【大单元教学】小学数学六下 3.2 解决问题的策略 教案（苏教版）

【大单元教学】小学数学六下3.2解决问题的策略教案（苏教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学六下3.2解决问题的策略

2.教学年级和班级：小学六年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.逻辑推理：使学生能够运用数学的逻辑推理能力，分析问题的根本原因，从而找到解决问题的策略。

2.数据分析：让学生能够对问题中的数据进行分析，通过数据来发现问题背后的规律，为解决问题提供依据。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法来解决问题的能力，让学生学会从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种可能性。

4.数学建模：让学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过数学模型来分析和解决问题。

5.数学沟通：培养学生运用数学语言来表达问题、分析和解决问题的能力，提高学生的数学交流能力。学情分析考虑到小学六年级学生的认知发展特点和数学学习背景，我们对学生的学情进行分析如下：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力，对整数、分数和小数的概念有了清晰的理解，能够进行简单的运算。此外，学生还学习了一些简单的几何知识，如平面图形的面积和周长等。然而，对于一些复杂的问题，学生可能还缺乏一定的分析和解题策略。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。他们能够通过观察和思考来发现问题的规律，并运用已有的知识和方法来解决问题。然而，对于一些开放性的问题，学生可能还缺乏一定的创新思维和解决问题的能力。

3.学习习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能还缺乏自主学习的能力和习惯，对于新的知识和概念可能需要更多的引导和激励。

4.学习动机：学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是对于一些有趣的问题和实际的例子。他们希望通过学习数学来提高自己的解决问题的能力，并对数学产生更深的理解。然而，对于一些抽象的概念和理论，学生可能感到困惑和无聊，需要教师通过实际例子和互动活动来激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学六下3.2解决问题的策略》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握解决问题的策略，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示问题的情境，让学生更好地理解问题，并找到解决问题的方法。

3.实验器材：在本节课的教学中，可能需要一些实验器材来帮助学生进行实践操作和体验。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。同时，也可以设置实验操作台，让学生在实验中亲身体验和解决问题。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和演示。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，以便在课堂结束后进行巩固练习，帮助学生巩固所学知识。

7.反馈表：准备反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对教学进行改进和优化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题的策略”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在解决生活中的问题时，有什么好的策略吗？”

展示一些关于解决问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的策略的重要性。

简短介绍解决问题的策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解解决问题策略的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍解决问题的策略的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.解决问题策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题的策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于解决问题策略的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

《解决问题的策略实例解析》：提供一系列关于解决问题的策略的实例分析，让学生更深入地了解和掌握解决问题的策略。

《数学问题解决技巧》：介绍一些数学问题解决的技巧和方法，帮助学生提高解决问题的能力。

《生活中的问题解决案例》：分享一些生活中的问题解决案例，让学生了解解决问题策略在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

(1)让学生阅读拓展阅读材料，并完成阅读笔记，记录下自己的思考和收获。

(2)鼓励学生进行课后自主学习，深入研究本节课所学的解决问题策略，并通过练习题进行巩固。

(3)引导学生关注生活中的问题解决实例，鼓励学生尝试运用所学策略解决实际问题，并分享解决过程和经验。

(4)鼓励学生参与数学俱乐部或问题解决小组，与同学们一起讨论和分享解决问题的方法和策略。

(5)建议学生利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找与解决问题策略相关的知识，拓宽自己的视野。

(6)鼓励学生参加数学竞赛或问题解决比赛，提高自己的解决问题能力和竞争力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出解决问题的策略的核心概念和步骤，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，清晰地展示解决问题的策略的各个步骤，使学生能够条理分明地理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以免分散学生的注意力。

4.准确精炼：板书应准确地反映解决问题的策略的内容，避免模糊不清或错误的表达，确保学生能够准确地理解和掌握。

5.概括性强：板书应能够概括性地展示解决问题的策略的关键信息，让学生能够快速地抓住问题的核心。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

解决问题的策略

1.定义问题

-明确问题的目标和条件

2.分析问题

-分解问题为小部分

-找出问题的规律和关系

3.制定计划

-选择合适的解题方法

-确定解决问题的步骤

4.执行计划

-按照计划进行解题

-检查每一步的结果

5.检查解答

-验证解答的正确性

-检查解答的合理性课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了解决问题的策略，包括定义问题、分析问题、制定计划、执行计划和检查解答等步骤。我们通过实例分析和讨论，了解了解决问题的策略在实际中的应用和重要性。学生通过小组讨论和课堂展示，培养了合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.请简述解决问题的策略的步骤。

2.请举例说明如何应用解决问题的策略解决一个实际问题。

3.在小组讨论中，你们小组提出了什么问题解决策略？请简要说明。

4.请评价自己在解决问题过程中的表现，并提出改进方向。

5.你认为解决问题策略在学习和生活中的应用有什么重要性？请谈谈你的看法。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《数学问题解决技巧》

(2)阅读材料：《生活中的问题解决案例》

(3)阅读材料：《解决问题的策略实例解析》

(4)视频资源：《数学问题解决方法介绍》

2.拓展要求：

(1)学生应在课后自主阅读拓展阅读材料，并完成相应的阅读笔记，记录下自己的思考和收获。

(2)学生应在课后自主观看视频资源，并完成相应的视频笔记，记录下自己的思考和收获。

(3)学生应在课后利用所学解决问题的策略，尝试解决一些实际问题，并将解决问题的过程和结果记录下来。

(4)学生应在课后与同学进行交流和讨