2023三年级数学上册 五 四则混合运算第3课时 带有小括号的混合运算教案 西师大版

2023三年级数学上册五四则混合运算第3课时带有小括号的混合运算教案西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为西师大版三年级数学上册第五单元“四则混合运算”的第3课时，内容涉及带有小括号的混合运算。学生将学习如何计算含有加减乘除的混合运算，并且含有小括号的运算顺序，即先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。这一课时是在学习了简单的四则运算基础上的拓展和深化，旨在培养学生解决实际问题的能力，并进一步掌握运算顺序和运算法则。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要之前学习过的加、减、乘、除的基本运算方法。

2.学生应掌握数字和运算符号的组合规律，能够辨识基本的数学表达式。

3.学生应能够理解小括号在数学表达式中的作用，即改变运算顺序。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.逻辑推理：学生能够理解小括号在数学表达式中的作用，即改变运算顺序，并能运用这一规则进行正确的四则混合运算。通过具体的例题和练习，让学生在运算过程中逐步形成清晰的运算逻辑。

2.数学建模：学生在解决实际问题的过程中，能够将问题转化为数学表达式，并运用所学的四则混合运算规则进行计算。培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力，提高解决实际问题的能力。

3.数据分析：学生能够通过四则混合运算，对数据进行合理的分析，得出正确的结果。培养学生对数据进行处理和分析的能力，提高学生的数据敏感度。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解小括号在数学表达式中的作用，即改变运算顺序。

2.学生能够运用所学的四则混合运算规则进行计算，并解决实际问题。

难点：

1.学生对含有小括号的混合运算的运算顺序理解不够深入，容易混淆。

2.学生解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式，并运用所学的四则混合运算规则进行计算。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的例题和练习，让学生在运算过程中逐步形成清晰的运算逻辑。通过对比和总结，帮助学生深入理解小括号的作用和运算顺序。

2.对于难点内容，可以采用以下策略：

a.通过具体的生活情境引入含有小括号的混合运算，让学生感受到小括号的重要性，并理解其运算顺序。

b.提供丰富的练习题，让学生在实践中运用所学的四则混合运算规则，逐步克服难点。

c.引导学生进行小组讨论和合作交流，让学生在讨论中理解问题，分享解题思路和方法。

d.教师进行个别辅导，针对学生的不同问题进行指导，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授小括号在四则混合运算中的作用和运算顺序。通过清晰的讲解，帮助学生建立正确的运算逻辑。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的想法和解题思路，促进学生之间的互动和交流。通过讨论，帮助学生理解和掌握含有小括号的混合运算。

3.实践法：教师提供丰富的练习题，让学生在实际操作中运用所学的四则混合运算规则。通过实践，让学生巩固知识，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示具体的例题和练习题，以图文并茂的形式呈现教学内容。多媒体设备的运用可以提高学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和记忆知识。

2.教学软件：教师运用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，提供互动式的学习材料和解题工具。学生可以通过软件进行自主学习和练习，提高学习效果和效率。

3.实物模型：教师可以使用实物模型，如小括号和计算器，来展示和小括号相关的运算过程。通过实物模型的运用，让学生更直观地理解小括号的作用和运算顺序。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解带有小括号的混合运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习带有小括号的混合运算做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确带有小括号的混合运算教学目标和带有小括号的混合运算重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保带有小括号的混合运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习带有小括号的混合运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入带有小括号的混合运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的四则混合运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为带有小括号的混合运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解带有小括号的混合运算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出带有小括号的混合运算重点，强调带有小括号的混合运算难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕带有小括号的混合运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验带有小括号的混合运算知识的应用，提高实践能力。

在带有小括号的混合运算新课呈现结束后，对带有小括号的混合运算知识点进行梳理和总结。

强调带有小括号的混合运算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对带有小括号的混合运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决带有小括号的混合运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的带有小括号的混合运算错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与带有小括号的混合运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合带有小括号的混合运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习带有小括号的混合运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的带有小括号的混合运算内容，强调带有小括号的混合运算重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的带有小括号的混合运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小括号在数学表达式中的作用，即改变运算顺序。

-学生能够运用所学的四则混合运算规则进行计算，并解决实际问题。

-学生能够通过具体的例题和练习，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

2.过程与方法：

-学生能够在解决实际问题的过程中，将问题转化为数学表达式，并运用所学的四则混合运算规则进行计算。

-学生能够在小组讨论和合作交流中，运用所学的四则混合运算规则，解决含有小括号的混合运算问题。

-学生能够在教师的个别辅导下，解决自己在含有小括号的混合运算中的问题。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受到数学与生活的联系，认识到数学在解决实际问题中的重要性。

-学生能够积极地参与课堂讨论和实践活动，表现出对数学学习的兴趣和热情。

-学生能够通过学习含有小括号的混合运算，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与四则混合运算相关的数学故事或文章，如《数学家的故事》、《数学难题的秘密》等，让学生在阅读中了解数学的有趣之处，提高学生的数学素养。

-视频资源：建议学生观看一些数学教育视频，如《数学解密》、《数学的力量》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解数学的实际应用和数学家们的探索精神。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，让学生在课外也能够接触到丰富的数学资源，提高学生的自主学习能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展过程中能够得到及时的帮助和指导。

-鼓励学生将自己的学习心得和体会分享给同学和老师，促进学生之间的交流和合作。

-教师应关注学生的拓展学习情况，及时了解学生在拓展学习中的需求和问题，为学生提供有针对性的指导和支持。

-学生在拓展学习过程中，应注重培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高自己的数学素养。

-学生应将拓展学习与课堂学习相结合，将所学的知识和技能运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，通过引入与学生生活密切相关的生活实例，使学生能够更好地理解和运用所学的四则混合运算知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.创设问题情境：通过创设问题情境，引导学生主动思考和探究，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.开展合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生对含有小括号的混合运算的运算顺序理解不够深入，容易混淆。

2.学生解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式，并运用所学的四则混合运算规则进行计算。

3.课堂互动不足，学生参与度不高。

（三）改进措施

1.对于学生对含有小括号的混合运算的运算顺序理解不够深入的问题，可以通过增加具体的例题和练习，帮助学生逐步形成清晰的运算逻辑。通过对比和总结，帮助学生深入理解