2023三年级英语上册 Unit 8 Happy New year第4课时教案 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit8HappyNewyear第4课时教案牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语上册Unit8HappyNewyear第4课时教案牛津译林版教学内容分析本节课的主要教学内容为《牛津译林版英语》三年级上册Unit8“HappyNewyear”的第4课时。教学内容主要包括词汇学习（如：firecrackers,dragondance,lanterns），句型实践（如：“CanIhelpyou?”“HappyNewYear!”），以及关于新年习俗的文化理解。这些内容与学生已有知识——基本问候语、简单日常用语及之前学过的节日主题——紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够在已掌握的语言技能基础上，进一步学习并运用新年相关词汇和句型，表达节日祝福，了解并尊重不同的文化习俗。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《牛津译林版英语》三年级上册Unit8“HappyNewyear”通过学习新年相关词汇和句型，提高学生听说读写的综合语言运用能力。在此基础上，学生能增强文化意识，理解和尊重中外新年习俗的差异，培养国际视野。同时，通过课堂讨论和小组活动，锻炼学生的思维品质，激发他们的创新思维和批判性思维。此外，鼓励学生自主学习，合作探究，提高解决问题的能力，培养终身学习的习惯。学习者分析1.学生已掌握了基本英语问候语、日常用语以及一般现在时态等语法知识。《牛津译林版英语》三年级上册的前七个单元为学生奠定了良好的语言基础，使他们能够理解并运用简单的英语进行日常交流。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其对富有文化特色的主题感兴趣。他们具备一定的听说能力，但在阅读和写作方面能力相对较弱。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更喜欢动手操作和小组互动。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：新年相关词汇的发音和记忆，如firecrackers、lanterns等；句型“CanIhelpyou?”和“HappyNewYear!”在实际情景中的运用；以及对中外文化差异的理解和尊重。此外，部分学生可能在小组活动中表现出害羞、不敢开口说英语的情况，影响课堂参与度。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《牛津译林版英语》三年级上册教科书，以便于学生随时查阅和跟读课文内容。

-准备与Unit8“HappyNewyear”相关的工作手册、练习册和词汇卡片，供学生在课堂上使用。

2.辅助材料：

-准备一系列与新年相关的图片，如放鞭炮、舞龙、挂灯笼等，用于课堂展示和词汇学习。

-制作新年习俗的视频片段，展示不同地区庆祝新年的方式，增加学生对文化差异的认识。

-设计新年主题的PPT，包含本节课的重点词汇和句型，以及相关的练习题。

-准备新年歌曲或童谣，如“HappyNewYear”歌曲，用于课堂热身和氛围营造。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域放置一张桌子，桌上摆放相关的学习材料和词汇卡片，便于学生进行小组活动。

-在教室墙壁上张贴新年主题的海报和装饰，营造节日氛围。

-设立一个展示区，用于展示学生的作品和活动成果。

-确保教室音响设备正常运行，以便播放音乐和视频资源。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学反馈表格，用于记录学生的学习进度和反馈。

-评价量表，用于评估学生在小组活动和课堂展示中的表现。

-纸质或电子版的课堂活动指导书，为学生的自主学习提供支持。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8“HappyNewyear”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道哪些新年习俗？”激发学生思考，为课堂学习新年相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们在新年期间会做些什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新年主题的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新年相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新年习俗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验语言的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对新年相关词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计新年主题的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍世界各地的庆祝新年的方式，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新年主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新年相关词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-firecrackers：鞭炮

-dragondance：舞龙

-lanterns：灯笼

-presents：礼物

-celebrate：庆祝

-wishes：祝福

2.句型：

-CanIhelpyou?：我可以帮助你吗？

-HappyNewYear!：新年快乐！

-WhatdoyoudoonNewYear'sDay?：你在新年那天做什么？

-IcelebrateNewYearwithmyfamily.：我和我的家人一起庆祝新年。

3.语法：

-一般现在时态：用于描述新年期间的常规活动。

-名词单复数：学习新年相关名词的单数和复数形式。

4.文化理解：

-新年的意义和庆祝方式。

-中外新年习俗的差异。

5.语言功能：

-描述新年活动。

-询问和回答关于新年计划的问题。

-表达新年的祝愿。

6.听力技能：

-能够听懂关于新年的对话和故事。

-能够从听力材料中获取关键信息。

7.口语技能：

-能够在适当的情境中运用新年相关词汇和句型。

-能够与同学进行关于新年的对话。

8.阅读技能：

-能够阅读和理解关于新年的文章。

-能够识别和运用文章中的关键词汇和句型。

9.写作技能：

-能够书写关于新年活动的短文。

-能够正确使用一般现在时态和名词单复数。

10.小组合作：

-能够在小组内分享新年经验。

-能够与组员合作完成新年主题的任务。板书设计①重点知识点：

-词汇：firecrackers,dragondance,lanterns,presents,celebrate,wishes

-句型：CanIhelpyou?HappyNewYear!WhatdoyoudoonNewYear'sDay?IcelebrateNewYearwithmyfamily.

-语法：一般现在时态、名词单复数

②词、句重点突出：

-用不同颜色或字体强调新年相关词汇和重点句型，如“HappyNewYear!”用较大字体展示。

-将句型结构用图示或箭头连接，展示语言使用的基本框架。

③艺术性和趣味性：

-设计新年主题的板书背景，如使用红色、金色等节日色彩，增加节日氛围。

-在板书中融入新年元素，如鞭炮、灯笼、礼物等图案，使板书更具吸引力。

-使用简笔画或漫画形式展示新年场景，让学生在视觉上更容易理解和记忆知识点。

-设立互动环节，如在板书上预留空间让学生填写自己的新年愿望或计划，增加学生参与感。

板书设计应条理清楚，逻辑性强，使学生能够一目了然地看到本节课的核心内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：

描述新年活动

根据图片，描述新年期间的活动。

图片内容：一群孩子在放鞭炮，一家三口在看舞龙表演，人们提着灯笼散步。

答案：DuringtheNewYear,childrensetofffirecrackers.Familieswatchdragondanceperformances.Peoplecarrylanternsandtakeawalk.

例题2：

新年计划

根据图片，描述新年计划。

图片内容：一张写着“新年计划”的纸，上面有“看烟花”、“吃年夜饭”、“贴春联”等活动。

答案：MyNewYear'splanincludeswatchingfireworks,havingafamilyreuniondinner,andpostingSpringFestivalcouplets.

例题3：

询问新年活动

根据图片，用CanIhelpyou?询问新年活动。

图片内容：一个人在看舞龙表演，另一个人在放鞭炮。

答案：CanIhelpyou?/Yes,please.Canyoutellmewhattheyaredoing?/TheyarecelebratingNewYearwithadragondanceandfirecrackers.

例题4：

表达新年祝愿

根据图片，用HappyNewYear!表达新年祝愿。

图片内容：两个好朋友见面，互相祝福新年快乐。

答案：HappyNewYear!/HappyNewYeartoyoutoo!

例题5：

新年相关词汇填空

根据句意，用所给词汇的正确形式填空。

1.We____________(celebrate)NewYearwithourfamily.

2.They____________(carry)lanternsand____________(walk)inthepark.

3.He____________(setoff)firecrackerstowelcometheNewYear.

4.She____________(give)meapresentforNewYear.

5.We____________(wish)eachotherahappyNewYear.

答案：1.celebrate2.carry;walk3.setoff4.gave5.wished教学反思与改进在进行Unit8“HappyNewYear”的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我发现有些学生在学习新年相关词汇时遇到了困难，特别是在发音和记忆方面。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的语音练习和记忆游戏，以帮助学生更好地掌握这些词汇。

其次，我发现有些学生在小组讨论中不够积极参与。为了提高他们的参与度，我打算在未来的教学中采用更多的互动式教学策略，如角色扮演和小组竞赛。这样可以帮助学生更好地融入课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

此外，我还发现有些学生在写作方面存在困难，特别是在使用一般现在时态和名词单复数方面。为了帮助学生克服这个困难，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习和反馈机会。这样可以帮助学生更好地理解和运用这些语法知识，提高他们的写作能力。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更多地关注学生的个体差异，因为每个学生的学习风格和能力都不同。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中采用更多的差异化教学策略，如提供不同难度的练习和任务，以及给予个别辅导和支持。课堂首先，我利用课堂提问来评估学生对新年相关词汇和句型的理解。我会随机提问学生，让他们用英语描述新年活动或回答关于新年的问题。通过这种方式，我可以及时了解学生对知识的掌握情况，并针对他们的问题进行解答和指导。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习态度和参与度。我会留意学生在小组讨论中的表现，以及他们是否积极参与课堂活动。通过观察，我可以发现学生的问题，并及时给予他们鼓励和支持，以提高他们的学习动力和参与度。

此外，我还设计了一些小