版人教版七年级下册历史教学设计方法分享

版人教版七年级下册历史教学设计方法分享教学内容：本课为人教版七年级下册历史教材第六单元《辽宋夏金元》的第一课时，主要内容是让学生了解辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系。具体包括：辽的建立与西夏的兴起；宋太祖、宋太宗的治国策略；辽、宋、夏的并立与和战；金建立与灭辽、灭北宋；南宋的建立与岳飞抗金；金、南宋和议。教学目标：1.让学生了解辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系，理解民族关系的基本原则。2.培养学生的唯物史观，通过分析历史事件和人物，使学生认识到历史的发展有其内在的规律性。3.提高学生的口头表达能力和合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地理解和掌握历史知识。教学难点与重点：重点：辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系。难点：1.学生对辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系的理解；2.学生对历史事件和人物的认识和评价；3.学生对历史知识的综合运用能力。教具与学具准备：教具：多媒体课件、历史地图、黑板、粉笔。学具：历史课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）通过展示历史地图，让学生对辽、宋、夏、金四个民族国家的地理位置有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。二、新课内容展示（15分钟）1.介绍辽的建立与西夏的兴起，让学生了解契丹族的起源和发展，以及党项族的兴起和西夏的建立。2.讲解宋太祖、宋太宗的治国策略，让学生了解宋朝的政治制度和国家治理理念。3.分析辽、宋、夏的并立与和战，让学生了解各民族国家之间的矛盾和冲突，以及和战对各民族国家的影响。4.讲述金建立与灭辽、灭北宋，让学生了解女真族的兴起和金朝的建立，以及金朝对辽、北宋的征服。5.讲解南宋的建立与岳飞抗金，让学生了解南宋的建立和岳飞抗金的历史事件。6.介绍金、南宋和议，让学生了解各民族国家之间的和平相处和交流。三、随堂练习（5分钟）针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，让学生即时检验自己的学习效果。四、课堂讨论（5分钟）让学生分组讨论，分析辽、宋、夏、金四个民族国家的民族关系，以及和战对各民族国家的影响。每组选取一名代表进行汇报。板书设计：辽宋夏金元时期民族关系示意图作业设计：1.根据历史地图，列出辽、宋、夏、金四个民族国家的地理位置。2.简述宋太祖、宋太宗的治国策略。3.分析辽、宋、夏的并立与和战，以及金建立与灭辽、灭北宋的历史意义。4.描述南宋的建立与岳飞抗金的历史事件。5.根据所学知识，评价金、南宋和议的影响。课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以让学生课后查阅相关历史资料，深入了解辽宋夏金元时期的历史，提高学生的史学研究能力。同时，可以组织学生参观历史博物馆，让学生更好地感受历史的真实面貌。重点和难点解析：1.辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系。2.历史事件和人物的评价。3.历史知识的综合运用能力。重点解析：1.辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系：辽朝（907年1125年）是由契丹族建立的封建王朝，统治区域包括今中国东北、内蒙古东部及河北北部。辽朝的建立与西夏的兴起是本节课的重要内容。辽朝的建立者是阿保机，他统一了契丹各部，建立了契丹国，后改称辽。西夏的兴起则是由党项族的领袖元昊所建立。宋朝（960年1279年）是中国历史上重要的封建王朝之一，分为北宋和南宋两个时期。北宋由赵匡胤建立，定都东京（今河南开封），是中国历史上经济、文化最为繁荣的时期之一。南宋则是由赵构在北宋被金朝灭亡后建立的，定都临安（今浙江杭州）。金朝（1115年年）是由女真族建立的封建王朝，统治区域包括中国北方和东北地区。金朝的建立者是完颜阿骨打，他统一了女真各部，建立了金朝。金朝在灭辽、灭北宋后，与南宋形成了对峙局面。民族关系方面，辽、宋、夏、金四个民族国家之间存在着复杂的矛盾和冲突。辽朝与北宋之间进行了多次战争，最终在澶渊之盟达成和平相处。西夏在与辽朝的战争中取得了一定的胜利，但在与宋朝的战争中受到了挫折。金朝灭掉了北宋，与南宋进行了多次战争，最终在绍兴和议中达成了和平相处。2.历史事件和人物的评价：在本节课中，涉及到宋太祖、宋太宗、岳飞等历史人物的治国策略和抗金事迹，以及辽朝的建立者阿保机、金朝的建立者完颜阿骨打等重要历史人物。在评价这些历史事件和人物时，需要从多角度进行分析，引导学生形成客观、全面的认识。3.历史知识的综合运用能力：本节课要求学生对辽宋夏金元时期的历史知识进行综合运用。学生需要通过对历史事件的了解，分析各民族国家之间的矛盾和冲突，以及和战对各民族国家的影响。同时，学生还需要通过对历史人物的认识，了解他们的治国策略和重要事迹。通过这些综合运用的练习，可以提高学生的史学研究能力和历史思维能力。难点解析：1.学生对辽、宋、夏、金四个民族国家的建立、发展及民族关系的理解：由于这一时期的历史事件和人物较多，学生可能对各民族国家的建立、发展及民族关系之间的联系和影响难以理解和掌握。教师可以通过历史地图、时间轴等教学辅助工具，帮助学生直观地了解各民族国家的地理位置和相互关系，引导学生通过自主学习和合作讨论，形成对这一时期历史的整体认识。2.学生对历史事件和人物的认识和评价：在评价历史事件和人物时，学生可能会受到一些主观因素的影响，难以形成客观、全面的评价。教师可以通过提供相关的历史资料和不同观点的论述，引导学生进行客观、全面的分析和评价。同时，教师还可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的观点，从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。3.学生对历史知识的综合运用能力：学生可能对历史知识的综合运用能力较弱，难以将所学的历史事件和人物进行联系和运用。教师可以通过设计一些综合性的问题和练习，让学生在课堂上进行思考和讨论，引导学生将所学的历史知识进行整合和运用。同时，教师还可以鼓励学生在课后进行深入的研究和阅读，提高学生的史学研究能力和历史思维能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解历史事件和人物时，教师应采用生动、形象的语言，并根据事件的紧张程度和人物的个性特点调整语调，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解重点内容时，可以适当延长时间，以确保学生充分理解和掌握。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。通过提问，可以检查学生对知识点的掌握情况，并激发学生的学习兴趣。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以采用情景导入的方法，如展示历史地图、图片或视频等，让学生置身于历史情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，确保内容既符合教材要求，又能够引起学生的兴趣。2.教学方法：在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，以提高学生的学习效果