九年级语文下册 第六单元 21邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级语文下册第六单元《邹忌讽齐王纳谏》教案，本节课主要内容是让学生通过阅读《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章，理解邹忌以小见大的比喻手法，以及他劝齐王纳谏的智慧。文章通过邹忌与齐王的对话，展现了邹忌敢于直言进谏，善于以事喻理，而齐王也能接受忠言，改正错误，最终使国家强盛的故事。学生需要掌握文章中的关键词汇，理解文章的主旨大意，并能够分析邹忌的比喻手法及其作用。同时，通过本节课的学习，培养学生敢于发表意见，勇于接受他人批评的良好品质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生的文本阅读能力，使其能够理解文中关键词汇的含义，掌握文言文的阅读技巧。

2.思维品质：通过分析邹忌的比喻手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从具体的事例中提炼出普遍的道理，并能够独立思考，发表自己的见解。

3.文化素养：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解中国古代的忠言逆耳利于行的文化传统，培养学生尊重他人意见，勇于接受批评，敢于直言进谏的品质。三、学习者分析1.相关知识：九年级的学生在之前的语文学习过程中，已经掌握了文言文的基本阅读技巧，对古代历史故事有一定的了解。他们也学习过其他劝谏类的文章，对劝谏的手法和原则有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，思维活跃，独立意识强烈，他们对手绘故事、历史人物感兴趣，喜欢通过讨论和探究来学习。在这个阶段，学生文言文阅读能力已经有了一定的基础，逻辑思维和批判性思维也在不断发展。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，学生可能会对文中的某些词汇和句式难以理解，影响对文章整体意义的把握。此外，邹忌的比喻手法及其背后的深意可能对学生来说较为抽象，难以一下子领会。此外，如何引导学生从具体的故事中提炼出普遍的道理，培养他们敢于直言进谏的品质，也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备邹忌与齐王的对话场景图片，以及齐国和楚国的地图，帮助学生更好地理解故事背景。此外，还可以准备一些关于邹忌和齐王的短视频，让学生更直观地了解这两个历史人物。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为小组讨论区和讲解区两个部分。小组讨论区用于学生分组讨论和分享心得，讲解区则用于教师讲解和展示多媒体资源。在教室墙壁上挂上与教学内容相关的图片和图表，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常展示。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在讲解过程中进行板书和标注。

6.学习资料：为学生准备《邹忌讽齐王纳谏》的相关解析资料，包括文章翻译、难点解析、历史背景等，以便于学生在课后进一步学习和巩固。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的问题和案例，用于引导学生进行思考和讨论，如“如果你是邹忌，你会如何劝说齐王？”等问题。

8.作业布置：为学生布置与本节课内容相关的作业，如让学生写一篇关于《邹忌讽齐王纳谏》的读后感，或者以小组为单位，制作关于这篇文章的PPT，并在课堂上进行分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《邹忌讽齐王纳谏》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《邹忌讽齐王纳谏》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《邹忌讽齐王纳谏》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《邹忌讽齐王纳谏》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《邹忌讽齐王纳谏》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握讽谏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验讽谏技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《邹忌讽齐王纳谏》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讽谏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《邹忌讽齐王纳谏》知识点，掌握讽谏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《邹忌讽齐王纳谏》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《邹忌讽齐王纳谏》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《邹忌讽齐王纳谏》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的主旨大意，掌握文中的关键词汇和句式，并能够运用所学知识进行阅读和理解其他文言文文章。

2.思维能力提升：学生通过分析邹忌的比喻手法和讽谏技巧，能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会从具体的事例中提炼出普遍的道理，并能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化素养培养：学生通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，能够了解中国古代的忠言逆耳利于行的文化传统，培养学生尊重他人意见，勇于接受批评，敢于直言进谏的品质，提高自己的文化素养。

4.表达能力提高：学生在课堂上的小组讨论和角色扮演等活动中，能够提高自己的表达能力和沟通技巧，学会如何清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效的沟通和讨论。

5.自主学习能力培养：学生通过课前的自主预习和课后的拓展学习，能够培养自己的自主学习能力，学会如何独立地获取知识，主动地探索和学习新知识，提高自己的学习效率。

6.反思总结能力增强：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足之处，并提出改进的建议，从而增强自己的反思总结能力，提升自己的学习能力。七、课后作业1.阅读理解题：请简述《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节。

答案：邹忌通过讲述自己与城北徐公的比较，劝说齐王接受百姓的批评和建议，使国家更加富强。

2.翻译题：请将“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”翻译成现代汉语。

答案：我的妻子认为我美丽，是因为她偏爱我；我的妾认为我美丽，是因为她害怕我；客人认为我美丽，是因为他有求于我。

3.分析题：请分析邹忌的比喻手法及其作用。

答案：邹忌通过将自己与城北徐公的比较，形象地比喻了齐王与百姓的关系，使齐王能够更直观地理解纳谏的重要性，从而达到了讽谏的目的。

4.应用题：请以《邹忌讽齐王纳谏》为启示，写一篇关于如何劝说他人接受意见的文章。

答案：以《邹忌讽齐王纳谏》为启示，我们可以通过具体的事例和比喻，使他人更直观地理解接受意见的重要性，从而达到劝说的目的。

5.拓展题：请结合《邹忌讽齐王纳谏》的故事，谈谈你对“忠言逆耳利于行”的理解。

答案：《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们，虽然忠言可能逆耳，但却是利于行动的。我们应该勇于接受他人的批评和建议，不断地改进自己，使自己更加完善。八、反思改进措施-引入多媒体资源：在教学中，充分利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-开展小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在互动中提高学习效果。

-设计实践性作业：布置一些实践性作业，如角色扮演、制作PPT等，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。

2.存在主要问题

-学生自主学习时间不足：在教学中，学生自主学习时间不足，导致部分学生对知识点的理解不够深入。

-教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖考试成绩，这种评价方式可能忽视了学生的综合能力和实践能力。

-课堂氛围不够活跃：在教学中，课堂氛围不够活跃，部分学生参与度不高，影响学习效果。

3.改进措施

-增加自主学习环节：在教学中，增加自主学习环节，鼓励学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高对知识点的理解。

-多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践作品等，以更全面地评价学生的学习效果。

-营造活跃的课堂氛围：通过设计互动性强、参与度高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解题：请简述《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节，并谈谈你对邹忌的讽谏技巧的认识。

（2）翻译题：请将《邹忌讽齐王纳谏》中的以下句子翻译成现代汉语：“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

（3）分析题：请结合《邹忌讽齐王纳谏》的故事，谈谈你对“忠言逆耳利于行”的理解，并用自己的话阐述如何在生活中运用这一道理。

（4）应用题：请以《邹忌讽齐王纳谏》为启示，写一篇关于如何劝说他人接受意见的文章，要求字数在300字左右。

（5）拓展题：请结合《邹忌讽齐王纳谏》的故事，谈谈你对“以小见大”这一表达方式的运用，以及它在生活中的实际意义。

2.作业反馈：

（1）针对阅读理解题，检查学生对故事情节的掌握程度和对邹忌讽谏技巧的