七年级地理下册 第八章 东半球其他的国家和地区第三节 撒哈拉以南非洲说课稿 （新版）新人教版

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲说课稿（新版）新人教版教材分析《七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲》新人教版，本节内容旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文环境及经济发展状况。教材通过丰富的地图、图片和数据，引导学生认识非洲大陆的地理位置、气候类型、主要地形以及丰富的自然资源。课程内容紧密联系实际，通过对非洲典型国家的介绍，帮助学生构建对撒哈拉以南非洲的整体认识，培养他们的地理素养和全球观念。教学内容以我国初中地理课程标准为依据，充分体现了新课改的理念，注重培养学生的探究能力和实践能力。核心素养目标学情分析七年级学生在知识层面，已具备一定的地理基础知识，能够理解地理概念和简单的地理现象，但对于撒哈拉以南非洲的深入了解相对有限。在能力方面，他们具备基本的读图、用图能力，能够通过地图获取信息，但分析、综合地理信息的能力尚需加强。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于了解不同国家和地区的文化、风俗具有浓厚兴趣。

在此基础上，学生在行为习惯方面，可能存在以下问题：一是对于复杂地理信息的关注度不高，容易停留在表面理解；二是团队协作能力有待提高，课堂讨论中可能过于依赖个别学生；三是自主学习能力不强，对于课外拓展资料的搜集和整理不够积极。

针对以上学情，本节课将从以下方面进行教学设计：一是结合学生兴趣，通过丰富多样的教学手段激发学生学习积极性；二是注重培养学生的学习方法，提高他们的地理信息分析、综合能力；三是强化团队合作，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性；四是加强课后指导，鼓励学生自主搜集资料，培养其自主学习能力。

在教学过程中，关注学生知识、能力、素质的全面发展，将课本知识与实际生活相结合，使学生在掌握撒哈拉以南非洲地理特征的基础上，提高地理学科核心素养，培养全球观念和人文关怀。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、地理模型、世界地图、撒哈拉以南非洲地形图。

2.软件资源：教学课件、地理信息系统（GIS）软件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线地图服务、数字图书馆资源、虚拟现实（VR）非洲自然风光体验。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答、地图分析、实地模拟考察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道撒哈拉以南非洲的地理位置和特点吗？它与我们生活的这个世界有什么关系？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的自然风光和人文图片，让学生初步感受非洲大陆的多样性和独特性。

简短介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、自然资源和文化特点，为接下来的学习打下基础。

2.撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、地理特征和人文概况。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的定义，包括其主要地理特征和气候类型。

详细介绍非洲大陆的地形、气候、自然资源和经济发展状况，使用地图和图表帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解撒哈拉以南非洲的实际地理环境和人文特点。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的地理特征和人文环境。

过程：

选择几个典型的撒哈拉以南非洲国家进行分析，如南非、肯尼亚等。

详细介绍每个国家的地理、气候、经济、文化特点，让学生全面了解非洲大陆的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对撒哈拉以南非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、地理特征、人文环境等。

强调了解非洲大陆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《非洲探险记》、《非洲地理概况》等书籍，让学生更深入地了解撒哈拉以南非洲的自然地理、人文历史及经济发展。

-视频资料：推荐观看《走进非洲》、《非洲大自然》等纪录片，帮助学生直观感受非洲大陆的壮丽风光和丰富生物多样性。

-实物展示：收集一些非洲的特色手工艺品、乐器等，让学生在课堂上欣赏，增进对非洲文化的了解。

-地理实践活动：组织学生参加学校或社区举办的地理知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、数字资源等途径，查阅与撒哈拉以南非洲相关的地理、历史、文化等方面的资料，加深对非洲大陆的认识。

-建议学生关注时事新闻，了解非洲国家的政治、经济动态，分析这些动态对地理环境及人文发展的影响。

-鼓励学生进行户外实地考察，观察所在地区的地理环境，结合课本知识，思考撒哈拉以南非洲与我国地理环境的异同。

-引导学生开展小组合作，选择一个非洲国家，从地理、历史、文化等多角度进行深入研究，制作成PPT或小册子，进行课堂分享。

-组织学生开展“模拟联合国”等活动，让学生扮演非洲国家代表，讨论与非洲相关的全球性问题，提高学生的国际视野和综合素质。内容逻辑关系①知识点梳理：

-撒哈拉以南非洲的地理位置与气候特征

-非洲大陆的主要地形区和自然资源分布

-撒哈拉以南非洲的国家与经济发展状况

-非洲文化多样性与人文景观

②重点词句：

-"赤道穿过非洲大陆，使得大部分地区气候热带"

-"撒哈拉沙漠是世界上最大的热带沙漠，对周围地区气候有显著影响"

-"非洲矿产资源丰富，被誉为'富饶大陆'"

-"非洲是多元文化的融合，拥有丰富的民族和语言"

③板书设计：

-板书标题：《撒哈拉以南非洲地理特征》

-板书内容：

-位置与气候：展示非洲大陆位置图，标注气候类型和特点

-地形与资源：简图展示非洲主要地形和矿产资源分布

-国家与经济：列表比较几个典型国家的经济发展状况

-文化与人文：图片展示非洲特色文化和人文景观

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图文结合的方式，帮助学生直观理解和记忆撒哈拉以南非洲的地理特征和文化多样性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固类作业：

-请学生绘制一张撒哈拉以南非洲的气候分布图，标注主要气候类型及其特点。

-列表总结撒哈拉以南非洲的矿产资源，并简述其对经济发展的影响。

-描述非洲的一个传统节日或习俗，并分析其背后的文化意义。

（2）能力提升类作业：

-选择一个撒哈拉以南非洲国家，分析其地理位置、气候、资源等因素对其经济发展的影响，撰写分析报告。

-以小组为单位，制作一份关于撒哈拉以南非洲的旅游宣传册，包括特色景点、文化风俗等内容。

（3）实践应用类作业：

-让学生观察所在地区的地理环境，与撒哈拉以南非洲的地理特征进行对比，讨论两者的异同，并以短文形式记录观察与思考。

-鼓励学生参与社区或学校举办的非洲文化主题活动，亲身体验非洲文化，撰写活动心得。

2.作业反馈：

（1）批改作业：

-教师在收到作业后，应及时进行批改，注意检查学生的知识掌握程度、分析能力、实践应用能力等方面。

-对于作业中存在的问题，如知识点错误、分析不充分、表述不清等，教师要用红笔标注并给出具体修改