Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册教学内容《Unit1TeenageLifeReadingandThinking》教学设计，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本章节内容主要包括：

1.阅读文章：探讨青少年在成长过程中的困惑、挑战和应对策略。

2.词汇学习：学习与青少年生活相关的词汇，如adolescence,independence,stress,copingstrategy等。

3.语法点：掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及它们在描述青少年生活情境中的应用。

4.阅读策略：培养学生通过预测、扫描和精读等阅读策略，提高阅读理解能力。

5.思辨能力：引导学生思考青少年生活中的问题，培养批判性思维和分析问题的能力。

6.口语表达：围绕青少年生活话题，进行小组讨论，提高学生的口语表达和交流能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解力和表达能力，使其能够准确、恰当地运用所学词汇和语法描述青少年生活中的现象和问题。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其在探讨青少年生活话题时，能从多角度分析问题，形成自己的见解和观点。

3.文化意识：通过学习青少年生活相关的文章，使学生了解中外青少年在成长过程中的共性与差异，培养其跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的阅读策略，提高自主学习能力，培养其在英语学习过程中发现、分析和解决问题的能力。

5.情感态度：引导学生关注青少年生活中的问题，培养其积极向上的生活态度，增强面对挑战的信心和勇气。

6.合作交流：通过小组讨论和互动，提高学生的团队协作能力和沟通能力，使其在交流中学会倾听、尊重和包容他人。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括adolescence,independence,stress,copingstrategy等，这些词汇是描述青少年生活情境的基础，教师需引导学生准确理解并熟练运用。

举例：在讲解词汇时，教师可以通过实际生活情境举例，让学生更好地理解单词的含义和使用场景。

（2）语法：一般现在时和现在进行时在描述青少年生活情境中的应用，这是本节课的语法重点。教师应通过实例讲解，让学生掌握这两种时态的用法。

举例：教师可以设计一些关于青少年生活的句子，让学生判断并使用正确时态进行改写。

（3）阅读策略：培养学生通过预测、扫描和精读等阅读策略，提高阅读理解能力。教师应引导学生运用这些策略来把握文章大意和细节信息。

举例：在阅读文章前，教师可以提出预测性问题，让学生根据标题和图片进行预测；在阅读过程中，指导学生运用扫描和精读策略寻找关键信息。

（4）思辨能力：引导学生思考青少年生活中的问题，培养批判性思维和分析问题的能力。教师可以提出具有思考性的问题，激发学生的思辨潜能。

举例：在讨论青少年生活中的挑战时，教师可以提出问题，如：“你认为是什么原因导致青少年面临这些挑战？”“有哪些方法可以帮助他们更好地应对这些挑战？”

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：对于一些近义词或易混淆词，如independence和dependence，学生可能难以区分。教师需要通过对比分析，帮助学生准确把握词汇含义。

举例：教师可以列出一些近义词，让学生通过例句或词义对比，找出它们之间的差异。

（2）语法的实际应用：一般现在时和现在进行时在具体语境中的运用，学生可能难以把握。教师应设计丰富的练习题，让学生在实际操作中突破这一难点。

举例：教师可以设计一些填空题或改错题，让学生在具体语境中使用这两种时态，巩固语法知识。

（3）阅读策略的运用：学生可能在阅读过程中难以把握关键信息，教师需要通过示例和指导，帮助学生掌握有效的阅读策略。

举例：在阅读文章时，教师可以引导学生关注文章的首尾段、主题句等，以快速获取文章大意。

（4）思辨能力的培养：对于分析问题和批判性思维，学生可能缺乏经验。教师应通过提问、小组讨论等方式，引导学生逐步培养这一能力。

举例：在讨论青少年生活中的问题时，教师可以引导学生从不同角度思考，如个人、家庭、社会等，以拓宽思维视野。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）高一英语必修第一册教材，以便于课堂学习和课后复习。

-提供与本节课相关的阅读材料，如关于青少年生活压力和应对策略的文章，以便学生进行深入阅读和分析。

2.辅助材料：

-准备与青少年生活相关的图片，如青少年在学习、社交和休闲活动中的照片，以直观展示青少年生活情境。

-制作图表，展示青少年生活中常见的压力来源及其应对策略。

-搜集相关主题的视频资源，如青少年访谈、心理专家讲座等，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-设计思维导图模板，帮助学生梳理文章结构和关键信息。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区，每个区域配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行小组讨论。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-在教室四周墙壁上张贴与本节课相关的图片、图表等，为学生提供视觉辅助。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放视频和音频资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，提供预习资料，包括阅读文章、词汇表和预习问题。

-设计预习问题：围绕"TeenageLife"课题，设计问题如“描述一下你的青少年生活”，“你认为青少年面临的最大挑战是什么？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材相关内容，提前了解核心词汇和文章大意。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

-让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对青少年生活话题的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于青少年生活的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合文章实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章中的青少年生活场景和应对策略。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对文章中青少年生活场景的理解和应对策略的建议。

-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，参与课堂讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法点和文章内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和语法知识点。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和阅读理解作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英文书籍、网站和视频，供学生进一步学习和了解青少年生活话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和学习效果。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识点和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，增强对青少年生活话题的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升和改进。学生学习效果1.词汇方面：

-学生掌握了与青少年生活相关的核心词汇，如adolescence,independence,stress,copingstrategy等，并能熟练运用这些词汇描述青少年生活中的现象和问题。

-学生能够区分近义词和易混淆词，如independence和dependence，准确运用词汇表达自己的观点。

2.语法方面：

-学生掌握了一般现在时和现在进行时的用法，能够正确运用这两种时态描述青少年生活情境。

-学生在实际语境中能够灵活运用所学语法知识，如填空、改错等练习中表现出较高的准确性。

3.阅读策略方面：

-学生通过预测、扫描和精读等阅读策略，提高了阅读理解能力，能够快速获取文章大意和关键信息。

-学生能够运用思维导图等工具，对文章结构和内容进行有效梳理，提高阅读效率。

4.思辨能力方面：

-学生能够从多角度分析青少年生活中的问题，提出自己的见解和观点，展现出批判性思维和分析问题的能力。

-在小组讨论中，学生勇于发表自己的看法，学会倾听、尊重和包容他人，提高了解决问题的能力。

5.口语表达和合作交流方面：

-学生在小组讨论和互动中，提高了口语表达能力，能够流畅地用英语交流自己的观点。

-学生在合作学习中，学会了与他人沟通和协作，增强了团队意识和沟通能力。

6.情感态度方面：

-学生对青少年生活中的挑战有了更深入的认识，形成了积极向上的生活态度，增强了对挑战的应对信心。

-学生在讨论青少年生活中的问题时，能够关注自身成长，提高自我认知。

7.课后拓展应用方面：

-学生认真完成课后作业，巩固了课堂所学知识，提高了自主学习能力。

-学生利用拓展资源，拓宽了知识视野，对青少年生活话题有了更全面的理解。

-学生通过反思总结，发现学习中的不足，积极寻求改进方法，促进自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计丰富的情境，如青少年生活场景，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言应用能力。

2.思维导图：运用思维导图帮助学生梳理文章结构和关键信息，提高他们的阅读理解能力。

（二）存在主要问题

1.预习监控不够到位：虽然设置了预习任务，但对学生的预习进度监控不够到位，无法确保每位学生都能充分预习。

2.课堂讨论参与度不均：在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了讨论的效果。

（三）改进措施

1.加强预习监控：通过定期检查学生的预习笔记，或在课堂上进行预习测试，确保每位学生都能充分预习。

2.提高课堂讨论效果：通过分组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.优化教学评价：除了传统的测试和作业，还可以通过学生的课堂表现、小组讨论参与度等方面进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测1.词汇检测：

-教师可以通过PPT展示本节课的核心词汇，让学生进行英译汉或汉译英的练习，检测学生对词汇的掌握程度。

-学生需要准确说出每个词汇的含义，并能在句子中正确运用。

2.语法检测：

-教师设计一些填空题，让学生运用一般现在时和现在进行时描述青少年生活场景，检测学生对语法点的掌握。

-学生需要根据语境选择正确的时态，并在句子中正确运用。

3.阅读理解检测：

-教师可以设计一些选择题或问答题，让学生根据阅读材料回答问题，检测学生对文章内容的理解。

-学生需要准确回答问题，并能在文章中找到相应的信息支持自己的答案。

4.思辨能力检测：

-教师可以提出一些开放性问题，让学生分析青少年生活中的问题，检测学生的思辨能力。

-学生需要从多个角度分析问题，并提出自己的观点和解决策略。

5.口语表达检测：

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生用英语讨论青少年生活话题，检测学生的口语表达能力。

-学生需要流畅地用英语表达自己的观点，并与小组成员进行有效的交流。典型例题讲解1.句子填空题：

-题目：根据语境，选择正确的词汇完成句子。

-例题1：During__________,adolescentsoftenfacemanychallengesandpressures.

-答案：adolescence

-例题2：Todealwithstress,teenagersneedtodevelopeffective____________.

-答案：copingstrategies

-例题3：Independenceisanimportantaspectof____________.

-答案：teenagelife

2.时态填空题：

-题目：根据句意，选择合适的时态完成句子。

-例题1：Mybrotherisalwaysbusywithhishomework.He___________(watch)TVrightnow.

-答案：isnotwatching

-例题2：Everyday,I___________(getup)at7o'clockand___________(go)toschool.

-答案：getup;go

-例题3：She___________(notread)thebookyet,soshedoesn'tknowtheending.

-答案：hasnotread

3.阅读理解题：

-题目：阅读短文，回答问题。

-例题1：Whataresomecommonchallengesfacedbyteenagers?

-答案：Peerpressure,academicstress,andidentitycrisis.

-例题2：Whataresomeeffectivecopingstrategiesfordealingwithstress?

-答案：Exercise,meditation,andseekingsupportfromfriendsandfamily.

4.思辨能力题：

-题目：针对青少年生活的问题，提出自己的观点。

-例题1：Howcanteenagersbalanceacademicandsociallife?

-答案：Bysettingpriorities,managingtimeeffectively,andseekingsupportfromteachersandparents.

-例题2：Whatarethec