19 古诗二首 敕勒歌 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

19古诗二首敕勒歌教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级上册统编版语文教材中的“19古诗二首敕勒歌”。敕勒歌是南北朝时期的一首民歌，通过对草原景色的描绘，表达了人们对美好生活的向往。这首诗语言质朴，意境优美，是学生学习古诗的好材料。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。

2.学生对自然景色有一定的认知，可以通过这首诗进一步感受草原的美景。

3.学生对美好生活的向往与这首诗的主题相呼应，可以通过学习这首诗激发他们对美好生活的追求。

4.通过对这首诗的学习，学生可以进一步了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕“语言运用”、“审美鉴赏”和“文化理解”三个方面进行设计。

1.语言运用：通过学习敕勒歌这首古诗，学生能够理解诗中的词语和句子的意思，掌握古诗的韵律和节奏，提高语言表达和理解能力。同时，学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的古诗创作或表达。

2.审美鉴赏：通过学习敕勒歌这首古诗，学生能够欣赏古诗的语言美和意境美，培养对美的感知和鉴赏能力。同时，学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的审美评价或创作。

3.文化理解：通过学习敕勒歌这首古诗，学生能够了解中国古代的文化背景，增强对中国传统文化的认同感。同时，学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的文化交流或表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。

-学生对自然景色有一定的认知，可以通过这首诗进一步感受草原的美景。

-学生对美好生活的向往与这首诗的主题相呼应，可以通过学习这首诗激发他们对美好生活的追求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗中的自然景色和美好情感有兴趣，可以通过学习这首诗进一步激发他们的学习兴趣。

-学生具有一定的语言表达和理解能力，可以通过学习这首诗提高他们的语言运用能力。

-学生的学习风格多样，可以通过不同的教学方法激发他们的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的词语和句子的意思理解不透彻，需要通过教师的讲解和辅导来帮助他们理解。

-学生可能对古诗的韵律和节奏掌握不熟练，需要通过教师的指导和练习来提高他们的掌握程度。

-学生可能对古诗中的文化背景和主题理解不深，需要通过教师的讲解和讨论来帮助他们理解和感悟。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是二年级上册统编版语文教材中的“19古诗二首敕勒歌”。教师需要提前准备好教材，并在课前发放给学生，以便学生在课堂上能够跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受古诗中的草原景色，教师可以准备一些草原风光的图片和视频。这些图片和视频可以帮助学生直观地感受到草原的美丽，从而更好地理解古诗中的意境。此外，教师还可以准备一些关于草原文化和历史的资料，帮助学生更好地了解古诗的文化背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过讲解和讨论的方式进行，因此不需要实验器材。但在实际教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，适当安排一些相关的实践活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画创作等。如果需要使用实验器材，教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，教师可以提前将教室布置得整洁、舒适。可以根据教学内容，将教室布置成分组讨论区，以便学生可以在小组内进行讨论和交流。此外，教师还可以根据需要，设置一些实验操作台，以便学生可以进行一些相关的实践活动。

四、教学资源准备五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《敕勒歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原风光的图片或视频片段，让学生初步感受古诗中的景色。

简短介绍古诗《敕勒歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗《敕勒歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗《敕勒歌》的基本概念、作者背景和创作背景。

过程：

讲解古诗《敕勒歌》的定义，包括其主要诗人、创作背景等。

详细介绍古诗《敕勒歌》的词句、韵律和意境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗《敕勒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗《敕勒歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗《敕勒歌》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗《敕勒歌》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗《敕勒歌》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗《敕勒歌》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《敕勒歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《敕勒歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《敕勒歌》的基本概念、作者背景、创作背景、词句、韵律和意境等。

强调古诗《敕勒歌》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗《敕勒歌》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗《敕勒歌》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.学生对古诗《敕勒歌》的基本概念和作者背景有深入了解，能够准确地描述古诗的主要内容和创作背景。

2.学生能够熟练地背诵并正确地朗读古诗《敕勒歌》，能够准确地理解和解释诗中的词语和句子的意思。

3.学生能够运用所学的古诗《敕勒歌》知识，进行简单的古诗创作或表达，能够运用古诗中的词语和句型进行表达和交流。

4.学生对古诗《敕勒歌》的韵律和节奏有深入了解，能够正确地朗读古诗，能够运用古诗中的韵律和节奏进行创作或表达。

5.学生对古诗《敕勒歌》的文化背景和历史背景有深入了解，能够理解古诗中的文化内涵和历史意义，能够运用古诗中的文化元素进行创作或表达。

6.学生对古诗《敕勒歌》的情感和主题有深入了解，能够理解古诗中的情感表达和主题思想，能够运用古诗中的情感元素进行创作或表达。

7.学生对古诗《敕勒歌》的艺术特色和审美价值有深入了解，能够理解古诗中的艺术特色和审美价值，能够运用古诗中的艺术元素进行创作或表达。

8.学生能够运用所学的古诗《敕勒歌》知识，解决一些与古诗相关的实际问题，如解答有关古诗的题目，运用古诗中的知识进行表达和交流。

9.学生能够运用所学的古诗《敕勒歌》知识，进行一些相关的实践活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画创作等，能够运用古诗中的知识进行创作和表达。

10.学生对古诗《敕勒歌》的整体理解和掌握程度有显著提高，能够在日常生活中运用所学知识进行交流和表达，能够运用古诗中的知识进行创作和表达。七、板书设计

①《敕勒歌》基本概念：

-定义：南北朝民歌

-作者：佚名

-创作背景：描绘草原景色，表达对美好生活的向往

②《敕勒歌》主要内容：

-草原景色：风吹草低见牛羊

-美好生活：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

③《敕勒歌》艺术特色：

-语言质朴：描绘草原景色，表达对美好生活的向往

-韵律优美：风吹草低见牛羊

④《敕勒歌》情感表达：

-向往自然：风吹草低见牛羊

-向往美好生活：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

⑤《敕勒歌》文化价值：

-草原文化：风吹草低见牛羊

-美好生活追求：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

⑥《敕勒歌》审美鉴赏：

-草原美景：风吹草低见牛羊

-美好生活向往：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以运用色彩鲜艳的粉笔或马克笔，将古诗《敕勒歌》的主要内容和艺术特色以图像或图形的形式呈现出来，使学生能够更加直观地理解和记忆。同时，教师可以运用一些有趣的教学工具或活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画创作等，让学生在实践中学习和运用古诗《敕勒歌》的知识。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示草原风光的图片或视频，让学生身临其境地感受古诗《敕勒歌》所描绘的景色，增强学生的感官体验和情感共鸣。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的主动参与和思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.艺术化教学：通过古诗朗诵、绘画创作等艺术形式，让学生从多角度理解和感受古诗《敕勒歌》的美，培养学生的审美能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：教学内容过于注重古诗《敕勒歌》的词句解析和背景介绍，忽略了学生的实际体验和情感共鸣。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲解和提问，缺乏多样化的互动和实践环节，导致学生学习兴趣不高。

3.教学评价不够全面：教学评价过于注重学生的背诵和默写，忽略了学生的实际理解和运用能力的培养。

（三）改进措施

1.增加实践环节：在教学过程中增加实地考察、社会实践等实践环节，让学生亲身体验和感受古诗《敕勒歌》所描绘的景色，提高学生的实际理解和运用能力。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

3.全面评价体系：建立全面的评价体系，不仅关注学生的背诵和默写，还要关注学生的实际理解和运用能力，以及学生的情感体验和审美能力。九、典型例题讲解

1.例题一：请解释古诗《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的含义。

答案：这句诗描绘了草原上的景象，风吹过草地，草被风吹弯，露出了草下的牛羊，形象地表现了草原的广阔和牛羊的众多。

2.例题二：请简要介绍古诗《敕勒歌》的作者和创作背景。

答案：古诗《敕勒歌》的作者是南北朝时期的民歌，具体作者不详。这首诗描绘了草原景色，表达了人们对美好生活的向往，反映了南北朝时期草原文化的特点。

3.例题三：请解释古诗《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫”的含义。

答案：这句诗描绘了天空和草原的景象，天空苍蓝，草原辽阔，形象地表现了草原的壮观和天空的辽阔。

4.例题四：请用古诗《敕勒歌》中的词语或句型，创作一句表达草原美景的诗句。

答案：风吹草低，牛羊成群。

5.例题五：请解释古诗《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的艺术特色。

答案：这句诗运用了生动的描绘和形象的比喻，通过风吹草低和牛羊的形象，形象地表现了草原的广阔和牛羊的众多，具有鲜明的艺术特色。

九、典型例题讲解十、教学评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对古诗《敕勒歌》的理解程度，及时发现学生对古诗内容、作者背景、创作背景等方面的困惑，并给予解答。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如听课、笔记、参与讨论等，了解学生的学习态度和课堂参与度，及时发现问题并进行解决。

-测试：在课堂结束前进行简单的测试，如默写古诗《敕勒歌》、回答相关问题等，了解学生对古诗的掌握程度，及时发现学生的不足并进行指导。

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