全国苏科版信息技术七年级全册第1章元第2节4.《信息的甄别与引用》教学设计

全国苏科版信息技术七年级全册第1章元第2节4.《信息的甄别与引用》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国苏科版信息技术七年级全册第1章元第2节4.《信息的甄别与引用》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是《信息的甄别与引用》。该内容属于全国苏科版信息技术七年级全册第1章信息与信息技术中的第2节，主要介绍了如何甄别和引用信息。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了信息的定义、特点和分类等基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习如何甄别和引用信息，以便更好地利用信息资源。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对信息进行有效甄别和引用，提高信息素养。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生具备信息意识、信息甄别能力和信息道德素养。具体目标如下：

1.培养学生对信息的敏感性和识别能力，使学生能够在面对海量信息时，能够自觉地关注信息的价值和真实性，提高信息素养。

2.培养学生对信息的批判性思维和甄别能力，使学生能够通过分析、比较和判断，对信息进行有效甄别，避免受到虚假信息的误导。

3.培养学生对信息的道德素养，使学生能够遵循信息伦理道德规范，正确引用和传播信息，维护信息安全和秩序。教学难点与重点一、教学重点

1.信息甄别的概念与方法

本节课的核心内容是让学生掌握信息甄别的概念和方法。学生需要了解信息甄别的含义，以及如何运用有效的方法对信息进行甄别，以避免受到虚假信息的误导。

2.信息引用的规范与原则

学生需要掌握信息引用的规范和原则，包括如何正确引用信息、如何尊重信息来源、如何避免侵犯知识产权等。

二、教学难点

1.信息甄别的复杂性

信息甄别是一个复杂的过程，学生需要具备一定的信息素养和批判性思维能力。教师需要引导学生通过分析、比较和判断，对信息进行有效甄别，避免受到虚假信息的误导。

2.信息引用的规范与原则的掌握

信息引用的规范和原则对于学生来说是一个难点，因为涉及到版权、知识产权等问题。教师需要通过具体的案例，让学生了解信息引用的规范和原则，以及如何正确引用信息。教学方法与策略1.讲授法

讲授法是一种传统的教学方法，适用于传递理论知识。在本节课中，教师可以通过讲授法向学生介绍信息甄别的概念和方法，以及信息引用的规范和原则。通过讲授，学生能够快速了解核心知识，为后续的实践操作打下基础。

2.案例分析法

案例分析法是一种有效的教学方法，通过分析具体案例，帮助学生理解理论知识，提高实践能力。在本节课中，教师可以提供一些真实的信息甄别案例，让学生通过分析、讨论和判断，掌握信息甄别的技巧和方法。

3.角色扮演法

角色扮演法是一种互动性强的教学方法，通过模拟真实场景，让学生身临其境地体验信息甄别的过程。在本节课中，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演信息发布者、信息接收者和信息甄别者等角色，通过实践操作，提高信息甄别的意识和能力。

4.实验法

实验法是一种实践性强的教学方法，通过实际操作，帮助学生掌握信息甄别的技巧。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，如信息检索、信息验证等，让学生在实际操作中体验信息甄别的过程，提高信息甄别的实践能力。

5.项目导向学习法

项目导向学习法是一种综合性的教学方法，通过完成一个具体的项目，帮助学生综合运用所学知识，提高实践能力。在本节课中，教师可以设计一个信息甄别项目，让学生在项目中扮演不同的角色，通过团队合作，共同完成信息甄别任务，提高信息甄别的综合能力。

6.教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可以利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。在讲授信息甄别的方法时，教师可以利用PPT展示相关概念和步骤；在案例分析时，教师可以利用视频提供真实场景；在实验活动中，教师可以利用在线工具辅助学生进行信息检索和验证。通过合理运用教学媒体和资源，可以提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕信息甄别的概念和方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息甄别的概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信息甄别的概念和方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出信息甄别的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信息甄别的概念和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息甄别的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息甄别的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息甄别的概念和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息甄别的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息甄别的概念和方法，掌握信息甄别的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据信息甄别的实际应用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与信息甄别相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的信息甄别的概念和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.信息甄别能力提高：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握信息甄别的概念和方法，提高对信息的识别和判断能力，避免受到虚假信息的误导。

2.信息引用规范意识增强：学生能够了解信息引用的规范和原则，遵循信息伦理道德规范，正确引用和传播信息，维护信息安全和秩序。

3.自主学习能力增强：学生通过自主阅读预习资料和完成课后作业，培养了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。

4.合作学习意识提高：在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.实践操作能力提高：通过参与课堂实验和实践活动，学生能够将理论知识应用于实际操作中，提高实践操作能力。

6.问题解决能力提高：学生在学习过程中，通过思考预习问题和参与课堂讨论，培养了问题解决的能力，能够有效地分析和解决实际问题。

7.信息素养提高：通过本节课的学习，学生能够提高信息素养，具备对信息的敏感性和识别能力，能够有效地利用信息资源。

8.批判性思维能力提高：学生通过学习信息甄别的概念和方法，培养了对信息的批判性思维和甄别能力，能够通过分析、比较和判断，对信息进行有效甄别。

9.信息道德素养提高：学生能够遵循信息伦理道德规范，正确引用和传播信息，维护信息安全和秩序。

10.学习兴趣提高：通过本节课的讲授和实践活动，学生对信息甄别和引用产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。教学反思本节课的主题是信息甄别与引用，通过讲授、案例分析、角色扮演等多种教学方法，帮助学生理解和掌握信息甄别的概念和方法，以及信息引用的规范和原则。在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，并根据学生的实际情况进行教学调整。

首先，学生在信息甄别方面的理解存在一定难度，特别是在面对复杂信息时，如何进行有效甄别和判断。为了帮助学生更好地理解和掌握信息甄别的方法，我采用了案例分析法，提供了具体的真实案例，让学生通过分析、讨论和判断，掌握信息甄别的技巧和方法。同时，我还设计了角色扮演活动，让学生身临其境地体验信息甄别的过程，提高信息甄别的意识和能力。

其次，学生在信息引用方面的规范和原则掌握也存在一定难度，特别是涉及到版权、知识产权等问题。为了帮助学生更好地理解和掌握信息引用的规范和原则，我提供了具体的案例，让学生了解信息引用的规范和原则，以及如何正确引用信息。同时，我还设计了小组讨论活动，让学生通过讨论和交流，共同探索信息引用的规范和原则，提高信息引用的规范意识。

再次，学生在自主学习方面也存在一定困难，特别是在阅读预习资料和完成课后作业时，如何进行有效的自主学习。为了帮助学生更好地理解和掌握信息甄别和引用的概念和方法，我提供了具体的指导和建议，帮助学生制定学习计划，指导学生如何进行有效的自主学习。同时，我还设计了反思总结活动，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，提高学生的自主学习能力。

最后，学生在实践操作方面也存在一定困难，特别是在参与课堂实验和实践活动时，如何将理论知识应用于实际操作中。为了帮助学生更好地理解和掌握信息甄别和引用的概念和方法，我提供了具体的指导和建议，帮助学生制定学习计划，指导学生如何将理论知识应用于实际操作中。同时，我还设计了实践活动，让学生通过实际操作，提高实践操作能力。

通过本节课的教学，我深刻认识到，作为教师，我们需要不断地反思和改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。同时，我们还需要关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并解决问题，提高学生的自主学习能力和实践操作能力。只有这样，我们才能更好地帮助学生实现学习目标，培养学生的核心素养。课堂1.提问评价

2.观察评价

3.测试评价

二、作业评价

1.认真批改作业

对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对信息甄别和引用知识点的掌握程度。批改作业时，关注学生的答题情况，了解他们在作业中的优点和不足。例如，可以关注学生是否能够正确应用信息甄别的概念和方法，是否能够遵循信息引用的规范和原则。

2.及时反馈作业

对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生继续努力。在反馈时，可以指出学生的优点，让他们继续保持，也可以指出学生的不足，让他们加以改进。例如，对于做得好的学生，可以说：“你做得很好，继续保持！”对于做得不好的学生，可以说：“你在这方面还有待提高，加油！”通过及时反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。

3.鼓励学生继续努力

在作业评价过程中，鼓励学生继续努力，培养他们的自信心。可以通过鼓励的话语，让学生感受到老师的关心和支持。例如，可以对学生说：“你很棒，继续加油！”、“我相信你能做得更好！”通过鼓励，可以帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与信息甄别和引用相关的书籍，如《信息素养》、《信息伦理》等。

-视频资源：推荐学生观看与信息甄别和引用相关的视频，如《如何甄别虚假信息》、《正确引用信息的方法》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对信息甄别和引用的理解。

-问题探究：鼓励学生针对信息甄别和引用中的问题进行探究，如如何辨别虚假信息、如何正确引用信息等。

-实践操作：鼓励学生进行信息甄别和引用的实践操作，如查找并验证信息、正确引用信息等。

-交流分享：鼓励学生与同学进行交流和分享，共同探讨信息甄别和引用的方法和技巧。

-反馈与建议：鼓励学生对拓展内容进行反馈和提出建议，以帮助教师改进教学方法和内容。

-定期检查：教师可定期检查学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-成果展示：鼓励学生将拓展学习的成果进行展示，如制作信息甄别和引用的PPT、编写相关文章等。

-评价与激励：对学生的拓展学习成果进行评价和激励，以激发学生的学习兴趣和动力。板书设计1