12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《12石钟山记》是2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）中的一篇文章。它是古代文学作品，描述了石钟山的壮丽景色和作者对此的感慨。通过这篇文章，学生可以了解古代文人对自然景观的赞美之情，以及他们对生活、世界的独特见解。本篇文章语言优美，富有诗意，适合高中生学习，可以提高他们的语文素养和审美能力。在教学过程中，我会结合学生的实际情况，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达，同时培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在通过学习《12石钟山记》，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.文本理解与解读：学生能够理解并解读《12石钟山记》中的景观描写、情感表达和寓意，领会作者对自然景观的赞美之情。

2.文学审美与鉴赏：学生能够欣赏并评价文章中的修辞手法、诗意表达，培养对古代文学作品的审美能力和文学鉴赏力。

3.文化传承与创新：通过学习《12石钟山记》，学生能够了解古代文人对自然景观的独特见解，传承并发扬传统文化，激发对文学创作的兴趣和创造力。

4.思维能力与批判性思维：学生能够运用批判性思维分析课文内容，提出自己的观点和疑问，培养解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解与解读：《12石钟山记》中的景观描写、情感表达和寓意。

2.文学审美与鉴赏：文章中的修辞手法、诗意表达。

3.文化传承与创新：了解古代文人对自然景观的独特见解，发扬传统文化。

4.思维能力与批判性思维：运用批判性思维分析课文内容，提出自己的观点和疑问。

难点：

1.对《12石钟山记》中的景观描写、情感表达和寓意的深入理解。

2.欣赏并评价文章中的修辞手法、诗意表达，培养文学鉴赏力。

3.理解并传承古代文人对自然景观的独特见解，发扬传统文化。

4.运用批判性思维分析课文内容，提出有深度的观点和疑问。

解决办法：

1.通过引导学生仔细阅读课文，反复品味景观描写和情感表达，帮助他们深入理解课文内容。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生形象地感受石钟山的美景，增强他们的审美体验。

3.通过小组讨论、课堂分享等形式，鼓励学生表达自己的观点，促进他们对传统文化的理解和传承。

4.设计思考题和讨论题，引导学生运用批判性思维分析课文内容，培养他们提出有深度的问题和观点的能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：《12石钟山记》相关电子文本、图片、视频资料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、任务驱动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《12石钟山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《12石钟山记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《12石钟山记》的教学目标和《12石钟山记》的重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《12石钟山记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《12石钟山记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《12石钟山记》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《12石钟山记》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《12石钟山记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《12石钟山记》的文章背景、景观描写、情感表达和寓意。

突出文章的重点，强调理解难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的景观描写和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《12石钟山记》的理解和鉴赏能力。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决理解上的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《12石钟山记》相关的古代文学作品的鉴赏方法，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《12石钟山记》的内容，引导学生思考古代文学作品与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《12石钟山记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《12石钟山记》的内容，强调文章的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《12石钟山记》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《石钟山记》原文：

湖阳江中多山，石钟山者，盖兹山之一也。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

《石钟山记》译文：

湖阳江中有很多山，石钟山就是这些山中的一座。山并不高，但有仙人居住就有名气。水并不深，但有龙居住就有灵气。这个房子虽然简陋，但我有美德。台阶上的苔痕是绿色的，帘子里的草色是青的。来往的都是博学之士，没有平头百姓。可以弹奏素琴，阅读金经。没有丝竹乐声的干扰，没有文案的劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋之处呢？

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）对比《石钟山记》原文和译文，理解文章的意境和寓意。

（2）研究石钟山的地理位置、历史背景和文化价值，了解其在中国古代文学中的地位。

（3）搜集其他古代文学家对自然景观的描写作品，进行比较和鉴赏，提高自己的文学素养。

（4）思考《石钟山记》中的景观描写和情感表达对自己生活的启示，尝试以文字或绘画形式表达自己的感悟。

（5）推荐学生阅读其他古代文学作品，如《陶渊明集》、《杜甫诗选》等，丰富自己的文学知识体系。

（6）鼓励学生参加诗歌朗诵、作文比赛等活动，展示自己的文学才华，提高自信心和表达能力。板书设计①《石钟山记》重点知识点：

1.文章背景及作者

2.景观描写与情感表达

3.寓意与思想内涵

②《石钟山记》重点词句：

1."山不在高，有仙则名。"

2."水不在深，有龙则灵。"

3."谈笑有鸿儒，往来无白丁。"

4."可以调素琴，阅金经。"

5."无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。"

③板书设计艺术性与趣味性：

1.使用彩色粉笔或贴纸，将重点知识点、词句突出显示，增加视觉冲击力。

2.在板书设计中加入图案、图标等，如用小山、水波等图案代表文章中的自然景观，用书本、琴等图标代表文化意象。

3.设计简洁明了的线条、箭头等，帮助学生理清文章结构或思路。

4.在板书设计中加入趣味性元素，如谜语、小故事等，与文章内容相关联，激发学生学习兴趣。

5.鼓励学生参与板书设计，如邀请学生上黑板展示自己的板书设计，增加互动性和参与感。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂中，教师可以通过提问的方式了解学生对《石钟山记》的理解程度，引导学生深入思考和表达自己的观点。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态和参与程度，观察他们对课堂活动的反应，以便及时调整教学方法和节奏。

-测试：可以设计一些课堂小测验或讨论题，测试学生对《石钟山记》的重点知识点、词句的掌握情况，及时发现学生的学习问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师应认真批改学生的课后作业，对学生的回答进行评价和指导，指出错误并提供正确的解答。

-点评作业：在批改作业的同时，教师可以对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

鼓励学生之间的相互评价和讨论，促进学生之间的交流和学习。

-小组讨论：在小组讨论中，学生可以相互提问、分享自己的观点，通过交流和讨论加深对《石钟山记》的理解。

-同伴评价：学生可以相互评价对方的学习成果，如作业、展示等，给出建设性的意见和建议。

4.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自主学习能力。

-自我评价表：教师可以设计自我评价表，让学生在课后对自己的学习情况进行评估，包括对《石钟山记》的理解、参与度、作业完成情况等。

-反思日志：鼓励学生撰写反思日志，记录自己在学习《石钟山记》过程中的感悟、困难和进步，培养学生的自我反思能力。

5.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

-定期反馈：教师可以定期与家长沟通，向家长反馈学生的课堂表现、作业完成情况和学习进展。

-鼓励家长参与：鼓励家长参与学生的学习活动，如家长可以陪同学生完成课后作业，共同讨论《石钟山记》的内容。教学反思与改进在教授《12石钟山记》这一课时，我进行了以下教学反思与改进措施：

首先，我在课堂导入环节采用了展示图片、视频和故事的方式，以吸引学生的注意力。然而，我发现有些学生对图片和视频的兴趣不大，他们更喜欢直接进入文本的学习。因此，在未来的教学中，我计划减少多媒体的使用，更多地引导学生直接阅读文本，以提高他们的阅读兴趣和文本理解能力。

其次，我在课堂中设计了一些小组讨论和互动探究环节，以培养学生的合作精神和沟通能力。然而，我发现有些学生在小组讨论中不太积极参与，他们更喜欢独立思考和表达自己的观点。因此，在未来的教学中，我计划增加一些个人思考和表达的机会，以满足不同学生的学习需求。

再次，我在课堂中强调了《12石钟山记》的重点和难点，并设计了随