五人墓碑记教案 苏教版

五人墓碑记教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《五人墓碑记》是苏教版高中语文必修一的一篇文章，记述了明末清初五位义士为民族大义英勇就义的故事。本节课的教学目标是让学生理解并掌握文中的关键词语和句式，领会五人英勇就义的精神，培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点：分析文中的重要词语、句式和修辞手法；理解五人墓碑记的历史背景和文化内涵。

教学难点：引导学生深入领会五人英勇就义的精神，激发学生的爱国情怀。

教学准备：教材、多媒体设备

教学过程：

1.导入新课，介绍五人墓碑记的背景和作者。

2.学生自读课文，理解文意，体会作者情感。

3.分析课文，讲解重要词语、句式和修辞手法。

4.讨论五人英勇就义的精神，引导学生树立正确的价值观。

5.课堂小结，总结本节课的学习内容。

6.布置作业，巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的学习，学生应能理解课文内容，掌握相关知识点，并能运用到实际生活中。同时，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新能力。通过学习《五人墓碑记》，使学生能够欣赏并分析文中的修辞手法和语言特色，理解并传承五人英勇就义的精神，提升自己的思维品质和创新能力。同时，通过探讨文章背后的历史和文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同，培养学生的文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握文中的关键词语和句式；2.领会五人英勇就义的精神；3.培养学生的文学鉴赏能力。

难点：1.分析文中的重要词语、句式和修辞手法；2.深入领会五人英勇就义的精神。

解决办法：1.通过引导学生自读课文，理解文意，体会作者情感；2.讲解重要词语、句式和修辞手法，举例分析，让学生充分理解；3.通过小组讨论、分享感受等方式，引导学生深入领会五人英勇就义的精神；4.结合现实生活中的例子，让学生更好地理解和应用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五人墓碑记》的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握课文内容。例如，可以准备五人墓碑的图片、历史背景的图表以及相关历史事件的视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果有关五人墓碑记中的历史事件的模拟实验，需要准备相应的道具和实验器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。

6.学习单：设计学习单，包括课文内容的填空、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。

7.讨论指南：准备讨论指南，引导学生进行深入的讨论和思考，促进学生的主动学习和合作学习。

8.作业布置：根据教学内容，设计作业，巩固所学知识，并提供一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。

9.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于改进教学方法和教学内容。

10.教学参考资料：准备与《五人墓碑记》相关的教学参考资料，以便于教师在教学过程中进行参考和借鉴。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《五人墓碑记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《五人墓碑记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《五人墓碑记》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《五人墓碑记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《五人墓碑记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《五人墓碑记》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《五人墓碑记》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《五人墓碑记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《五人墓碑记》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《五人墓碑记》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《五人墓碑记》知识的应用，提高实践能力。

在《五人墓碑记》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《五人墓碑记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《五人墓碑记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《五人墓碑记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《五人墓碑记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《五人墓碑记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《五人墓碑记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《五人墓碑记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《五人墓碑记》是明末清初文学家侯方域所写的一篇碑记，讲述了五位义士在明末农民起义中英勇就义的故事。本文主要涉及以下知识点：

1.作者侯方域及其作品特点：侯方域是明末清初文学家，与唐顺之、王世贞并称为“明末三大散文家”。他的作品以真情实感、细腻入微、含蓄委婉、清新自然为特点。

2.碑记的文体特点：碑记是一种古代文体，用以记载人物生平事迹、建筑物或自然景观等。它通常由序、记、铭三部分组成，具有叙事、议论、抒情的特点。

3.五人墓碑记的历史背景：五人墓碑记记载了明末农民起义中五位义士英勇就义的事迹。这五位义士分别是：颜思奇、王则徐、张自烈、刘宗周、顾炎武。他们在起义中表现出了坚定的信仰和英勇的精神，成为后世颂扬的英雄。

4.五位义士的事迹及精神：颜思奇等人因为反对当时的腐败政府，积极参与明末农民起义，最终被清兵所杀。他们的事迹表现出了坚定的信仰、崇高的品质和英勇的精神，成为后世学习的楷模。

5.文中重要词语和句式：例如，“五人者，盖当明之末造，而厌世态之浇薄也”，“呜呼！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”等。这些词语和句式体现了作者的写作风格和情感态度。

6.文学鉴赏能力：通过学习《五人墓碑记》，学生可以培养对古代散文的鉴赏能力，了解古代文学的魅力和特点。

7.历史和文化知识：通过学习五人墓碑记，学生可以了解明末农民起义的历史背景，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

8.道德教育和爱国主义教育：五人墓碑记中的五位义士英勇就义的精神，具有很强的道德教育和爱国主义教育意义。通过学习这篇文章，学生可以培养良好的道德品质和爱国情怀。内容逻辑关系①作者侯方域及其作品特点

-重点知识点：侯方域是明末清初文学家，与唐顺之、王世贞并称为“明末三大散文家”。

-关键词：侯方域、明末三大散文家、真情实感、细腻入微、含蓄委婉、清新自然。

-板书设计：侯方域头像+“明末三大散文家”+作品特点关键词。

②碑记的文体特点

-重点知识点：碑记是一种古代文体，用以记载人物生平事迹、建筑物或自然景观等。

-关键词：碑记、古代文体、叙事、议论、抒情。

-板书设计：碑记+古代文体+叙事、议论、抒情关键词。

③五人墓碑记的历史背景

-重点知识点：五人墓碑记记载了明末农民起义中五位义士英勇就义的事迹。

-关键词：五人墓碑记、明末农民起义、五位义士、英勇就义。

-板书设计：五人墓碑记+明末农民起义+五位义士+英勇就义关键词。

④五位义士的事迹及精神

-重点知识点：颜思奇等人因为反对当时的腐败政府，积极参与明末农民起义，最终被清兵所杀。

-关键词：颜思奇、腐败政府、明末农民起义、清兵、英勇就义。

-板书设计：颜思奇+腐败政府+明末农民起义+清兵+英勇就义关键词。

⑤文中重要词语和句式

-重点知识点：例如，“五人者，盖当明之末造，而厌世态之浇薄也”，“呜呼！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”等。

-关键词：五人者、明之末造、厌世态、大阉之乱、缙绅、四海之大。

-板书设计：重点词语+例句+板书关键词。

⑥文学鉴赏能力

-重点知识点：通过学习《五人墓碑记》，学生可以培养对古代散文的鉴赏能力，了解古代文学的魅力和特点。

-关键词：文学鉴赏能力、古代散文、古代文学、魅力、特点。

-板书设计：文学鉴赏能力+古代散文+古代文学+魅力、特点关键词。

⑦历史和文化知识

-重点知识点：通过学习五人墓碑记，学生可以了解明末农民起义的历史背景，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

-关键词：五人墓碑记、明末农民起义、历史背景、中华优秀传统文化、理解和认同。

-板书设计：五人墓碑记+明末农民起义+历史背景+中华优秀传统文化+理解和认同关键词。

⑧道德教育和爱国主义教育

-重点知识点：五人墓碑记中的五位义士英勇就义的精神，具有很强的道德教育和爱国主义教育意义。

-关键词：五人墓碑记、五位义士、英勇就义、道德教育、爱国主义教育。

-板书设计：五人墓碑记+五位义士+英勇就义+道德教育、爱国主义教育关键词。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我觉得自己在教学方法上做得很到位，注重了启发式教学，鼓励学生积极参与讨论和思考。在教学策略上，我采用了多媒体辅助教学，通过展示图片、视频等方式，提高了学生的学习兴趣。在课堂管理方面，我注意营造了积极向上的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。

但在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在讲解文中的重要词语和句式时，我可能过于注重细节，导致部分学生跟不上节奏。此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生在知识方面，对《五人墓碑记》的作者、文体特点、历史背景等有了较为深入的了解。在技能方面，学生通过讨论和实践活动，提高了对古代散文的鉴赏能力和实践能力。在情感态度方面，五位义士英勇就义的精神对学生产生了积极的影响，激发了他们的爱国情怀。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，在讲解重要词语和句式时，我会更加关注学生的反应，及时调整教学进度。在课堂互动环节，我会更加关注学生的参与度，鼓励他们发表自己的观点。

此外，我还会在今后的教学中继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，我会加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求，为他们提供更加有针对性的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《五人墓碑记》，通过学习，我们对作者侯方域及其作品特点有了更深入的了解。我们学习了碑记的文体特点，了解了五人墓碑记的历史背景，五位义士的事迹及精神。我们还学习了文中的重要词语和句式，培养了文学鉴赏能力，增加了历史和文化知识，接受了道德教育和爱国主义教育。

当堂检测：

1.作者侯方域及其作品特点是什么？

2.碑记的文体特点是什么？

3.五人墓碑记的历史背景是什么？

4.五位义士的事迹及精神是什么？

5.文中重要词语和句式有哪些？

6.通过学习《五人墓碑记》，我们培养了哪些能力？

7.通过学习《五人墓碑记》，我们增加了哪些知识？

8.《五人墓碑记》对我们的道德教育和爱国主义教育有哪些影响？

答案：

1.作者侯方域及其作品特点：侯方域是明末清初文学家，与唐顺之、王世贞并称为“明末三大散文家”。他的作品以真情实感、细腻入微、含蓄委婉、清新自然为特点。

2.碑记的文体特点：碑记是一种古代文体，用以记载人物生平事迹、建筑物或自然景观等。它通常由序、记、铭三部分组成，具有叙事、议论、抒情的特点。

3.五人墓碑记的历史背景：五人墓碑记记载了明末农民起义中五位义士英勇就义的事迹。这五位义士分别是：颜思奇、王则徐、张自烈、刘宗周、顾炎武。他们在起义中表现出了坚定的信仰和英勇的精神，成为后世颂扬的英雄。

4.五位义士的事迹及精神：颜思奇等人因为反对当时的腐败政府，积极参与明末农民起义，最终被清兵所杀。他们的事迹表现出了坚定的信仰、崇高的品质和英勇的精神，成为后世学习的楷模。

5.文中重要词语和句式：例如，“五人者，盖当明之末造，而厌世态之浇薄也”，“呜呼！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”等。这些词语和句式体现了作者的写作风格和情感态度。

6.通过学习《五人墓碑记》，我们培养了文学鉴赏能力、历史和文化知识、道德教育和爱国主义教育等。

7.通过学习《五人墓碑记》，我们增加了对作者侯方域及其作品特点、碑记的文体特点、五人墓碑记的历史背景、五位义士的事迹及精神、文中的重要词语和句式等知识。

8.《五人墓碑记》对我们的道德教育和爱国主义教育产生了积极的影响，激发了我们的爱国情怀，培养了我们的道德品质。典型例题讲解例题1：请简述《五人墓碑记》的作者侯方域及其作品特点。

答案：侯方域是明末清初文学家，与唐顺之、王世贞并称为“明末三大散文家”。他的作品以真情实感、细腻入微、含蓄委婉、清新自然为特点。

例题2：请概括五人墓碑记的历史背景。

答案：五人墓碑记记载了明末农民起义中五位义士英勇就义的事迹。这五位义士分别是：颜思奇、王则徐、张自烈、刘宗周、顾炎武。他们在起义中表现出了坚定的信仰和英勇的精神，成为后世颂扬的英雄。

例题3：请解释文中重要词语“五人者”的含义。

答案：“五人者”是指五位义士，即颜思奇、王则徐、张自烈、刘宗周、顾炎武。他们在明末农民起义中英勇就义，成为后世颂扬的英雄。

例题4：请分析文中句式“呜呼！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”的修辞手法。

答案：这句话采用了反问的修辞手法，表达了作者对五人英勇就义的赞美和感慨。通过对“大阉之乱”的背景介绍，强调了五位义士在动荡时期仍然坚定信仰、不为所动的精神品质。

例题5：请简述文学鉴赏能力在《五人墓碑记》学习中的重要性。

答案：通过学习《五人墓碑记》，我们培养了文学鉴赏能力，包括对古代散文的阅读理解、情感体验、审美评价等方面。这有助于我们深入理解文章内涵，提高文学素养，领略古代文学的魅力。

例题6：请谈谈你对五人墓碑记中的五位义士英勇就义精神的认识。

答案：五位义士在明