《认识面积单位》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题认识面积单位课型：新授课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：经历比较两个图形大小的过程，体会引入统一面积单位的必要性。②知识与技能：认识常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。③思维与表达：在观察、操作、合作、估测等活动中发展空间观念，让学生感受数学的价值，培养积极的数学学习态度。④交流与反思：培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯。思政元素：教育学生热爱祖国，好好学习报效祖国。2.学习重点难点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。3.教学准备：课件、学具一套、魔方、一张1平方米的纸。4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入新知课件所示是一面破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个墙洞哪个的面积大？教师活动：1、师：通过刚才的比较，你有什么想法？2、对了，这里要统一长方形的大小，也就是要统一面积单位。接下来，我们一起来认识国际上常用的一些面积单位。（板书课题：面积单位）学生活动：1、第①个墙洞的面积大，它比第②个多缺一块。2、要比较哪个墙洞面积大，用来测量的长方形大小要一样。活动意图：设计有认知冲突的数学情境，激发学生的思维，引导学生体会统一面积单位的必要性。环节二：讲授新知

1.认识面积单位——平方厘米，建立表象。教师举起一个1平方厘米的正方形，请同学们在学具中找出这样一个正方形，这个正方形的面积就是1平方厘米。请大家量量它的边长是多少。师：请大家再观察一下自己手中1平方厘米的正方形，看清楚后就把眼睛闭起来，在脑海里回想1平方厘米的正方形是多大。2.认识面积单位——平方分米，建立表象。师：请大家试着从学具袋里找出面积约是1平方分米的正方形。学生自行找出1平方分米大小的正方形。3.认识面积单位——平方米，建立表象。师：学到这里，请大家想一想，1平方米的正方形是怎样的一个正方形呢？教师活动：1、师：同学们在脑海里留下了1平方厘米的样子了吗？请大家找一找，生活中有什么物品的面积大约是1平方厘米？请大家用1平方厘米的正方形测量一下各自的橡皮表面的面积有多大。2、师：如果用1平方厘米的正方形测量课桌面的面积，你觉得怎么样呢？3、师：谁说说你是怎么找到1平方分米的正方形的？4、师：同学们，你们在脑海里留下了1平方分米的样子了吗？再请大家找一找，生活中有什么物体面积大约是1平方分米？5、师：这张纸的面积就是1平方米，和你想的差不多大吗？你觉得生活中什么物体的面积大约是1平方米呢？学生活动：1、成人大拇指手指甲面的面积大约是1平方厘米，学生测量，汇报结果。2、太麻烦了，应该用一个比平方厘米大的单位来测量桌面的面积。3、学生可能会说边长是1分米的正方形面积是1平方分米。4、杯盖的表面积、开关盒的表面积、粉笔盒一个面的面积、成人手掌的面积、魔方一个面的面积大约是1平方分米。5、投影屏幕的面积、方桌的面积大约是1平方米。活动意图：在面积单位的教学中，通过操作测量、直观观察、想象记忆、举实例或现场活动等相结合，促进学生对面积单位的认识，建立起对1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。环节三：练习巩固，内化提升1.完成教科书P58“练习十二”第3题。学生快速地数一数，再汇报交流。2.完成教科书P58“练习十二”第4题。课件出示扑克牌、课桌、教室和操场的图片。教师活动：出示不同图形，让学生比较哪个图形的面积大？说一说测量扑克牌、课桌面和操场用什么面积单位比较合适？学生活动：1、学生自主分析。2、学生小组交流合作分析交流结论。活动意图：通过不同层次的练习，进一步理解面积单位，建立面积单位的大小观念。在具体的实际情境中体会面积与周长的区别。环节四：自我总结教师活动：课堂小结你收获了什么？学生活动：通过今天的学习，我学会了：活动意图：培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。5.作业设计1、基础作业一棵树高4______________大拇指指甲的面积约1______________一支铅笔长15_____________客厅的面积约是28_______________一条毛巾的面积是12____________操场一周长400_______________2、巩固作业：完成59页6题和7题6.板书