一年级下册数学书教案模板7篇

第第页一班级下册数学书教案模板7篇一班级下册数学书教案篇1教学目标：1、鼓舞学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法调配律。2、在学习的过程中，树立用规律简算，加强用规律验算称心识。设计理念：1、体现了“生活中各处有数学”。2、课堂上快捷处理教材，选择适当的教法。3、提高了小组的合作学习有效性。4、促进了学生的自动性、个性化的学习。课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，引出课题。出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。二、提出问题，解答质疑。弄清题以后，你能提出什么数学问题吗？（小组讨论）生答师板书：济青高速道路全长约多少千米？怎样解答呢？（1）要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。110×2+90×2=220+180=400（千米）还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。（110+90）×2=200×2=400（千米）认真察看，你能发现什么规律？（小组合作探讨）生沟通：发现两个算式的结果相等。110×2+90×2=（110+90）×2这是个什么规律呢？让我们来验证一下吧。（小组合作学习）生自身举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的`积相加，这个规律就叫做乘法调配律。你能用字母表示出这个规律吗？生板书：（a+b）.c=a.c+b.c通过学习，让学生思考运用乘法调配律解决实际问题。让学生讨论沟通自身的想法：①可以进行验算。②可以使计算简便。运用乘法调配律能使计算简便吗？（生小组举例探讨）三、巩固练习自主练习：第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。第二题：先让生自身解答，然后再组内相互说出师运用的什么定律。第三题：先察看，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订正，并说出过错题错在哪里。板书设计：乘法调配律110×2+90×2（110+90）×2=220+180=200×2=400（千米）=400（千米）两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的调配律。（a+b）.c=a.c+b.c一班级下册数学书教案篇2一、教材分析认得图形》这部分内容，是本册教材《有趣味味味的图形》这一单元的起始课，是在第一册认得了立体图形的基础上，让学生初步认得平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，重视让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、学情分析本课面对一班级的学生进行教学。一班级的学生有着猛烈的奇怪心和求知欲。在一班级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认得了这些几何图形，形成了确定的空间观念。同时，学生具有确定的生活经验，比较关注自身四周的事物。在参加一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够依据老师的实在要求进行有目的试验，有确定的动手操作本领，有初步的小组合作意识，有确定的察看问题和发现问题的本领等。三、教学目标1.在操作活动中，让学生认得长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的紧密联系。3.培养学生初步的察看、比较和动手操作本领，培养初步的空间观念。四、教学重难点重点：认得长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确判别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。五、教学准备立体图形，平面图形六、教学过程（一）谈话导入课题各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣味味味的课，我做了很多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到乐观举手发言吗。好，那这节课我们来认得图形，板书课题。（二）操作沟通，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（呈现立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生察看，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）师提问：你们想不想知道这些图形是由什么构成的？来看老师变个魔术，师呈现长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么构成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面构成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请取起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形呈现在纸上师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种方法（可用描、印、方法），对于印可以老师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。自主将平面图形画在纸上师：小伙伴真了不起，想出了这么多的好方法，你们想不想自身动手试一试？生：想。师：那好，动手之前有几个要求。1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮忙可以让同桌帮忙。生动手操作。（师巡察，巡察时注意察看学生的作品。）3、汇报沟通（充分给学生“说”的机会，让学生叙述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家呈现一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学呈现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：……师依据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪颖的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，高声的告知我。注：回答时注意矫正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。提问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今日认得了这几个新伙伴，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。看认真了，它们都是什么样子啊？生：平平的。谁能说说他们都有哪些特点吗？（三）巩固练习1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学想对他说些什么。矫正错误。谁来帮她改改。2、涂一涂老师能用这些些简单的图形构成一些有趣味味味的图案，信不信。师在黑板上绘画，请学生上来涂色。3、说一说其实，在我们的生活中，很多物体的表面都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小伙伴能在我们四周找到今日学的平面图形。（四）课堂小结实际，在我们的生活中，各处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们擅长发现智慧的眼睛去找寻今日所学的几个平面图形。做到，在生活中找寻数学，把数学用到我们的生活中。（五）板书设计认得图形立体图形：七、教学反思认得图形》是《有趣味味味的图形》这一单元的起始课，是在第一册认得了立体图形的基础上，让学生初步认得平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的察看本领、动手操作本领和用数学沟通的本领。在教学中，我努力体现自主探究、发展学习、不绝创新的教学思想，譬如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认得，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了特别好的铺垫。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着紧密的联系，增长了学生对数学的价值和作用的认得，激发了学生学习数学的热诚。在教学中，也存在很多的不足之处：1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自身，常常会去拨弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不足集中。对此，以后在教学中假如显现新鲜的教学工具，确定要让学生自身事先进行摸索，躲避在课堂中由于过于新奇而疏忽了课堂教学。2、在对知识点的教学中，对一班级学生的认知和概括本领的估量不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知本领，躲避将简单的问题多而杂化，超出学生的本领范围。3、课堂的称赞方面还有所欠缺。对于学生的回答能予以反映，但是称赞的语言过于匮乏，对学生的称赞没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的称赞机制。一班级下册数学书教案篇3教学内容：课本p99页。教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、沟通反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。呈现大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自身动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。沟通反馈。四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。第二课时教学内容：课本p100页。教学目标：1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生的推理本领。3、培养学生的合作意识和创新精神。教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。教学过程：一、游戏一：故事导入：森林王国要举办运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”今日有很多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。二、游戏二：（1）出示例2的第一组图让学生注意察看。让学生猜一猜他们拿的是什么书？请学生说一说自身是怎样想的。（2）、小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学竞赛看谁猜得快。交换进行。（3）、同桌活动。拿出准备好的`动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。三、游戏三：1、找三名同学搭配，创设真实情景，依据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动a、师:把猜一猜的游戏规定说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。b、进行活动。老师不做任何规定，让学生撇开思维，自身去猜。c、小组沟通，向全班汇报活动过程。3、察看比较例3和例2有什么不同？学生回答后老师总结。4、巩固练习：师生一起做游戏。五、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？教学反思：故事导入新课等于捉住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的乐观性。通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让学生随便玩，鼓舞他们玩出新意，老师捕获创新的火花，培养他们的求异思维。一班级下册数学书教案篇4教学内容教科书第76～77页情景图和例1、例2.教学目标1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的紧要性。培养学生珍惜时间，合理布置时间的好习惯。教学重点老师准备：学生准备：一只实物钟表、钟面模型。教学过程一、猜谜引入老师：请小伙伴们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，老师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。出示主题图。老师：认真察看这幅图，你从图上瞧到了什么？老师：大家都瞧到了图上的小伙伴正在起床,你知道这个小伙伴什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？老师：这个小伙伴要定时起床，就需要知道时间。在生活中我们紧要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认得钟表。（板书课题）二、察看钟面，认得整时、几时半（一）察看钟面老师：相互察看自身带来的钟表，说说你瞧到了什么。学生察看后，回答略。老师：老师也带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。老师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。老师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：老师介绍时针、分针后，学生进行拨针小竞赛。（二）认得整时1．认得7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。老师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）老师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）假如学生能说出是7时，则鼓舞学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知如学生不能回答，则直接告知这是7时，并出示电子表显示的时间。老师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？老师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？老师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断约莫是早上7时了呢？老师：这样学会四周的环境来推断时间，小伙伴们每天都能定时上学了。2．认得12时、4时显示12时、4时的钟面。老师：我们就同样的方法来认得第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认得7时相同，但紧要以学生认得为主。3．归纳认得整时的方法老师：刚才我们认得的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小伙伴们先自身想一想，再在小组沟通自身的看法。学生先独立思考后小组沟通，再组织汇报。老师：你们觉得他说得对吗？（对）老师也同意他的看法。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。（三）认得几时半显示9时钟面。老师：这是几时？（9时）请小伙伴们注意察看，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么更改？老师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）老师：请小伙伴们我们刚才认得整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。老师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？学生连续汇报，不足的地方同组同学可以增补。老师：刚才你们认得的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），依据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？引导学生说出8时半写成8时30分。老师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生沟通后汇报，师生共同归纳。（四）巩固运（1）教科书79页练习十的1，2题。（2）利今日学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。学生依据以上情景猜约莫是多少时间。三、课堂老师：这节课大家学得愉快吗？那你有什么收获？四、拓展练习显示情景图片：兰兰这周礼拜天准备洗洗红领巾，看观观观看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今日学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间观观观看电视，什么时间做作业。看谁布置得最合理。学生布置后，集体评议略。一班级下册数学书教案篇5教学目标：1、使学生进一步巩固认得人民币的单位元、角、分知道1角=10分2、认得单位是元的人民币之间的`关系。3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：1元=10角1角=10分教学难点：认得单位是元的人民币之间的关系。教具准备：钱币教学过程：一、学前准备1、1元=（）角10角=（）元2、请取出5角、有几种方法？一、例31、引导学生思考1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元2、学生之间进行换钱游戏三、例4面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？老师这有1角，谁能用分币来和我换？1角=10分10分=1角二、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!p49做一做师：10元能买什么？（学生先在小组里说，然后指名说）3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）（1）选出三个柜长（2）学生随便购物（看清价格后，购买）（3）请柜长检查交钱的情况三、思维训练1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，假如摸一个球，确定是红球吗？哪种可能性大？四、课堂小结：今日我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你还有什么问题？板书设计：认得人民币1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角一班级下册数学书教案篇6教学目标：1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的本领和创新本领。教学重难点：按不同标准进行分类教学具准备：电脑课件，学生每人若干学具袋。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。这节课我们连续学习分类[板书：分类（二）]分类可以按什么来分？（板书：1、用途2、特征）分类可以帮忙我们解决很多实际问题，譬如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。二、整理书包——激发分类的兴趣1、让小伙伴把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活紧密相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。2、汇报可能有两种分法：（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）（3）确定学生的分类结果。三、练一练1、人物分类——体验分类方法的多样性。（1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，说给同桌听。（2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男、女）几号是男的？几号是女的？（板书号数）按男女分就是按性别来分（板书）按性别分的请举手。（3）按大人小孩分，学法同上。（4）还有不同的分法吗？（有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……）小伙伴想到了很多种分类方法真棒!2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。瞧!这是我们生活中都离不开的帽子（课件出示）请小伙伴拿出学具袋里的美丽帽子分类整理。（1）谁乐意把结果拿上台呈现。①按什么标准来分？（颜色，板书）分成几类？（三类）说明分类不但可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。②还有其它标准吗？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途来分。③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？（样式）（2）小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准确实定也要从不同角度去思考。3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，动手实践分一分。（1）独立图形分类①狐狸大叔听闻小伙伴学会了分类，带来4个图形（课件出示）想请小伙伴帮