2017-2018学年高一语文下册课时同步考试题13

第18课学习议论中的记叙1.掌握在议论文中恰当运用记叙的写作方法。2.能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙的详略不同,提高写作议论文的能力。1.搜集一些有关“爱”的典型事例和名言警句。2.比较体味记叙文与议论文叙述事例的详略区别。3.积极参与集体讨论,勇于展示自己的作文,汲取同学的成功经验。1.学习议论中恰当运用记叙的写作方法,把握文体的规范,提高写作议论文的能力。2.培养“心中有爱”的美好情操。1.引导学生结合具体语段或文章,分析讨论议论文的记叙与记叙文中的记叙的不同。2.大多数学生的回答可能不够全面,应渐进式地正确引导和启发。1.阅读下面两则材料,思考问题。材料一:父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家——一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的老大是理所应当的。他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在太师椅上。微胖的身躯,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。材料二:爱,是一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱,奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天。上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中爱无处不在。正是这点点滴滴琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章。徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身走进大山,用温柔的双肩担负起本不该属于他的那份重担;邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒出生命的蓬勃和人性的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月亮……世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,就能让世界充满爱。(1)材料一、二分别属于什么文体?答:

[自我核对]材料一是记叙文,材料二是议论文。(2)材料一描绘的重点是什么?其中的记叙有何特点?答:

[自我核对]①这段文字描绘的重点就是父亲的坏脾气和他严中带慈的性格。②特点:因为记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,所以在写作时要着力表现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的语言。这就要求作者要提供生动的直观感受,让人亲临其境,亲睹其事,通过感情的渠道,以事感人,以情动人。(3)材料二和材料一中的记叙有什么不同?为什么会有这样的不同呢?答:

[自我核对]把材料二和材料一进行比较可以发现,议论文中的记叙明显没有细致描写的成分,而是用概括事例来证明论点,这其实就是议论文中记叙的最主要特点。议论文叙述事实论据,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的是证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。在叙述时应该把中间过长过细的记叙删掉,把一件复杂的事分解成几件简单明了的事,让这些事变为支撑论点的一个又一个论据。也就是说,要用概括性的语言来表达。就像上面材料二中的叙述,无论是徐本禹、邰丽华,还是李春燕,他们的事迹不用详尽描绘,只要一句话概括就行了。2.为什么说议论文中的记叙是必不可少的?答:

[自我核对]议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。它强调以理服人,通过分析事物的性质来揭示事物的本质、规律,来提高人们的认识。这一特定目的决定了议论是议论文最主要的表达方式。可是,这并不意味着记叙在议论文中是无足轻重的,相反,对议论文来说,记叙也是必不可少的表达方式之一。记叙在议论文中必不可少,这是由议论文自身的特点决定的,议论文要“有感而发”“持之有据”,这就要求议论文写作必须立足于社会和人生的具体现象、事实、问题。因此,记叙便成了议论文中必要的一种表达方式。1.记叙文中的记叙有何特点?【与你交流】(1)人物的经历。(2)事物的发展变化。(3)作者对于生活的真切感受。2.议论文中的记叙有何特点?【与你交流】(1)概括性。议论文的语言具有概括性。所谓概括,就是将具体事物抽象化,反映事物的本质特点。比如:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度概括化的语言。议论文中的记叙同样也要具有概括性,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。(2)定向性。要做到清楚而概括地叙述事实论据,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容。定向转述,不是把人物原来的经历和事件的照抄照搬,而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要,定向转述要选择恰当的角度或口径,转述有关的事件,为议论提供依据,使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上,同一个材料,服从于不同的议论观点,就有不同的方向、角度的转述,就有不同的论证效果。3.议论文中的记叙与议论应如何做到有机结合呢?【与你交流】古人说:“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文,中心论点确定以后,就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。论,是讲道理;述,是摆事实。在论证过程中,要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来,其中关键是“围绕”,即紧紧扣住中心论点,同时,事例列举之后要简短分析,不能将举例论证变成事例罗列。4.在写作议论文的过程中,我们运用记叙这一表达方式时应注意哪些问题呢?【与你交流】(1)把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性,要求记叙细致入微、生动传神;而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务,强调语言的概括性,即用简明扼要的语言凸显事实中与论点相关联的规律、本质。(2)紧扣论点叙关键。议论文中运用的事例在生活中都是完整,充实,充满细节的,可是在写作过程中,却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁,提炼事例中与论点相关联的本质规律加以叙述,为论证论点服务,而不能以详尽的叙述代替议论,喧宾夺主。(3)以情叙事展风采。同学们在叙述事实论据时,常常是站在第三者的立场上无表情地客观叙述,显得呆板生硬。而我们倡导在议论文的写作中,作者与事实论据应是一种对话关系,要融入自己的爱憎之情、好恶之意、喜怒之感。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情,二在于作者饱含深情的引述。在饱含深情的引述中,尽展作者的文学才华,在别人接受你的观点的同时,一股浓浓的情韵也扑面而来。1.《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段,原文是1400多字的故事。为服从议论的需要,则有不同方式的转述。请根据简析Ⅰ的提示,将简析Ⅱ和简析Ⅲ补充完整。先看茅盾《谈<水浒>的人物和结构》,为了证明《水浒传》故事发展的“前后勾连”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点,茅盾这样定向转述:“要说比武了,却又不比,先吃酒,当真开始比武了,却又半真(洪教头方面)半假(林冲方面),于是柴进使银子叫解差开枷,又用大锭银作注,最后是真比,只百余字就结束了。”简析Ⅰ:茅盾只用了70来字就转述了这个比武的故事,抓住故事发展的三个波折点:不比、假比、真比,这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中,为了论证“战略退却”是“为了保存实力,待机破敌,而采取的一个有计划的战略步骤”的观点,也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的:“《水浒传》上的洪教头,在柴进家中要打林冲,连唤几个‘来’‘来’‘来’,结果是退让的林冲看出洪教头的破绽,一脚踢翻了洪教头。”简析Ⅱ:

又如有人为了证明“人物的一切都由人物本身的行动去说明”这一观点,对该材料做了如下定向转述:洪教头要求比武,林冲却是“不敢”;真要比武了,林冲又“寻思”“踌躇”;待到洪教头步步逼近,林冲方礼貌地出场,只四五棒便“让输”了;解枷后真比,林冲略识破绽,洪教头便“扑地倒了”。简析Ⅲ:

[答案]简析Ⅱ:毛泽东用了不足50字定向转述了这个故事,紧扣“退让”,突出“退让”后的胜利,有力地论证了“战略退却”的必要性。简析Ⅲ:用不到90字就揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格和高强的武艺,而洪教头则盛气凌人、外强中干,证明了“人物的一切都由人物本身的行动去说明”的观点。2.以“生命中的韧性”为话题,写一个作文片段。要求:在议论中穿插记叙。答:

[答案]处于逆境和困境中才越发彰显生命的韧性。著名史学家司马光在撰写《资治通鉴》时,不慎将相当一部分手稿遗失,近20年的心血一朝付诸东流,但他并未被命运开的巨大玩笑所打倒,而是重新开始了漫长艰难的写作。又经过20个的春去冬来,他终于重新写出了这部鸿篇巨制,成为历史上的一段佳话。德国著名诗人海涅,年过半百不幸中风,眼睛也近乎失明,但是,他就在这“床褥坟墓”上,凭借顽强不屈的精神,用口授的方式,继续创作出大量的作品。这一时期用歌谣形式写成的故事集《罗曼·采罗》等,不仅没有丧失早年作品的光彩,而且具有全新的生命体验的深度。正是因为有了这种生命中的韧性,有了这种知难而进、不屈不挠的精神,普通的人生才具有了一种人格的魅力。透过这种人格魅力,我们才能看到朴素人生中那金子般的光辉。入门四问入门四问目标预览了解中国古代文化典籍的概况，掌握“四部分类法”以及每一部类具有代表性的经典作品。了解中国古代传统文化的发展和流变，学会用现代人的眼光来观照我国古代的文化经典，了解中国古代传统文化在今天的现实意义。(3)了解《中国文化经典研读》一书的特点，以及每一单元