Lesson1教学设计3-Lesson1-六年级下册英语（精通版）

Lesson1教学设计3-Lesson1-六年级下册英语（精通版）主备人备课成员教学内容本节课选自六年级下册英语（精通版）Lesson1，主要内容围绕着介绍家庭成员和新朋友进行对话交流。通过学习，学生能够掌握并能熟练运用家庭成员词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等，以及日常交际用语如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefourpeopleinmyfamily.Myfamilyissmall.Yourfamilyisbiggerthanmine.等。此外，学生还能通过模仿和角色扮演，提高自己的口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习本节课的内容，学生能够掌握家庭成员词汇，并在实际情境中运用这些词汇进行交流，提高自己的英语口语表达能力。同时，通过介绍家庭成员和新朋友的对话交流，学生能够了解不同文化背景下的家庭观念和交际方式，提高自己的跨文化交际意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够培养团队合作精神和自主学习能力，提高自己的综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的英语课程，他们对英语的基本语法规则、词汇和日常交际用语有了初步的掌握。此外，他们还有一定的听、说、读、写基本技能，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，英语学习已经成为了他们生活的一部分。他们对于学习新的词汇和交际用语保持积极的态度，渴望能够在实际情境中运用英语进行交流。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够独立完成课堂任务。在学习风格上，学生们各有特点，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握家庭成员词汇方面，学生可能会遇到一些困难，如词汇的记忆和运用。此外，在进行角色扮演和小组讨论时，学生可能会遇到语言表达不畅、语法错误等问题。针对这些挑战，教师需要在课堂上给予学生充分的引导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即六年级下册英语（精通版）Lesson1。教师还需准备教材的配套练习册，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备家庭成员的图片，用以帮助学生理解和记忆家庭成员词汇；还可以准备一些关于家庭生活的短视频，让学生在观看后进行讨论和交流。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验课，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，教师应检查实验器材是否齐全，是否完好无损，并确保学生在实验过程中能够正确、安全地使用实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，教师需要布置教室环境，以创造一个良好的学习氛围。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，教师还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和优秀作业，激发学生的学习积极性。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，教师还需准备黑板和粉笔，以便在课堂上进行板书和重点知识讲解。

6.学习用品：确保每位学生都有笔、纸等学习用品，以便于他们在课堂上进行笔记和练习。

7.评价工具：教师需要准备评价工具，如评价表、测验试卷等，以便对学生的学习情况进行跟踪和评估。这些评价工具应与本节课的教学目标和学习内容相符合，能够全面、客观地评价学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“介绍家庭成员和新朋友”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员词汇和日常交际用语。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于家庭的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解家庭成员词汇和日常交际用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握交际技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验交际知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员词汇和日常交际用语。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员词汇和日常交际用语，掌握交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员词汇和日常交际用语。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影推荐：《家有儿女》、《功夫熊猫》等电影中有许多关于家庭成员的对话和情节，可以帮助学生更好地理解家庭成员词汇和日常交际用语。

-绘本阅读：推荐学生阅读《我的家庭》、《我们的家庭》等关于家庭主题的英语绘本，通过图片和文字的结合，提高学生的阅读理解能力。

-歌曲学习：让学生学习一些关于家庭的英文歌曲，如《FamilyTree》、《ILoveMyFamily》等，通过歌词的理解和演唱，巩固家庭成员词汇。

-网络资源：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过网站上的学习资源，提高自己的英语水平。

2.拓展建议

-家庭调查：让学生课后对自己的家庭成员进行调查，了解家庭成员的兴趣爱好、工作等信息，并尝试用英语进行描述，提高学生的实际应用能力。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，通过表演的方式，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

-家庭照片：让学生准备一张家庭照片，并在照片下面用英文写一段关于家庭成员的介绍，通过这个活动，提高学生的写作能力和表达能力。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，提高自己的交际能力，同时结交新朋友。

-英语俱乐部：如果学校有英语俱乐部，鼓励学生加入，通过参加俱乐部活动，提高自己的英语水平，同时培养自己的兴趣爱好。

教学资源拓展是为了让学生在学习过程中能够接触到更多的学习资源，提高自己的学习效果。通过拓展资源的学习，学生可以更好地巩固本节课所学的家庭成员词汇和日常交际用语，提高自己的英语水平。同时，通过拓展建议的实施，学生可以在实践中运用所学知识，提高自己的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生用本节课所学的家庭成员词汇进行填空练习，如：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mysisterisanurse.Mybrotherisapoliceofficer.Mygrandmotherisafarmer.Mygrandfatherisafisherman.

2.句子练习：要求学生用所学的家庭成员词汇和日常交际用语编写句子，如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefivepeopleinmyfamily.Myfamilyisbig.Yourfamilyissmallerthanmine.

3.角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，如：A：Hello，mynameisTom.B：Nicetomeetyou，Tom.A：Thisismymother.B：Hello，nicetomeetyou.A：Andthisismyfather.B：Hello，nicetomeetyoutoo.

4.写作练习：要求学生用所学的家庭成员词汇和日常交际用语写一篇短文，介绍自己的家庭成员和他们的职业，字数不限。

作业反馈：

1.词汇练习：检查学生填空练习的正确性，纠正错误，如：Myfatherisateacher.Mysisterisadoctor.Mybrotherisanurse.Mygrandmotherisapoliceofficer.Mygrandfatherisafarmer.指出错误的原因，如：家庭成员的性别、职业等，给出正确的词汇。

2.句子练习：检查学生句子练习的语法、词汇和表达是否正确，纠正错误，如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearesixpeopleinmyfamily.Myfamilyissmall.Yourfamilyisbiggerthanmine.给出正确的句子，解释错误的原因，如：时态、主谓一致等。

3.角色扮演：观看学生角色扮演的视频，评价学生的口语表达和表演能力，给出改进建议，如：发音、语调、表情等。

4.写作练习：阅读学生的短文，评价学生的写作能力，纠正错误，如：拼写、语法、时态等，给出改进建议，如：增加细节、提高连贯性等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课中，我引入了多媒体资源，如电影、绘本、歌曲等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这些资源不仅增加了学生的学习兴趣，还提高了他们的英语水平。

2.开展实践活动：我设计了多种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握英语知识和技能。这些活动不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

3.采用合作学习法：我鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和交流，共同完成学习任务。这种学习方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.课堂管理不够严格：在课堂上，我有时对学生的纪律管理不够严格，导致课堂秩序混乱，影响了教学效果。

3.作业反馈不够及时：在批改学生作业时，我有时反馈不够及时，导致学生无法及时了解自