2024-2025学年高中英语上学期第12周 介词教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第12周介词教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语上学期第12周的介词教学。课程内容包括介词的定义、分类、用法以及常见的介词短语。具体涉及到的介词有：in,on,at,before,after,between,among,over,under,behind,infrontof等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的介词，对介词的概念和用法有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深化学生对介词的理解和运用，帮助学生掌握更多介词的用法和搭配，提高学生的英语写作和口语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的介词知识，学生能够正确运用介词表达时间、地点、方向等概念，提高英语写作和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同介词的用法，学生能够了解英语国家的表达习惯和文化背景，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过对介词用法的分析与实践，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，使他们在语言能力、文化意识和思维品质等方面得到进一步发展，为他们的终身学习打下坚实基础。三、学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。但在介词的使用上，部分学生可能还存在模糊不清或误用的情况。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了常用的介词，如in,on,at,before,after等，但他们对介词短语的掌握不够熟练，且对于一些特殊介词的用法，如between,among,over,under等，可能还存在理解上的困难。

2.能力层面：学生的英语写作和口语表达能力较强，但在实际运用中，部分学生可能因为对介词用法的掌握不牢固，导致表达不准确或产生歧义。因此，需要在教学中加强对学生介词用法的训练。

3.素质层面：大部分学生对英语学习充满热情，学习态度端正。但也有部分学生可能因为学习习惯和方法不当，导致学习效果不佳。此外，部分学生可能对英语文化背景了解不足，影响他们对介词用法的理解和运用。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在课堂讨论中可能过于依赖老师，缺乏自主思考的习惯。此外，部分学生在课后可能缺乏对英语知识的巩固和练习。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，本节课将通过对介词定义的回顾和分类，帮助学生系统梳理介词知识，并通过具体例句和练习，让学生掌握不同介词的用法。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过大量的练习和互动环节，提高学生运用介词进行表达的能力，引导学生将所学知识运用到实际语境中。

3.针对学生的素质层次，本节课将结合介词的用法，引入相关文化背景知识，提高学生对文化差异的敏感性。

4.针对学生的行为习惯，本节课将通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，将采用讲授、案例研究、小组讨论和任务导向学习等教学方法。

-讲授法：用于向学生介绍介词的定义、分类和基本用法，帮助学生构建知识框架。

-案例研究：通过分析具体例句和实际语境，让学生深入了解不同介词的用法。

-小组讨论：鼓励学生就介词用法进行讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。

-任务导向学习：设计各种任务，让学生在实际操作中运用介词知识，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过展示一幅图片或情景，引导学生思考其中涉及的介词，激发学生的学习兴趣。

-新课讲解：采用讲授法，向学生介绍介词的定义、分类和基本用法。

-案例分析：提供一系列例句，让学生分组讨论，分析句子中介词的用法。

-小组任务：设计一项任务，要求学生用所学介词编写一段对话或短文，培养他们的实际应用能力。

-课堂练习：提供一些练习题，让学生独立完成，检测他们对介词用法的掌握程度。

-总结环节：通过提问或讨论，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结和归纳能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示介词的定义、分类、例句和练习题，增强课堂的趣味性。

-视频：选取一些短视频，展示不同介词在实际语境中的用法，帮助学生更好地理解。

-在线工具：利用在线翻译工具或互动平台，让学生实时查询介词用法，提高他们的自主学习能力。

-教材和辅导书：参考教材和辅导书中的相关内容，为学生提供更多练习和拓展资源。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解介词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习介词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确介词教学目标和介词重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保介词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习介词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入介词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的介词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为介词新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解介词知识点，结合实例帮助学生理解。

突出介词重点，强调介词难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕介词用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对介词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决介词问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的介词错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与介词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合介词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习介词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的介词内容，强调介词重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的介词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握介词的基本定义、分类和用法，能够准确地运用介词表达时间、地点、方向等概念。他们能够分辨并正确使用不同介词，如between、among、over、under等，并理解其搭配和语境。

2.技能提升：学生在课堂互动和练习中，能够提高自己的英语写作和口语表达能力。他们能够运用所学介词知识，编写更准确、流畅的英语句子和短文，并在口语交流中更自然地使用介词。

3.文化意识：通过学习介词的用法和实际语境，学生能够了解英语国家在日常表达中的习惯和文化背景，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

4.思维发展：学生在分析、讨论和实践中，能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。他们能够运用介词知识，分析问题、解决问题，提高自己的思维品质。

5.学习兴趣：通过本节课的教学设计和互动活动，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习动力。他们在课堂上的参与度和积极性会有所提高，对英语学习保持积极的态度。

6.自主学习能力：学生在课前预习、课堂互动和课后作业中，能够培养自主学习的能力。他们能够独立地查找资料、分析问题，并主动地寻求帮助和解决问题。

7.合作精神：在小组讨论和任务导向学习中，学生能够培养合作精神和团队意识。他们能够与同伴积极沟通、协作，共同完成任务，提高解决问题的能力。

8.情感态度：通过本节课的学习，学生能够更加自信地面对英语学习，对自己的语言能力有更积极的评价。他们对英语学科的情感态度会变得更加积极，对未来的学习充满信心。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、作业完成情况等，评价学生在课堂上的表现。重点关注学生在课堂上的积极性和对知识的吸收程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生在小组讨论中的合作能力、交流能力和对知识的理解程度。重点关注小组讨论的深度和广度，以及学生对知识点的掌握情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对知识的掌握程度。重点关注学生的正确率和答题速度，以及学生对知识点的理解深度。

4.课后作业：通过学生完成课后作业的情况，评价学生对知识的巩固程度。重点关注学生的作业完成质量和对知识点的熟练程度。

5.教师评价与反馈：根据以上评价，教师给予学生及时的评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进的建议和方法，帮助学生提高学习效果。同时，鼓励学生积极提问、主动思考，培养学生的自主学习能力。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习状况和进步空间。通过自我评价，学生能够更好地了解自己的学习方法和学习态度，从而提高学习效果。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况。家长反馈能够帮助教师更好地了解学生的学习环境和家庭支持，为学生的学习提供更好的帮助。八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

首先，我在教学方法上采用了讲授、案例研究、小组讨论和任务导向学习等方法，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。特别是在小组讨论环节，我看到了学生们积极思考、互相合作的精神，这对他们的沟通能力和团队协作能力的培养非常有帮助。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于小组任务的参与度不高，这可能是因为他们对任务的理解和兴趣不足。

其次，在教学策略上，我注重知识点的讲解和学生的实践操作，但在课堂管理上，我发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为课堂活动不够吸引人或者课堂氛围不够活跃。

再次，在教学资源的使用上，我利用了PPT、视频和在线工具等多种资源，这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。但同时，我也发现部分学生在使用这些资源时存在依赖心理，缺乏自主学习和思考的能力。课后作业1.请用所学的介词填空，使句子完整。

-Iwillmeetyou___thelibrary.

-Thecatissleeping___thesun.

-Shelefttheparty___midnight.

-Theplanetookoff___therunway.

2.请选择正确的介词填空。

-Sheputthebook___thetable.

-Theyarewaiting___thebusstop.

-Thechildrenareplaying___thepark.

-Hearrived___thestation___7o'clock.

3.请用所学的介词完成下列句子，注意时态和语态的变化。

-Thesun___down___thehorizon.

-Thetrain___by___8o'clock.

-Thedog___intothehouse___thenight.

-Thekeys___underthesofa___themorning.

4.请用所学的介词短语填空。

-Wearegoing___shopping___theweekend.

-Shecan'tcometotheparty___sheisbusy.

-Theyarewaiting___theirfriends___thecinema.

-Heislooking___hislostkeys___theroom.

5.请用所学的介词描述下列图片。

-Theboyis___thetree,looking___theriver.

-Thecatis___thewindow,watching___thebirds.

-Thewomanis___thedesk,writing