24 三顾茅庐（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

24三顾茅庐（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）主备人备课成员教学内容教材章节：统编版九年级上册语文第四单元第24课《三顾茅庐》。

教学内容：1.朗读课文，理解并背诵课文；2.分析人物形象，理解刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚；3.理解文言文中的重要字词和句式，提高阅读文言文的能力；4.学习本文中的写作手法，如对比、衬托等。核心素养目标1.提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生的语文素养。

2.通过分析人物形象，培养学生的道德素养，使学生理解仁爱、忠诚等传统美德。

3.通过学习文言文中的重要字词和句式，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生对文学作品的分析能力，提高学生的思维素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习过一些文言文，如《岳阳楼记》、《出师表》等，对文言文的阅读和理解有一定的基础。此外，学生对历史故事和人物形象有一定的了解，这有助于他们更好地理解《三顾茅庐》这篇课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生的学习兴趣多样，他们喜欢通过故事来理解历史和文化。对于《三顾茅庐》这篇课文，学生可能会对刘备、诸葛亮等历史人物的忠诚和智慧感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析理解文言文的内容。在学习风格方面，学生喜欢通过讨论和互动来学习，这有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《三顾茅庐》这篇课文时，可能会遇到一些文言文的难点，如生僻字、特殊句式等。此外，学生可能对文中的历史背景和文化内涵不够了解，这会影响他们对课文的理解。另外，学生可能对课文中的道德观念和价值观的理解存在困难，需要教师的引导和讲解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.教材：《九年级上册语文（统编版）》

2.教学课件：包括课文内容、人物形象分析、文言文知识点等

3.视频资源：有关《三顾茅庐》的历史背景和人物介绍的视频

4.教学工具：白板、投影仪、音响设备等

5.学习材料：文言文练习题、人物形象分析表格等

6.网络资源：有关《三顾茅庐》的在线阅读材料和教学资源教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《三顾茅庐》的PPT和视频，明确预习目标和要求，如了解故事背景、人物关系等。

-设计预习问题：提出问题如“刘备为何三次拜访诸葛亮？”、“诸葛亮为何答应出山？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT和视频，理解课文背景和人物关系。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至在线平台，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三顾茅庐》的背景和人物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备三次拜访诸葛亮的故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三顾茅庐》中的重点字词、句式和人物形象，如“顾”、“之”、“然则”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析刘备和诸葛亮的人物形象，如刘备的仁爱和诸葛亮的忠诚等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析人物形象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点字词和句式。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三顾茅庐》中的重点字词和句式，掌握人物形象。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如分析《三顾茅庐》中的人物关系、刘备的仁爱之心等。

-提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》相关的拓展资源，如《三国志》等书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》中的重点字词和句式，掌握人物形象。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.人物形象分析

-刘备：仁爱之心、忠诚、坚持不懈、知人善用

-诸葛亮：忠诚、智慧、隐居、淡泊名利

2.文言文阅读

-重点字词：顾、之、然则、三顾、茅庐、诚邀、出山、仁爱、忠诚、智慧、隐居、淡泊名利

-特殊句式：判断句、疑问句、被动句、倒装句、省略句

3.写作手法

-对比：刘备与诸葛亮的对比，突显刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚

-衬托：通过刘备的坚持不懈，衬托出诸葛亮的忠诚和智慧

4.历史背景

-三国时期：政治混乱、群雄逐鹿、战争频繁

-曹操：魏国建立者，实行屯田制，统一北方

-诸葛亮：蜀国丞相，实施屯田制，提倡节俭，治理蜀国

5.道德观念和价值观

-忠诚：诸葛亮对刘备的忠诚，展现忠诚的重要性

-智慧：诸葛亮的智慧，展现智慧在解决问题中的作用

-仁爱：刘备的仁爱之心，展现仁爱在人际关系中的作用

6.文学价值

-《三顾茅庐》作为《三国演义》中的经典故事，具有很高的文学价值，对后世产生了深远的影响

-故事情节紧凑、人物形象鲜明、情感真挚，展现了古代文学的魅力

7.教学策略

-朗读课文，理解并背诵课文，提高文言文阅读能力

-分析人物形象，理解刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚，培养道德素养

-学习文言文中的重要字词和句式，提高语言表达能力

-学习本文中的写作手法，如对比、衬托等，提高写作能力

8.学习方法

-自主学习法：通过自主阅读、思考和讨论，培养自主学习能力

-合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力

-反思总结法：通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-关注学生在课堂上的注意力集中情况，如是否认真听讲、是否能够跟上老师的讲解等。

-观察学生在课堂上的互动情况，如是否主动与同学交流、是否能够积极提出问题和解答问题等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够提出有价值的观点等。

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够有效地支持自己的观点等。

-评价学生的小组合作能力，如是否能够有效地沟通、是否能够协调小组成员之间的不同意见等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对《三顾茅庐》中的人物形象、文言文知识点、写作手法的掌握程度。

-通过随堂测试，检验学生对《三顾茅庐》的历史背景、道德观念和价值观的理解程度。

-通过随堂测试，检验学生对《三顾茅庐》的文学价值的认识程度。

4.课后作业完成情况：

-评价学生对课后作业的完成质量，如是否认真完成作业、是否能够正确理解和运用所学知识等。

-评价学生对课后作业的创新性和独立思考能力，如是否能够提出有新意的观点、是否能够独立解决问题等。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行评价和反馈，如针对学生在课堂上的积极参与和专注程度给予肯定和鼓励。

-对学生在小组讨论中的表现进行评价和反馈，如针对学生在小组讨论中的积极表现和有价值的观点给予肯定和鼓励。

-对学生在随堂测试中的表现进行评价和反馈，如针对学生对《三顾茅庐》的掌握程度给予肯定和鼓励。

-对学生在课后作业中的表现进行评价和反馈，如针对学生在课后作业中的创新性和独立思考能力给予肯定和鼓励。典型例题讲解-例题：请简要分析刘备的人物形象。

-答案：刘备具有仁爱之心、忠诚、坚持不懈和知人善用的特点。他三次拜访诸葛亮，展现了他对人才的重视和仁爱之心；他信任并重用诸葛亮，展现了他知人善用的能力。

2.文言文阅读

-例题：请解释“顾”在文中的意思。

-答案：“顾”在文中的意思是“拜访”。

-例题：请翻译“之”在文中的意思。

-答案：“之”在文中的意思是“到”。

-例题：请解释“然则”在文中的意思。

-答案：“然则”在文中的意思是“那么”。

-例题：请翻译“茅庐”在文中的意思。

-答案：“茅庐”在文中的意思是“草房”。

-例题：请解释“诚邀”在文中的意思。

-答案：“诚邀”在文中的意思是“真诚地邀请”。

3.写作手法

-例题：请简要分析本文中的对比手法。

-答案：本文通过刘备与诸葛亮的对比，突显了刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚。刘备的坚持不懈和诸葛亮的隐居形成对比，突显了诸葛亮的忠诚和智慧。

-例题：请简要分析本文中的衬托手法。

-答案：本文通过刘备的坚持不懈，衬托出了诸葛亮的忠诚和智慧。刘备对诸葛亮的真诚邀请，衬托出了诸葛亮对刘备的忠诚。

4.历史背景

-例题：请简要介绍三国时期的历史背景。

-答案：三国时期是中国历史上一个政治混乱、群雄逐鹿、战争频繁的时期。曹操统一北方，建立了魏国；刘备在蜀地建立了蜀国；孙权在江南建立了吴国。

5.道德观念和价值观

-例题：请简要分析本文中的道德观念和价值观。

-答案：本文通过刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚，展现了忠诚和仁爱的重要性。刘备的仁爱之心，展现了仁爱在人际关系中的作用；诸葛亮的忠诚，展现了忠诚在个人品质中的作用。板书设计①刘备：仁爱之心、忠诚、坚持不懈、知人善用

②诸葛亮：忠诚、智慧、隐居、淡泊名利

2.文言文阅读

①重点字词：顾、之、然则、三顾、茅庐、诚邀、出山、仁爱、忠诚、智慧、隐居、淡泊名利

②特殊句式：判断句、疑问句、被动句、倒装句、省略句

3.写作手法

①对比：刘备与诸葛亮的对比，突显刘备的仁爱之心和诸葛亮的忠诚

②衬托：通过刘备的坚持不懈，衬托出诸葛亮的忠诚和智慧

4.历史背景

①三国时期：政治混乱、群雄逐鹿、战争频繁

②曹操：魏国建立者，实行屯田制，统一北方

③诸葛亮：蜀国丞相，实施屯田制，提倡节俭，治理蜀国

5.道德观念和价值观

①忠诚：诸葛亮对刘备的忠诚，展现忠诚的重要性

②智慧：诸葛亮的智慧，展现智慧在解决问题中的作用

③仁爱：刘备的仁爱之心，展现仁爱在人际关系中的作用

6.文学价值

①《三顾茅庐》作为《三国演义》中的经典故事，具有很高的文学价值，对后世产生了深远的影响

②故事情节紧凑、人物形象鲜明