一年级语文上册 第六单元 课文2 口语交际：用多大的声音教案 新人教版

一年级语文上册第六单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文上册第六单元课文2的口语交际：“用多大的声音”。该部分内容主要让学生掌握在不同的情境下，如何根据需要调整说话的声音大小。通过学习，学生能够理解在不同的场合，如图书馆、教室、操场等，需要用不同的声音交流，培养良好的交际能力和文明礼仪。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语交际技巧，如礼貌用语、表达自己的想法等。在此基础上，本节课通过引入“用多大的声音”这一概念，进一步引导学生注意在交流中的声音大小，与已有知识相结合，提高学生的口语交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力和文明礼仪。通过学习“用多大的声音”这一口语交际主题，学生能够掌握在不同场合下调整说话声音大小的技巧，提高其在日常生活中的交际能力。同时，通过课堂实践和互动，学生将学会文明礼仪，尊重他人，培养良好的交流习惯。此外，通过小组讨论和分享，学生能够提升团队合作意识，增强表达能力和倾听能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的口语交际技巧，如礼貌用语、表达自己的想法等。同时，学生对声音的大小有一定的认知，能够理解在不同的环境中，声音的大小会有所不同。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对口语交际活动感兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、互动等形式进行学习。在学习能力上，学生具备一定的表达能力和倾听能力，但还需要在实际操作中进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“用多大的声音”这一概念时，学生可能会对在不同场合下如何调整声音大小感到困惑。此外，学生在实际操作中，可能难以把握声音的大小，以及在交际中运用文明礼仪。此外，学生在小组讨论和分享时，可能面临表达不清、倾听不足等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》第六单元课文2的教材，以及相关的口语交际活动指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同场合的图片、声音大小的示意图等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一个模拟不同场合的区域，如模拟图书馆、教室、操场等，让学生在实际环境中进行口语交际练习。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.分组材料：准备小组讨论所需的分组材料，如讨论卡片、记录纸等，以便学生进行小组讨论和分享。

7.反馈表格：准备学生反馈表格，以便收集学生对课堂内容的理解和反馈。

8.教学指导书：教师需要提前准备好教学指导书，明确教学目标、教学步骤、教学方法等。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现记录表、口语交际评估表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

10.备课笔记：教师需要提前准备好备课笔记，记录教学内容、教学方法、学生反馈等重要信息，以便进行教学反思和改进。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用多大的声音”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同场合下应该用多大的声音说话吗？它与我们的日常交流有什么关系？”

展示一些不同场合的图片或视频片段，让学生初步感受声音大小对交流的影响。

简短介绍“用多大的声音”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理一年级语文上册第六单元课文2的口语交际：“用多大的声音”主要包括以下知识点：

1.口语交际的基本概念：口语交际是指人们在日常生活、工作和学习中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通和思想碰撞的过程。

2.口语交际的组成部分：口语交际包括表达、倾听、观察和态势语等方面。

3.口语交际的原则：口语交际应遵循真实性、目的性、适时性、适宜性和礼貌性等原则。

4.不同场合的说话声音大小：在不同的场合，如图书馆、教室、操场等，需要用不同的声音交流。

5.文明礼仪：在交际中应遵守文明礼仪，尊重他人，培养良好的交流习惯。

6.声音大小的调整：根据场合和需要，适时调整说话的声音大小，以便更好地与他人交流。

7.口语交际的实际应用：在日常生活中，如购物、问路、求助等情境下，运用口语交际技巧解决问题。

8.口语交际的练习方法：通过模拟情景、角色扮演、小组讨论等方式，提高口语交际能力。

9.评价口语交际能力的方法：通过观察、倾听、问答、表演等方式，评估学生的口语交际能力。

10.培养口语交际能力的重要性：口语交际能力对学生的学习、生活和工作具有重要意义，能够提高人际沟通能力，增强团队协作能力，提升综合素质。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，针对学生的回答及时给予反馈，引导学生正确思考和理解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、口语交际能力和文明礼仪表现，了解学生在实际操作中的优点和不足。

（3）测试：在课程结束后，安排一次小型测试，检验学生对口语交际知识和技巧的掌握程度。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的作业，对其中的错误和不足进行标注，并提出改进建议。

（2）点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励其继续努力。

3.学生互评：

（1）分组：将学生分成若干小组，每组成员互相评价，共同提高。

（2）评价内容：评价小组成员在口语交际活动中的表现，包括表达清晰度、倾听效果、合作态度等。

（3）反馈：各组成员将评价结果进行汇总，向全班分享，让大家共同学习和进步。

4.家长沟通：

（1）与家长保持良好沟通，了解学生在家庭环境中的口语交际表现。

（2）家长反馈：鼓励家长及时反馈学生在家庭中的口语交际情况，共同关注学生的进步。

（3）合作培养：与家长共同探讨如何在家校之间更好地培养学生的口语交际能力，形成合力。八、内容逻辑关系①口语交际：人们在日常生活、工作和学习中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通和思想碰撞的过程。

②口语交际的用途：日常沟通、工作汇报、社交活动等。

③口语交际的优点：提高沟通能力、增强团队协作、提升综合素质。

2.口语交际的组成部分

①表达：清晰、准确地表达自己的想法和意见。

②倾听：关注他人观点，理解对方意图。

③观察：观察交际情境，适应交际对象。

④态势语：肢体语言、面部表情等非言语交流。

3.口语交际的原则

①真实性：交际内容真实可信，表达真实情感。

②目的性：交际目的明确，有的放矢。

③适时性：选择合适的时机进行交际。

④适宜性：适应交际对象和场合，礼貌待人。

4.不同场合的说话声音大小

①图书馆：轻声细语，不影响他人阅读。

②教室：适中声音，便于交流且不干扰他人。

③操场：根据活动类型调整声音大小。

5.文明礼仪在交际中的应用

①礼貌用语：使用敬语、客气语，尊重他人。

②交际态度：友好、热情、耐心。

③交际行为：排队、礼让、表示感谢等。

6.口语交际的练习方法

①模拟情景：设置具体情境，进行角色扮演。

②小组讨论：分组讨论，分享