部编版六年级语文上册第三单元思维导图、各课知识点详细

观察范字，关注结构和笔画

9.竹节人

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

1.知识点解读

(1)正确认读以下生字：

豁、凛、疙、瘩、棍、悟、裁、筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴、屉

要点提示：“豁”是多音字，在本课读“hu。”，是“裂开”的意思。还读“h

u6”,组词“豁然开朗”“颓”读音是“tu1

(2)正确认读以下词语

风靡、锯截、豁开、俨然、观摩、破绽、沮丧、金箍棒、悻悻然、叱诧风云、

弄巧成拙、虎视眈眈、赫赫伟绩、廛战犹酣、津津有味、全神贯注

要点提示：''叱咤风云"读音是''chizh台的ngyUn"。''威风凛凛J凛凛，严肃、

可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。''虎

视眈眈”的意思是：象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。【出处】

周姬昌《周易•颐》：“虎视耽耽，其欲逐逐。”虎视耽耽，想一下子扑过去抢夺

(3)正确书写以下生字

豁、凛、疙、瘩、卡、棍、悟、裁、筹、橡、雕、磕、跺、颓、沮、趴

要点提示：“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。“雕”是左右结构，右

边是主加一横。“疙”是半包围结构，书写时里面不要写成气。“颓”是左右结

构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点，最后一笔是点。

(4)近义词：风靡--流行俨然--仿佛破绽马脚津津有味--津津

乐道

全神贯注-一聚精会神

要点提示：''风靡流行"这两个词语都有流行、风行的意思。区别是:“风靡”形

容事物很风行，像风吹倒草木一样。“流行”广泛传播;盛行。

2.知识点训练

(1)看拼音，写词语。

binggiinganwiigedaketou

)()()()

jusangweifenglinlinwakongxlnsi

()())

(2)把词语补充完整。

(）风云别出（)技高（)弄巧（)

化为(）虎视（))有味()所以

心满）作鸟（)大步（)怒气（)

（3）我会概括课文主要内容。

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉

迷（），后写两人的手工玩具被（）,结果却发现老师也与

他们一般，喜爱竹节人。

知识点二：句型训练

1.知识点解读

本课运用拟人、比喻的修辞，用生动形象的语言，再现了“做竹节人、斗竹

节人”的过程及感受描写，表达了作者对童年生活的回忆。

2.知识点训练

判断下列语句使用的修辞方法。

（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。

（）

⑵那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛,跟现

今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（）

⑶有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着

肚子净挨揍。

（）

（4）老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露

无遗。（）

知识点三：阅读训练

1.知识点解读

第20-29自然段，是课文的重点段落，主要写老师没收了竹节人，并也偷偷

玩儿竹节人的事件。

2.知识点训练

阅读《竹节人》节选部分回答问题：

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘

密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，廖战犹

酣的两个竹节人被一把抓去。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一

起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没

收的东西扯散了，随手扔出窗外。

蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在

窗玻璃旁看得津津有味。

我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉

里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们

在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

1.老师对竹节人的态度有着怎样的变化？

2.”我“和同桌的心情有着怎样的变化?

3.文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩

竹节人，这和文章主题有什么关系？

知识点四：语用训练

1.知识点解读

文章写作特点：作者不仅精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，更

“有趣”的是作者的语言，语言的形式与情感表达高度统一。

2.知识点训练

（1）一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？

（2）推敲幽默的语言。

“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，屡战犹酣的两个竹

节人被一把抓去。”“赫赫伟绩”“廛战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什

么好处？

（3）感受理解语言的言外之意。

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特

别好。

卖毛笔的生意为什么会那么好？

大阅读链接

导语：学习了本课，同学们一定对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，那

就一起跟随林清玄和冰心去感受一下吧。

推荐阅读书籍：《爸爸的鸽子》《小桔灯》

能力提升训练

一、根据意思写成语。

1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）

2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）

3.比喻想尽一切办法。（）

4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）

二、按要求改写句子。

1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）

2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）

3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语

把两个句子合成一句话。）

三、选择恰当的解释。（填序号）

“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④

委屈，冤枉；⑤姓。

顽强不屈（）能屈能伸（）

理屈词穷（）屈打成招（)

拓展与应用训练

一、读了《爸爸的鸽子》一书，我收获了

二、课外阅读。

系在风筝线上的童年

周岩壁

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的

绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长

莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动

的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊那麦田里

的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便

有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是

吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，

做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天

像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅，

或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹第，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。

我们把竹篌放到火堆上烤了，再弯成弓似的和牯糠似的等几何形状，拼在一起，

悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳

喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了

斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放

线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这

些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才

弄到手的。

⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全

是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤遍的大道旁，激髓

的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空

中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个

小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东

西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞

机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。

但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘

洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决

不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，

对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断

线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……

⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着

我的童年。我常想捡回那逝去的童年。

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

1.第①段描写仲春的景色，有什么作用？

2.根据第④段内容填空。

做风筝的过程：找来竹盥一()一糊纸涂色一()

3.⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？

4.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。

5.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？

三、写法运用

你了解哪些传统玩具及其玩法？你会制作什么玩具？请选择一种，写一篇玩具.

制作指南。

参考答案及解析

知识点一：识字与写字

（1）读拼音，写词语。

冰棍感悟疙瘩磕头沮丧威风凛凛挖空心思

（2）把词语补充完整

叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙化为乌有虎视眈眈

津津有味不知所以心满意足作鸟兽散大步流星怒气冲冲

（3）我会概括课文主要内容。

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（制作竹节人），再写“我们”沉

迷（斗竹节人），后写两人的手工玩具被（老师没收），结果却发现老师也与他

们一般，喜爱竹节人。

知识点二：句型训练

判断下列语句使用的修辞方法。

（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。

（比喻、夸张）

（2）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛,跟现

今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（拟人）

（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着

肚子净挨揍。（拟人）

（4）老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴

露无遗。(比喻、夸张)

解析:第一句运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大,

以及课桌破旧的程度。第三句运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆

头呆脑的特点。

知识点三：阅读训练

1.老师对竹节人的态度有着怎样的变化？

解析：老师“大步流星走过来”“怒气冲冲”地把“两个竹节人一把抓去”,

表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。这就与后文“嘴里念念有词，全神

贯注，忘乎所以“，神情“跟我们玩得入迷时一模一样”形成强烈的对比，更加

突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。

2.”我“和同桌的心情有着怎样的变化？

解析：当我心爱的竹节人被老师没收的时候.，我“眼巴巴”看别人玩得欢，

内心怨恨沮丧，怨恨老师的原因，不单单是因为不能玩儿竹节人的这个结果，更

因为老师一点也不能理解我们的心情，不懂竹节人对我们的重要价值，它能带给

我们的欢乐！但是当我们看到老师玩得入迷的时候，“我跟同桌相视一笑”，立刻

变得“心满意足”，并“轻手轻脚地溜了”。所以，这个“笑”中包含着我们对老

师的理解、认同以至于喜爱一一原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！她惩罚我

们并不是因为竹节人本身有什么不好，只是我们在不应该的时候玩了罢了；交织

着我们内心的得意、自豪与满足：

3.文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹

节人，这和文章主题有什么关系？

解析：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们

内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构

成了我对童年的美好回忆。

知识点四：语用训练

(1)一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？

解析：详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对

竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。

(2)“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹

节人被一把抓去。”“赫赫伟绩”“屡战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什

么好处？

解析：语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸

引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

（3）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意

特别好。

卖毛笔的生意为什么会那么好？

解析：我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人

的生意当然就好了。这是言外之意。

一、根据意思写成语。

1.叱咤风云2.别出心裁

3.挖空心思4.虎视眈眈

二、按要求改写句子。

1.破课桌俨然古战场。

2.难道老师不喜欢玩竹节人吗？

3.虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。

三、“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；

④委屈，冤枉；⑤姓。选择恰当的解释。（填序号）

顽强不屈（②）能屈能伸（①）

理屈词穷（③）屈打成招（④）

一、略

二、课外阅读

1.①点明正是放风筝的好时光；

②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。

2.制作骨架系缠放线.

3.①第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活

的真实反映；②使童年的生活更有趣；③使文章内容更加丰富。

4.①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；

②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；

③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。

5.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童

年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。

10宇宙生命之谜

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.正确认读以下词语：

发达、仍然、理论、恒星、类似、猜测、起源、紧密、适当、提供

能源、倾角、昼夜、封冻、揭开、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎

干燥、抵御、因素、考察、系列、测试、检测、陨石

要点提示：“抵御”读音为“diyii”；“陨石”中“陨”读音为“yUn”。

拓展：能用自己的话说一说词语的意思。

2.正确书写以下生字：

嫦、娥、尚、揭、倾、斑、燥、磁、御、陨

要点提示：“娥”字左窄右宽，右部“我”字中间一横贯通；

“揭”字右边里面是“人”字；

“磁”字左窄右宽，右部“兹”字上部不是“什”；

“御”字注意中间下面最后一笔是“提二

拓展：说字写词，听写过关。

知识点训练

1.读拼音，写词语。

changeshangweijiekaiqingjiaodiyu

（）（）（）（）（）

2.辨字组词。

揭（）倾（）班（）燥（）御（）

渴（）顷（）斑（）躁（）卸（）

知识点二：句型训练

知识点解读

文本6—9自然段，为了揭开火星是否有生命的存在，运用了作比较、列数字、

举例子

等多种说明方法把人类对宇宙生命的探索过程写得非常具体详实。

知识点训练

判断下列语句运用了什么说明方法：

1.科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找

到了水汽，但含

量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。（）

2.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。（）

3.一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二

是未发现微生物

存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。（）

知识点三：阅读训练

知识点解读

我们在研读科学小品文时，应根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，

学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。

知识点训练

阅读目的阅读方法关注内容

其他星球是否存在生命？

科学家是怎样判断其他星

球有没有生命呢？

人类是否可能移居火星？

①为了了解其他星球是否存在生命，可采用什么阅读方法，来关注什么内容？

②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命，可采用什么阅读方法，来关注

什么内容？

③人类是否有可能移居火星，可采用什么阅读的方法，来关注什么内容？

根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，完成上面表格。

知识点四：语用训练

知识点解读

文章语言特点：

说明文的说明顺序富有科学的逻辑性，文本运用恰当的关联词语，使语言更

加准确。

知识点训练

1.填写正确的关联词语：

⑴现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。（）地球之外的

天空中是否

有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

⑵以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（）由于植物的生长

和枯萎造成

的，（）由于风把火星表面的尘土吹来吹去，（）造成了颜色明显的变化。

2.总结体会科学知识小品文的语言特点，并分析文章是按照什么样的说明

顺序介绍的？

大阅读链接

导语：宇宙是所有时间、空间与其包含的内容物构成的统一体，包含行星、

恒星、星系、星系际空间、次原子粒子等所有物质与能量。人类所观察到的部

分宇宙物件大约由4.9%的普通物质（构成恒星、行星、气体和尘埃的物质）或

“重子”，26.8躲的暗物质和68.3%的暗能量构成。在宇宙中，地球是目前人类所

知唯一有生命存在的星球。

从古至今对于宇宙的认识一直是一个谜，但许多爱好天文的有识之士一直没

有停止过对宇宙的思考与研究，从下面关于宇宙的历史记载中可以看出：

《文子•自然》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。”

《庄子•庚桑楚》：“出无本，入无窍。有实而无乎处，有长而无乎本剽。有

所出而无窍者有实。有实而无乎处者，宇也；有长而无本剽者，宙也。”

《尸子》："上下四方曰宇，往古来今曰宙。"

《淮南子》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇”。中国古人曾提出盖天说、

宣夜说和浑天说，在春秋战国时期民间就有嫦娥奔月的传说，汉代学者张衡也曾

提出“宇之表无极，宙之端无穷”的无限宇宙概念。

浑天说认为天地的形状像一个鸡蛋，天与地的关系就像蛋壳包着蛋黄。张衡

认为浑天说比较符合观测的实际。

附：推荐阅读篇目

《宇宙的探索》李良

《宇宙的起源》【英】约翰•巴罗

能力提升训练

1.选择带点字的正确意思：

系：①系统②联结；联系③牵挂④拴；绑

太阳系只是银河系中一个极小的部分。（）

尚：①尊崇；注重②姓③还

人类至今即未找到另外一颗具有生命的星球。（）

2.按要求写句子：

①火星上是不会有生命存在的。（改为反问句）

②意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的

斑点。（缩句）

③人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空中

存在着生命。

（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）

3.给下列句子排序：

①1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，

给火星拍

摄了大量的照片。

②这些照片表明，意大利天文学家观测到的所谓“运河”原来是一连串的暗

环形山和暗

的斑点。

③为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。

④通过近距离观测还发现，以前观测到的火星表面上所谓颜色的四季变化，

并不是由于

植物的生长和枯萎造成的。

⑤而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化

正确顺序是:

拓展与应用训练

1.常见.的说明文的方法有哪些？都有什么作用？

2.阅读短文，回答问题。

为了更有效地探索生命的起源，根据目前人类对宇宙有限的认识所反馈（ku

igui）的数（shtishu。）据，下面着重从恒星系这一范畴（chouzhou）去打开探

索生命起源的大门。我认为，整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系

所影响的。总星系犹如一个无形的大磁铁，并建立不同层次的磁控网，各负其职、

各司其责、互不干扰，不同层次的磁控网之间保持着存在物质运行的空间。我们

已知银河系是由诸多的恒星系所组成，每个恒星系都有一个含有一定能量的可主

宰本星系物质运动的主体。例如太阳系的太阳，就是这个星系的主体一一就是这

个星系能推动和控制系内物质运动的“动力源”。这个动力源本身具有大量的能

燃烧的有机物质，这些有机物质在燃烧中发出光和热，实现能量的输出。恒星系

主体的能量越大，光和热扩散（sansdn）的距离就越大，磁控网就越大；反之，

就越小。光和热到哪里，磁控网就到哪里，光和热越强，磁力就越强；反之，则

越弱。由于这个恒星系的主体在围绕银河系大磁场公转运动的同时，每个主体都

具有自转的特性。所以，每个主体自身的能量所固有的磁力就形成了每一个主体

的磁控网络。这个主体光能的距离就是每个磁控网的距离。主体的自转运动就能

控制和牵动系内所有的物质围绕它自转的方向有序的运动。同时，还会受到宇宙

大磁场的影响。（选自《宇宙生命探索人类起源之谜》）

⑴在文中括号里选择恰当的注音，用标出来。

⑵短文主要是从这一范畴去打开探索生命起源的大门。

⑶下列说法不正确的一项是（）

A.整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的。

B.“总星系犹如一个无形的大磁铁”是一个比喻句。

C.太阳系的主体是太阳。

D.不同层次的磁控网之间是相互关联、相互影响的。

3.拓展练习

学校科技兴趣小组准备举办“中国梦•飞天梦”图文展，向同学们介绍中国

航天事业的发展历程。请你参与下列活动。

⑴请你给这次图文展拟一个标题：

⑵你认为这次图文展可以分为哪几个板块？请写出各板块的名字。

参考答案及解析例

10.宇宙生命之谜

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

1.读拼音，写词语。

嫦娥尚未揭开倾角抵御

解析：“倾角”的“倾”不要写成“公顷”的“顷，

2.辨字组词。

揭（揭开）倾（倾斜）班（班级）燥（干燥）御（抵御）

渴（口渴）顷（公顷）斑（斑点）躁（急躁）卸（卸货）

知识点二：句型训练

判断下列语句运用的说明方法：

1.科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找

到了水汽，但含

量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。（作比较、列数字）

解析：为了说明火星水汽极少、是个非常干燥的星球，作者用地球上的水汽

与之比较，并运用了“百分之一”这个数字更加证明了上述观点。

2.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。（列

数字）

解析：为了说明火星和地球有相似之处，作者列出地球与火星自转时间的确

切数字来证明上述观点。

3.一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二

是未发现微生物

存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。（举例子）

解析：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个

结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未

发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有

生命的说法。

知识点三：阅读训练

完成表格:

阅读目的阅读方法关注内容

其他星球是否存在生命？浏览阅读其他星球是否存在生命

科学家是怎样判断其他星仔细阅读和反复阅读生命存在必须具备四个条件

球有没有生命呢？

人类是否可能移居火星？快速阅读科学家近年来对火星的研究新发

现

知识点四：语用训练

1.填写正确的关联词语：

⑴现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。（但是）地球之外的天

空中是否

有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

⑵以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（不是）由于植物的生长和

枯萎造成

的，（而是）由于风把火星表面的尘土吹来吹去，（才）造成了颜色明显的变化。

2.科学知识小品文的语言特点：准确、生动、形象

文章的说明顺序：提出问题一分析问题一探索结论

解析：文本先由古代神话传说提出“宇宙生命之谜”这个问题，再通过分析“生

命存在的条件”，最后得出“火星上不存在生命”和“地球之外是否有生命一直

是人类探索的宇宙之谜”的结论。

能力提升训练

1.选择带点字的正确意思：

系：①系统②联结；联系③牵挂④拴；绑

太阳系只是银河系中一个极小的部分。（①）

尚：①尊崇；注重②姓③还

人类至今即未找到另外一颗具有生命的星球。（③）

解析：要运用“联系上下文”的方法猜测同一词语在不同文本中的具体意思。

2.按要求写句子：

①火星上是不会有生命存在的。（改为反问句）

火星上难道会有生命存在吗？

②意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的

斑点。（缩.句）

“运河”是环形山和斑点。

③人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空中

存在着生命。

（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）

虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太

空中存在着生命。

解析：陈述句改反问句的关键是要保持原句意思不变。缩句要保留足够简略

的主干，而且要保留原意，不能改变原句的结构。

3.给下列句子排序：

①1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，

给火星拍

摄了大量的照片。

②这些照片表明，意大利天文学家观测到的所谓“运河”原来是一连串的暗

环形山和暗

的斑点。

③为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。

④通过近距离.观测还发现，以前观测到的火星表面上所谓颜色的四季变化，

并不是由于

植物的生长和枯萎造成的。

⑤而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化

正确顺序是：③①②④⑤

拓展与应用训练

1.说明文中常见的说明文的方法有哪些？都有什么作用？

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字等。作用：（1）举

例子：通过举

具体的实例对事物的特征或事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。（2）

作比较:把一种事物和另一种事物加以比较，突出强调了事物的特征或事理。（3）

打比方：将一种事物比作成另外一种事物，从而形象生动地说明了事物的特征或

事理。（4）列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确

更有说服力。

2.阅读短文，回答问题。

⑴在文中括号里选择恰当的注音，用“标出来。

Kuishuchousan

⑵短文主要是从恒星系这一范畴去打开探索生命起源的大门。

⑶下列说法不正确的一项是（D）

A.整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的。

B.“总星系犹如一个无形的大磁铁”是一个比喻句。

C.太阳系的主体是太阳。

D.不同层次的磁控网之间是相互关联、相互影响的。

3.拓展练习

学校科技兴趣小组准备举办“中国梦.飞天梦”图文展，向同学们介绍中国

航天事业的发展历程。请你参与下列活动。

⑴请你给这次图文展拟一个标题：“梦圆飞天”或“百年飞天梦”

⑵你认为这次图文展可以分为哪几个板块？请写出各板块的名字。

起步一跋涉一飞天

解析：板块的设置应突出题目中提到的“突出中国航天事业的发展过程”。

11.故宫博物院

知识点解读与基础训练

知识点一：识字与写字

知识点解读

1.正确认读以下生字：

矗、鳌、銮、湛、璃、、蟠、藻、轴、磬、攒、鎏

要点提示：“矗”部首是“直”，读“chil”，“藻”是上下结构。

拓展：能给本组生字组词。

2.正确认读以下词语：

矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额彷、蟠龙、藻井、中轴线

击磬、攒、鎏金、玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序

要点提示：“蟠龙”读音为"pan16ng”；“迥然不同”中“迥”读音为“ji

6ngvo

拓展：能用自己的话说一说词语的意思。

3.正确书写以下生字：

潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢

要点提示：“蒙”字中间的短横不能丢，''昂"字下半部分的左边不能加点。

拓展：说字写词，听写过关。

4.多音字组词。

称、笼、闷、号、涨、薄

要点提示：“薄”字有三种读音，一种读bao,意为厚度小的、冷淡、味道

淡、土地不肥沃，如“薄饼”“薄片”；第二种读bo,有轻微、不厚道、不强健

之意，如“薄弱”“刻薄”；第三种读b6,如“薄荷”。

拓展：区分多音字不同读音的意义。

知识点训练

1.给带点字补充正确读音。

超立（）颦头（）金窜殿（）淮蓝（）顼璃（）

额松（）螂龙（）中轴线（）击号（）橙木（）

搜在一起()茗清宫()呼宁宫()

2.解释词语。

玲

珑.

横

贯.

.

矗

立.

矫

健.

缭

绕.

.

错

综.

和

谐.

掩

映

有

井

然

不

迥

然

知识点二：句型训练

知识点解读

本节课是一篇比较典范的说明文，其核心是介绍故宫的主要建筑及其布局和

功用，作者介绍故宫博物馆时所使用的说明顺序。

知识点训练

(1)常见的说明顺序有哪些？

(2)作者在说明故宫时，运用了什么说明顺序？

知识点三：阅读训练

知识点解读

作者按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑

及其布局和功用，本文也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章，学

好这篇课文，对以后学习说明建筑类的文章很关键。

知识点训练

1.太和殿的外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

2.作者的什么顺序是极有讲究的，从()一一殿檐一一额杨一一梁柱到()，这

是很鲜明的从上到下的()。

知识点四：语用训练

知识点解读

文章写作特点：

介绍故宫的主要建筑及其布局和功用，作者介绍故宫博物馆时所使用的说明

顺序。作者按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建

筑及其布局和功用。

知识点训练

1.故宫从哪些方面体现了我国古代建筑艺术的独特风格？

2.我当小导游：

请学生以解说员的身份，依托课文，借助插图，按照课文描写的顺序，向游

客游览故宫。

大阅读链接

云冈石窟

置身于云冈石窟，大大小小的佛像从四面八方冲击着人的视觉，一刹那间仿佛使

人处在了佛教的辉煌时代而回复了古心一一一千五百年前人们对佛的信心。信仰

总是要通过一定的中介物来表达的，鲜卑族的北魏王朝创造了文化奇迹，云冈石

窟就是北魏人佛教信仰的中介物。

在世界文明历史中，弱小民族产生巨大影响力的典型例子莫过于犹太民族,

这个弱小民族通过他们的信仰中介物《圣经》,深入而广远地影响了人类的宗教、

哲学、文学、艺术，这”或许与犹太民族经历过大迁徙的苦难有关。鲜卑族也经

历了类似的大迁徙，从内蒙古草原的东北迁移到阴山草原南部的匈奴故地，此后

一个影响中华民族文明史的王朝就开始了自己的辉煌历程。在这种辉煌中，让我

们看到了文明的融合与交流使人类所能达到的创造力的高度，云冈石窟蕴涵的中

国的、希腊的、印度的三种文明元素就是明证。

古丝绸之路将东西方文明连接起来，希腊元素通过连接印度、中亚与西亚的

枢纽犍陀罗地区的佛教艺术传播到中土。石窟中那些有着高耸鼻梁、波浪式头发、

流水线条衣纹的雕像，就是希腊艺术风格的体现。代表云冈石窟最高艺术成就的

是则“昙曜五窟”中的“露天大佛”，释迦牟尼的说法形象淘汰了一切原始肉欲

痕迹而上升至一个纯粹的精神人。但是，这种纯粹的精神在古代印度宗教中主要

是对肉欲的压制，当这种压制达到冰点状态的同时也使思维丧失了活力。相比于

印度故事中苦行僧式的释迦牟尼，“露天大佛”既庄严、阳刚却又不乏现实中常

人的悠，闲与从容的情态,表达了精神不可能在对肉体的极端否定中获得悟彻的中

国式的思想一一印度精神只有结合中国精神才能到达更辉煌的境界。

地理决定论者不能解释何以古希腊的天才在现代的希腊不可再复现了，历史机遇

论者无法说明希波战争后为什么斯巴达不能达到雅典文明的高度，璀璨的文明恐

怕是地理与历史机遇相互结合的产物一一鲜卑人的地理与历史机遇成就了他们

民族创造力的实现。

能力提升训练

1、选出加点的字注音有错误的一项是()

AA(chii)立箪(do)头湛(zhdng)蓝顼(liu)璃

B(pan)龙，中期(zh6u)金拿(ludn)殿击譬(qing)

C攫(tan)木积攫(cudn)萼(qidn)清宫般(kun)宁宫

D肃穆(mil)额彷(fang)筵(yOng)正御(yd)道

2、下列说法正确的一项是()

A.《故宫博物院》一文采用的是先总说、后分说的结构，使我们对故宫有了一

个全面的了解和深刻的印象。

B.《故宫博物院》的特征是：我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

C.作者是以自己参观的路线作为说明顺序的，这也是故宫由南到北的建筑顺序。

D.说明文中没有详写和略写的区别，而记叙文中有这种区别。

3、调整下列句子的顺序，把正确的排列序号填在横线上。

①.三大殿建设在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京的中轴线。

②.故宫有四座城门，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。

③.午门内有一条金水河，河上是五座汉白玉石桥，桥的北面便是太和门。

④.在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，现在人们叫故宫，也叫故

宫博物院。

⑤.从天安门往里走，就到了午门。

⑥.进了太和门，就来到了紫禁城的中心一一三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

调整后的正确顺序是：

拓展与应用训练

一、近期你读过哪些文章？你有哪些收获呢？

二、阅读短文，回答问题。

阅读下面的语段，回答问题。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐半拱、额