Lesson1教学设计2-Lesson1-四年级下册英语（精通版）

Lesson1教学设计2-Lesson1-四年级下册英语（精通版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Lesson1教学设计2-Lesson1-四年级下册英语（精通版）》是人教版四年级下册英语教科书的一部分。本节课主要围绕“日常活动”主题展开，通过介绍日常活动相关的词汇和句型，让学生能够听懂、会说并会运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

本节课的重点是让学生掌握日常活动词汇的表达以及运用句型进行交流。难点是正确运用所学生词和句型进行实际交流。

在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。同时，我会运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动相关的词汇和句型，并在实际情境中进行运用，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习日常活动的话题，使学生了解不同文化背景下的日常活动差异，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过完成各种任务，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略获取、处理和运用信息。

在教学过程中，我将根据学生的实际情况，有针对性地设计教学活动和任务，以确保学生在四个核心素养方面得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握日常活动词汇的表达以及运用句型进行交流。具体重点内容包括：

（1）词汇：学习与日常活动相关的词汇，如：eat,sleep,read,write,watchTV等。

（2）句型：掌握询问和描述日常活动的句型，如：“Whatdoyoudoonweekends?”“Iusuallyreadbooksonweekends.”

（3）语法：一般现在时的运用，如：Ieatbreakfastat7:00everymorning.

2.教学难点

本节课的难点主要是正确运用所学生词和句型进行实际交流。具体难点内容包括：

（1）词汇：部分日常活动词汇较为抽象，如：“travel”，“swim”，学生可能不易理解和记忆。

（2）句型：在实际交流中，学生可能不知道如何正确运用句型询问和描述他人的日常活动。

（3）语法：一般现在时的运用，学生可能对时态的掌握不够熟练，导致在实际交流中使用错误。

（4）听力理解：对于一些细节信息，如：“Isometimesgotothemovieswithmyfriends.”，学生可能不易理解。

（5）口语表达：学生在口语表达时可能存在发音不准确、句子结构混乱等问题。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如通过图片、实物、情境模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇；设计各种互动活动，让学生在实际交流中运用所学句型；运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言运用能力；加强听力训练，提高学生的听力理解能力；注重口语练习，引导学生正确发音，提高口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备、投影仪、计算机、白板、教学挂图、卡片、教具等。

2.课程平台：人教版四年级下册英语（精通版）教科书、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语歌曲、视频片段等。

4.教学手段：情境教学法、任务型教学法、合作学习、探究学习等。

5.教学辅助工具：计时器、抽签筒、实物、图片、卡片等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、作业评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常活动课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常活动相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解日常活动课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常活动课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常活动相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言运用的实际场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常活动相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常活动相关的词汇和句型，掌握语言运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常活动课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常活动课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常活动相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-日常活动词汇卡片：制作一套包含日常活动词汇的卡片，如draw,write,read,listentomusic等，每张卡片上配有相应的图片和例句，方便学生随时查阅和复习。

-日常活动剧本：编写一个关于日常活动的剧本，包含多个日常活动场景，学生可以分角色扮演，提高口语表达能力和情境交际能力。

-日常活动视频集：收集一些日常活动的视频片段，如做家务、运动、购物等，学生在课堂上观看并进行口头描述，增强直观感知和语言表达能力。

-日常活动思维导图：绘制一张关于日常活动的思维导图，包含各种日常活动词汇和相关信息，帮助学生梳理知识和思维。

-日常活动练习册：提供一套与教材内容相关的日常活动练习册，包含各种练习题型，如选择题、填空题、翻译题等，供学生课后巩固练习。

2.拓展建议

-制作词汇卡片：学生可以自主制作一套关于日常活动的词汇卡片，每张卡片上写上一个词汇，并配上相应的图片，以便随时翻阅和记忆。

-编写小短文：学生可以尝试编写一篇关于自己日常活动的小短文，描述自己通常做什么，什么时候做，以及为什么做，培养写作能力和语言组织能力。

-观察生活并记录：鼓励学生观察生活中的日常活动，记录下自己或他人的行为，并尝试用英语进行描述，提高观察力和语言表达能力。

-开展角色扮演活动：学生可以分组进行角色扮演，模拟日常活动场景，如在餐馆点餐、在商店购物等，增强情景交际能力和团队合作意识。

-观看相关视频并讨论：学生可以观看关于日常活动的视频片段，并针对视频内容进行讨论，如视频中的活动是什么，什么时候进行的，参与者有哪些等，提高直观感知和语言表达能力。

教学资源拓展旨在丰富学生的学习材料，提供更多的学习渠道和方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。通过拓展资源的学习，学生可以更好地掌握日常活动相关的词汇和句型，提高语言运用能力和交际能力。同时，拓展资源也可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足。首先，我在讲解日常活动词汇和句型时，虽然通过实物、图片等直观手段帮助学生理解和记忆，但部分学生仍感到难度较大。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，对于这部分学生，我应该在课后给予更多的关注和指导。其次，在课堂活动中，我没有及时发现和纠正学生的发音问题，导致一些学生发音不准确。在今后的教学中，我应该加强对学生的发音训练，确保每个学生都能正确发音。最后，我在课堂管理方面也存在一些问题，如个别学生注意力不集中，影响课堂氛围。我需要改进课堂管理策略，提高学生的学习积极性。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。首先，学生掌握了日常活动相关的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。其次，通过课堂活动，学生的口语表达能力和团队合作意识得到了提高。最后，学生在学习过程中表现出了积极的学习态度和参与热情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，针对学生的个体差异，我将在课后提供更多的辅导，帮助学生克服学习难点。其次，我将加强对学生的发音训练，确保每个学生都能正确发音。最后，我将改进课堂管理策略，提高学生的学习积极性。通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我会取得更好的教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。典型例题讲解例题1：根据句型“Whatdoyoudoonweekends?”和“Iusually...onweekends.”，完成下列句子。

答案：

-Iusuallyreadbooksonweekends.

-Sheoftengoesshoppingonweekends.

-Hesometimeswatchesmoviesonweekends.

例题2：请用一般现在时描述你的日常生活，并使用“Iusually...”或“Ioften...”等句型。

答案：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00everymorning.

-Ioftenplaybasketballafterschool.

-Isometimesgototheparkwithmyfriendsonweekends.

例题3：请用一般现在时描述你的朋友或家人的日常生活，并使用“Heusually...”或“Sheoften...”等句型。

答案：

-Heusuallygoestoschoolbybus.

-SheoftenwatchesTVintheevening.

-Myparentssometimesgohikingonweekends.

例题4：请用一般现在时描述你喜欢的日常活动，并使用“Ilove...”或“Ienjoy...”等句型。

答案：

-Iloveplayingsoccerwithmyfriends.

-Ienjoyreadingbooksinmyfreetime.

-Ilikelisteningtomusicwhiledoinghomework.

例题5：请用一般现在时描述你不喜欢或害怕的日常活动，并使用“Ihate...”或“Iamafraidof...”等句型。

答案：

-Ihatecleaningthehouse.

-Iamafraidofheights.

-Idon'tlikegettingupearlyinthemorning.板书设计1.重点知识点

-日常活动词汇：eat,sleep,read,write,watchTV等。

-询问和描述日常活动的句型：“Whatdoyoudoonweekends?”“Iusually...onweekends.”等。

-一般现在时的运用，如：Ieatbreakfastat