【 试题库含答案】陕西师范大学远程教育《社会统计学》作业及

陕西师范大学远程教育《社会统计学》作业及答案篇一：《社会统计学》作业 (共享含部份答案 )社会统计学作业一、单项选择题某研究机构从全市 IT行业从业者44%回答他们的月收入在 某研究机构从全市 IT行业从业者44%回答他们的月收入在 60001000元以上。此处 800人是随机抽取800人作为样本进行调查，其中元以上， 30%回答他们每月用于娱乐消费在(A)A□样本B.总体C.统计量D.变量21在频数分布表中，将各个有序类别或组的百分比逐级累加起来称为口C口ADDOB.累积口数C.累积频率D.比率31离散系数的主要目的是1 D口AD反映一组数据的平均水平即比较多组数据的平均水平C□反映一组数据的离散程度D1比较多组数据的离散程度41经验法则表明，当一组数据正态分布时，在平均数加减 1个标准差的范围之内大约有 （B）50%的数据68%的数据95%的数据99%的数据5皿某市随机抽取 10家企业，7月份利润额（单位：万元）分别为72.0、63.1、20.0、23.0、54.7、54.3、23.9、25.0、26.9、29.0,那么这10家企业7月份利润额均值为1 A口39.1928.90C119.54D127.9561用样本统计量的值直接作为总体参数的估计值，这种方法称为（A）A1点估计即区间估计C1有效估计D□无偏估计71某单位对该厂第一加工车间残品率的估计高达 10%,而该车间主任认为该比例（ ？口偏高。如果要检验该说法是否正确，则假设形式应该为口B口A口H0：?10.1；H1：?0.1B口H0：?10.1；H1：?0.1CDH0：?=0.1；H1：?10.1DDH0：?0.1；H1：?10.1TOC\o"1-5"\h\z81下面哪一项不是方差分析中的假定（ D口AD每个总体都服从正态分布BD观察值是相互独立的CD各总体的方差相等DD各总体的方差等于 091判断下列哪一个不可能是相关系数（ D口AD-0.9BD0CD0.5DD1.210D用于说明回归方程中拟合优度的统计量主要是1 D口A.相关系数B.离散系数C.回归系数D.判定系数11.某地区政府想了解全市 332.1万户家庭年均收入水平，从中抽取3000户家庭进行调查，以推断所有家庭的年均收入水平。这项研究的总体是1A）AD332.1万户家庭3000户家庭332.1户家庭的年均收入3000户家庭的年均收入121下列变量属于数值型变量的是（AD工资收入B.产品等级C.学生对考试改革的态度D.企业的类型131如果用一个图形描述比较两个或多个样本或总体的结构性问题时，适合选用哪种图形（ A1ADDOD即饼图CDOODDDOOD141在频数分布表中，频率是指 （C）A.各组频数与上一组频数之比B.各组频数与下一组频数之比C.各组频数与总频数之比D.各组频数与最大一组频数之比151两个定类变量之间的相关分析可以使用口 A口?系数?系数r系数Gamma系数161根据一个样本均值求出的 90%的置信区间表明（A□总体均值一定落入该区间内B□总体均值有 90%的概率不会落入该区间内C□总体均值有 90%的概率会落入该区间内DDDOODO 10%的概率会落入该区间内5000。口35000之间的1715000。口35000之间的果职工的月收入是正态分布， 可以判断月收入在 25000—职工人数大约占总体的口A口95%即68%C189%D190%181方差分析的目的是1 D口A1比较不同总体的方差是否相等即判断总体是否存在方差C1分析各样本数据之间是否存在显著差异D□研究各分类自变量对数值型因变量的影响是否显著191对于线性回归 ，在因变量的总离差平方和中，如果回归平方和所占比例越大，那么两个变量之间（A1相关程度越大即相关程度越小C1完全相关D□完全不相关201正态分布中， ？口越小，口（A.离散趋势越小B.离散趋势越大C.曲线越低平D.变量值越分散n个元素作为样本，同时保证总A）21.n个元素作为样本，同时保证总A）体中每个元素都有相同的机会入选样本，这样的抽样方式称为（A1简单随机抽样B.系统抽样C.整群抽样D.分层抽样98,102,221某地区 2001—2010年人口总量（单位：万人口分别为98,102,103,106,108,109,110,111,114,115,下列哪种图形最适合描述这些数据(D口ADOODB.环形图C.饼图D.线图231如果一组数据中某一个数值的标准分值为-1.5,这表明该数值A1B.环形图C.饼图D.线图231如果一组数据中某一个数值的标准分值为-1.5,这表明该数值A1是平均数的-1.5倍即比平均数少1.5C1等于 -1.5倍标准差D1D1比平均数低1.5个标准差241某班级10名同学期末统计课考试分数分别为76、93、95、80、92、83、88、90、241某班级10名同学期末统计课考试分数分别为76、93、95、80、92、83、88、90、92、72,那么该班考试成绩的中位数是A.89B.72C.88D.95251某班级学生期末英语考试平均成绩为75分，标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在65-85之间的学生大约占全班学生的口68%89%C190%

DD95%26DD95%261已知某单位平均月收入为3500元，离散系数为0.2,那么他们月收入的标准差为1 A口AD700BD0.2CD3500口二： 5、陕师大《教育学》作业题附答案陕西师大远程教育学院中文专升本科函授生《教育学》作业题附答案一、名词解释.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象 ，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践 ，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学 .教育是一种广泛存在于人类社会生活中、 有目的培养人才的活动 ，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性 ..教育：是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程 ，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节 ，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程 .广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、 影响人们的思想品德的活动,0000 .狭义的教育，主要指学校教育 ，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求 ，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响 ，把他们培养成为一定社会 （或阶级）所需要的人的活动类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等 ..人的发展：主要是指随着年龄的增长 ，个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程 ，这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程 ，0以简单到复杂的演化过程 .4.0学相长：是故学然后知不足4.0学相长：是故学然后知不足,00000.知不足,000000；知困，然后能自强也..教育方针： 是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针 ，是教育基本政策的总概括 .它是确定教育事业发展方向指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领 ..教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求 ，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题 .按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是 “培养德、 智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”..智育：教育者有目的、 有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动 ..美育学制： “美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、 审美创造力及审美情趣， 以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。在中国，“美育”概念是在近代提出来的。 9.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体 ，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成..义务教育： 是根据法律规定 ，适龄儿童和青少年都必须接受 ，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育 .其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度 ,义务教育又称强迫教育和免费义务教育 .义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点 ,我国义务教育法规定的义务教育年限为九年 ，这一规定符合我国的国情 ，是适当的..教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动 ，教师有目的、有计划、 有组织地引导学生积极自觉地，促进学生多方面素质全面学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人12.学科课程：也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学.13.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：计划中的教学内容的主要构架。.课的结构：是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配.一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分.16.班级授课制：是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.17.德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.道德：一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能.12.学科课程：也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学.13.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：计划中的教学内容的主要构架。.课的结构：是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配.一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分.16.班级授课制：是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度.17.德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.道德：一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能.课外活动：是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动20.学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措(2)教育与生产劳动相分离； 口3)(2)教育与生产劳动相分离； 口3)4)崇尚书本 ，口口死记；(5)教学形式教育与生产劳动相结合成为人文教育与科学教育携手并；终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；实现教育现代化是各国教育的共同追求施，带领和引导师生员工 ，充分利用校内外的资源和条件 ，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动 .二、简答1.学校产生的条件有哪些？社会生产力水平的提高 ，为学校的产生提供了必要的物质条件；脑力劳动和体力劳动的分离 ，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度 ，使人类的间接经验得以传递；国家机器的产生 ，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子2、古代社会教育的特点有哪些？(1)产生专门的教育机构——学校教育有明显的阶级性、等级性； (主要是个别教学 .3、现代社会教育的特点？培养全面发展的个人正由理想走向实践；现代教育规律之一； 教育民主化的纵深发展;进；教育普及制度化 ，教育形式多样化4、社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权5会经济政治制度制约教育内容社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权5会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制5、口述教育对政治经济的反作用。发展经济是政治的前提,政治是发展经济的保障发展经济是政治的前提,政治是发展经济的保障,教育能提高人的素质，从而推动经济的发展 ，然而推动政治的发展6、教育对生产力的促进作用有哪些？

口1）教育再生产劳动力 .（2）教育再生产科学知识 .7、教育的相对独立性表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在三个方面具有自身继承性、 受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡 .8、为什么教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的培养人的活动 ，它引导着个体的发展方向； 口2口教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻； （3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可以激发和发展被教育者的潜能； （5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用 .9、教师劳动的特点有哪些？教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性 .10、教师应具有怎样的能力结构？1）对学生进行思想教育的能力 ，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力 3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力 6）对教学效果进行评价和反馈的能力.11、制定教育方针的依据有哪些？各国社会政治历史文化背景不同，关于教育方针的制定和提法也各异。有些国家皿法国、苏联）以中央政府颁布教育法令或执政党发布指令、决议等形式提出各自的教育方针;有些国家（如美国）没有官方规定的全国一致的教育方针， 而由各地方政府以州或县宪法的有关教育条款加以规定；有些国家（如英国）既有政府有关法令政策的统一规定， 也参考专家组织或各地教育团体的意见或建议作出规定。12、马克思关于人的全面发展的学说的基本观点是什么？1）个人片面发展是旧式分工造的 ，个人全面发展是历史的必然 ，机器21个人发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻21个人发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件大工业生产为人的全面发展提供了可能性和条件13、国外学校教育制度改革的主要趋势是什么？A.普及义务教育是涉及面广，艰巨而复杂的系统工程，不可能在短期内完成.B.制定教育法令，强制推行义务教育.C.A.普及义务教育是涉及面广，艰巨而复杂的系统工程，不可能在短期内完成.B.制定教育法令，强制推行义务教育.C.各国普及义务教育中，普遍增拨教育经费.D.各国在普及义务教育中，都非常重视师资培养14、世界各国普及义务教育的普遍经验是什么？世界各国实施义务教育的实际情况表明，由政府以法律形式确定在全世界各国实施义务教育的实际情况表明，由政府以法律形式确定在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基础教育，这是世界义务教育最具普体适龄儿童少年中普及一定年限的基础教育，这是世界义务教育最具普口性的基本内涵。这一内涵反映了义务教育具有区别于非义务教育的三个本质属性，即普及性、强制性、公共性。.尽管世界各国宣布实行义务教育的时间先后有很大差别，但目的基本相同，即提高本民族的科学文化素质，促进经济社会的发展与进步，强化综合国力。.通过立法在全体口性的基本内涵。这一内涵反映了义务教育具有区别于非义务教育的三个本质属性，即普及性、强制性、公共性。.尽管世界各国宣布实行义务教育的时间先后有很大差别，但目的基本相同，即提高本民族的科学文化素质，促进经济社会的发展与进步，强化综合国力。.通过立法在全体适龄儿童少年中普及一定年限的基础教育，是义务教育强制性的集中表现。3现。3.世界大多数国家在实行义务教育之初，教会等各种社会团体举办的学校占据中小学校的绝大比重。15、教学的基本原则有哪些？新颖原则尝试指导原则民主和谐原则准备铺垫原则口即时矫正原则合作互助原则口问题新颖原则尝试指导原则民主和谐原则准备铺垫原则口即时矫正原则合作互助原则口问题16、如何实现理论联系实际的教学原则？教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义教学原则在一定程度上决定了教学内容，教学方法与手段，教学组织形式教学原则在一定程度上决定了教学内容，教学方法与手段，教学组织形式的选择.3,科学的教学原则可以有效地提高教学效率17、教学内容的制约因素有哪些？制约教学组织形式的主要客观因素：1.师生数量2.学校的物质资源3.课程的性质和内容4.学生之间的差异。。。口对教学组织形式发生制约作用的主观因素包含哪些呢？1.所持的关于教学过程的认识论、心理学见解2.教育者的社会价值取向3.已有经验和教育视野4.对口客观因素的认识18、讲授的基本要求是什么？讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力.(1)科学地组织教学内容.(2)教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点.□3)善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动19、学生思想品德形成过程的特点有哪些？1培养学生知.情.意.行的过程.2指导学生思想内部矛盾斗争的过程是教育与自我教育相结合的过程.3是一个长期的.反复的不断提高的过20、我国中小学思想品德教育工作的基本原则有哪些？坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，坚持社会主义方向，转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，口化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。21、课外活动的基本要求是什么？□□课外活动必须有目的、有计划、有组织地开展.首先，课外活动是贯彻党和国家教育方针的重要途径，是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措，课外活动不能为活动而活动，必须围绕育人总目标，结合社会、学校、班级、学生的具体情况，有的放矢地展开活动；其次，课外活动是学校教育的重要组成部分，是班主任工作的一项重要内容，必须将课外活动纳入学校教育工作的总体规划，纳入班主任工作计划 ，通过计划调控，以提高课外活动的教育效率和学校教育的整体效率，而有组织地开展，则是防止放任自流口一盘散沙的重要保证叫要富有吸引力,课外活动有无吸引力，关系到能否充分调动学生的积极性，能否激发学生的自觉性与创造性能否使课外活动成为愉快而非苦恼的事.虽无人督促，亦乐此不疲，这就要求我们的课外活动丰富多彩，能适应不同层次学生的需求，且具有趣味性、竞争性、新颖性22、主要的家庭教育经验和方法有哪些？孩子学什么，是教育的内容，孩子怎么学是教育的方法。良好的教育方法，能够将孩子学习的兴趣、情绪、感情和智慧都投入到学习之中，获得最佳学习效果。方法是打开孩子知识大门的钥匙。父母在坚持正确的教育内容前提下，要达到预想的效果，就必须选择科学的教育方法。家庭教育的方法主要有以下几种：一是独立探索法。这是指以孩子自己独立实践、探索为主的教育方法。俗话说：“吃一堑，长一口。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一口。没有实践就很难猁真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，就是实践的过程，长知识的过程。二是以身示教法。这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。23、学校管理中的基本原则是什么？民主化原则，全面质量管理原则（以教学为中心），科学化原则，责任制原则，有效原则，精细化原则，系统性性原则，人本化原则，开放性原则.或者：1口方向性原则2皿统性原则3）民主性原则41教育性原则51规范性原则61效益性原则篇三：《教育统计学》作业答案《教育统计学》作业本课程作业由两部分组成。 第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成，每题 1分，共15分。第二部分为“主观题部分” ，由简答题和论述题组成，共 15分。作业总分 30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题 1分，共15题）1、下列分布中哪一种是单峰对称分布？ （C）A.FOOB.X2分布C.t分布D.二项分布2、当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度？ （B）A.全口（差异量1B.四分位距（差异量）C.方差（差异量1 D.标准差（差异量）1000000001000000003、总体不呈正态分布,从该总体中随机抽取容量为30；30；30；30；n1小于30,n2大于 30；n1大于30,n2小于30。6、下列说法中哪一个是正确0?样本的平均数的分布接近于： （D）A.二项分布B.FOOC.tOOD.正态分布4、检验某个口数分布是否服从正态分布时需采用:A.Z检验B.tDDC.X2检验D.FDD5、对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验？A,两个独立样本的容量相等且小于B,两个独立样本的容量相等且大于C,两个独立样本的容量不等，D,两个独立样本的容量不等，

A.若r1=0.40,r2=0.20,那么ri就是r2的2倍；80%；C.相关系数不可能是2；D.相关系数不可能是-1。B.80%；C.相关系数不可能是2；D.相关系数不可能是-1。7、当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关？A.积差相关（两个连续型变量）B.1相关C.点二列相关（一个是连续型变量，另一个是真正的二分名义变量）D.二列相关（两个连续型变量，D.二列相关（两个连续型变量，其中之一被人为地划分成二分变量。8、对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：A.F值B.t值C.X2值D.Z值9、比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？（A.差异系数B.A.差异系数B.方差C.全距D.标准差10、教育统计学科的基本结构是A.描述统计学、量化统计学C.描述统计学、推断统计学、多元统计11、统计分析包括差分析A.C.多元分析与方差分析方差分析与区间分析B.回归分析与区间分析D.回归分析与方B.描述统计学、推断统计学、量化统计学D.描述统计学、多元C.C.方差分析D.区间分析（A）C.二列相关D.标准差统计、量化统计学12、从自变量的一个取值去估计因变量的相应取值的完整分析与计算过程称为口B）A.多元分析B.回归分析13、回归分析的基本原理是A.最小二乘法B.点二列相关14、当一个测验多次测量的结果一致时，它就被认为是可靠的，这一个概念指是统计学中的 1B口A.信度B.效度C.一致性D.准确性15、估计测量一致性程度的指标指的是 1C口A.效度B.一致性C.信度D.准确性主观题部分：一、简答题（每题 2.5分，共2口）1、标准分数的特点与意义是什么？口：特点：（皿任何一批原始分数，转化成标准分数后，这批标准分数的平均值为 0,标准差为1。标准分数大于 0时，表示测验成绩在平均数之上；标准分数小于 0,表示测验分数在平均分之下； 标准分是等于 0,表示测验成绩与平均数相等。 （2）标准分数量表的单位是相等的， 其零点是相对的。因此，不同科目的标准分数具有较好的可比性和可加性。（31标准分数