小班糖的溶解教案6篇

第第页小班糖的溶解教案6篇小班糖的溶解教案篇1活动目标：1、通过幼儿试验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽变动了原有模样，但性质不变。2、通过试验活动，激发幼儿察看事物更改的兴趣，训练幼儿手脑并用的本领。3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯叙述本领的发展。4、培养幼儿察看本领及动手操作本领。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的本领。活动准备：1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。2、老师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。活动过程：1．察看引导，激发兴趣。（1）老师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿察看有什么更改。（2）请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么更改，那么其他东西放入水中会发生什么更改呢？2．察看了解试验用品。（1）老师：请小伙伴看看桌上放着什么试验用具和用品？（2）请幼儿察看：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子（形状），什么颜色，什么味道？（丰富词汇：结晶体、固体、粉末状）3．开始做试验。（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自身的小碗中，再加些热水。（2）引导幼儿察看：不搅拌饮料，看看有什么更改？（提示：颜色怎样，味道如何？）用食匙搅拌后，又有什么更改？然后让幼儿将自身配制的饮料喝完。（3）请每组幼儿就以上问题打开议论，请几个幼儿小结，老师增补，同时学习“溶解”一词。4．举一反三、（1）老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？（2）老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？（丰富词汇：盐、味精、调味品）（3）老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）5．老师小结：世界上有很多东西在确定条件下都会发生更改。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会变动它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。6．察看熔化试验，激发探究科学奥秘、学习新知识的欲望。（1）请幼儿思考：是不是全部的东西放在水里都会溶解？（提示浸在水中的蜡烛）（2）请幼儿讨论：蜡烛在水是不会更改，那么用什么方法可以使它发生更改呢？（3）老师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿察看：蜡烛在点燃后发生什么更改？（启发幼儿察看火焰下熔化了的烛油）（4）老师：小伙伴做的试验和老师做的试验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小伙伴活动后自由讨论，老师下次再告知大家。小班糖的溶解教案篇2设计意图：生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是常常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动供应给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探究的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中察看溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探究兴趣和求知欲。活动目标：1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的.现象，同时发现搅拌能加快溶解。2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。3、培养幼儿对溶解这一现象产生奇怪心和激发幼儿产生浓厚的察看兴趣。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作本领。活动准备：1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。3、试验料子：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。活动过程：一、情景故事“小鸭子买糖”导入。1、故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高愉快兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，赶忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小伙伴你知道白糖到哪里去了吗？二、试验操作：溶解现象。1、老师示范试验（一）：察看糖在水里的溶解现象。小伙伴想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢？（河水里去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。（白色的、颗粒状。）⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿察看白糖在水里，老师用小勺搅拌几下，这时幼儿察看，白糖有啥更改？（白糖不见了）那白糖到哪儿去了呢？（跑到水里了）⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么更改？（变甜了）⑷老师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。（二）幼儿操作进行试验。1、认得操作料子。老师介绍桌面上的料子。（红糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）2、幼儿动手操作试验，进一步探究。⑴老师提出操作要求：老师为每位小伙伴准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多试验料子放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作试验时自身自由选择一样料子放入杯子里，每组的小伙伴所选的料子应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意相互合作，不要争抢。⑵老师提示幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。⑶每组选两名幼儿，说说各组试验探究结果。（谁在水里溶解，谁在水里不溶解。）⑷老师小结：小伙伴真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你在吃过什么糖？老师出示各种各样的糖，请小伙伴来试一试，他们在水里会不会溶解呢？幼儿试验，说一说做一做，最终请幼儿把糖水喝掉。四、活动结束：在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多；像大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小伙伴们察看哪些东西也能在水里溶解，与你的父亲妈妈或者小伙伴们一起共享吧活动反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也特别好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不但会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热诚。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的自动性，本领也得到了确定的发展。小班糖的溶解教案篇3活动目标：1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。3、培养幼儿对溶解这一现象产生奇怪心和激发幼儿产生浓厚的察看兴趣。4、能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用自身的语言表达所发现的结果。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的本领。活动准备：1、杯子若干、筷子若干。2、试验料子：白糖、小米、盐、沙子、红糖、石子、温水。活动过程：一、情景故事“小鸭子买东西”导入。故事ppt内容：有一只小鸭子特别懂事，老是帮妈妈干活。有一天，鸭妈妈让她帮忙买一袋白糖和一袋米，小鸭子答应了。小鸭子高愉快兴地买了白糖和小米，到了河边，一不小心，把装糖和装米的袋子弄破了，糖和米都撒到了河里，小鸭子会游泳，赶忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，但是小鸭子找到了米。小伙伴们，你们想一想为什么白糖找不到了，米还能找到？二、试验操作：溶解现象。（一）老师示范试验1、察看糖和米在水里的溶解现象。老师做试验，小伙伴们察看。（1）先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状？。（白色的、颗粒状）老师拿出一杯清水让一位幼儿尝尝温水的味道？（无味的）再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿察看白糖在水里，老师用小勺搅拌几下，这时幼儿察看，白糖有啥更改？（白糖不见了）（2）让幼儿尝尝杯子里的水有什么更改？（变甜了）（3）老师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。（4）老师又拿出一杯清水，一些米，让幼儿察看米放进水里怎么样了？（还能看到、不溶解）（二）幼儿动手操作试验，进一步探究。出示（盐、红糖、小石子、沙子图片）这些东西会不会溶解呢？（1）老师提出操作要求：老师将小伙伴分成四个组，每个组的试验料子都是不一样的。每组小伙伴都有一个装有试验料子的杯子、一根筷子。等老师帮忙倒入水后，幼儿用筷子搅拌，看这些东西在水里溶解了还是没有溶解。操作时要注意小心搅拌，一只手捉住杯子，一只手进行搅拌。1）介绍活动料子，让幼儿知道试验料子的名称。2）让幼儿做小试验，察看结果如何。3）请做试验的幼儿说一说你水里放的是什么？溶解了没有？鼓舞幼儿把自身的发现告知老师和小伙伴。（在溶解的料子图片下面划对勾，没有溶解的料子图片下面划错误）3、老师小结：小伙伴真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。其实在我们的生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不行溶解，小伙伴们可以回家和父亲妈妈一起去发现。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也特别好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不但会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热诚。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的自动性，本领也得到了确定的发展。小班糖的溶解教案篇4活动目标：1、认得生活中一些常见的溶于水与不溶于水的调味品、食品，知道什么叫溶解。2通过自护探究试验能描述试验发现，知道如何加快溶解速度。3、体验动手操作科学试验带来的乐趣。活动重点：通过试验知道溶解的含义。活动难点：自主操作探究食品的溶水性与不溶水性。经验准备：幼儿对常见调味品、食品有确定的认得。物质准备：盐、糖、蜂蜜、食用油、透亮塑料杯若干，搅拌棒若干，装有食盐和油的大碗，纸巾。活动过程：一：认得试验料子。1、逐一介绍食盐、糖、蜂蜜，食用油。2、请幼儿看一看，摸一摸，闻一闻。问题引导：能否食用？盐什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？假如把这些放水里会发生什么？猜一猜。二：幼儿自主探究试验。1、试验：溶于水每位幼儿将一勺盐放入自身面前的1号杯，请幼儿察看更改。提问：盐去哪了？（融解了）老师解释溶解的科学原理。察看：还有一点盐溶解得慢，可以用什么方法来加快溶解速度？（搅拌）2、试验：不溶于水每位幼儿将一勺油放入自身面前的2号杯，请幼儿察看更改。提问：油在哪？为什么浮在水面？（不溶于水）三：幼儿察看老师试验。1、老师将一勺糖放入水中，请幼儿察看更改，引导幼儿说“糖溶于水”。2、区分油与蜂蜜。老师帮忙幼儿区分油与蜂蜜。颜色、老师将一勺蜂蜜放入水中，察看蜂蜜有什么更改？（溶解慢）请幼儿搅拌，察看现象,引导幼儿说“蜂蜜溶于水”。提问：假如搅拌油，油会溶于水吗？猜一猜。请幼儿自主探究搅拌自身面前的2号杯。说一说试验结果。四：活动小结。1、幼儿叙述自身在试验中的发现。2、老师提炼幼儿的试验发现，予以正确的科学道理。小班糖的溶解教案篇5活动目标：（1）对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，找寻答案。（2）初步了解物体的溶解现象，并学习记录试验结果。（3）培养幼儿的团结帮忙本领。活动准备：（1）各种操作料子：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。（2）记录料子：水的溶解记录卡、记号笔。活动引导：一、认得试验料子。老师：今日我们要一起做一个特别有趣味味味的试验。你们可以到桌子上去看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们准备了哪些试验料子？幼儿察看。幼儿（齐读）：沙子，盐，糖，小米。二、猜测：谁放在水里会不见？谁放在水里还存在？老师：请小伙伴先来猜一猜，想一想，假如把这些料子分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最终什么东西不见了？什么东西还存在？幼儿先进行探究，老师再进行提问。三、认得活动标志师通过讲解、示范让幼儿认得了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。师：假如不见了，我们用这个符号来表示，（⊕）还存在呢？我们就用这个符号来表示，（√）四、操作活动幼儿自身动手操作，老师间接引导或个别引导。师：请你来试一试，看结果和自身想的是否一样？沙子，盐，方糖，小米，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的更改？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）你们做的都记录在这一小栏里。在操作后，老师予以个别的评价讲解。师：谁来讲一讲你料想的结果和试验的结果一样不一样？五、分类活动师：刚才小伙伴都做了试验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自身的好伙伴。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。六、沟通总结活动老师：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和小米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼儿齐读几遍）七、延长活动师：谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼依据自身的生活经验回答）师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。由于我们没有做试验，小伙伴们刚刚瞧到了，料想的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行试验。刚刚小伙伴们说了那么多，回家后做做试验，明天告知我和大家。小班糖的溶解教案篇6物质在水中是怎样溶解的》是学校科学人教版四班级下册第2课的内容，紧要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。影响溶解的因素是什么，溶解的状态怎样，如何变动物质溶解的速度，怎样把溶解在中的物质分别出来。通过试验让学生明白食盐可以溶解在水中，也能从水中分别出来，让学生掌握分别溶解物的方法。学生在生活中大多无法细致地察看到溶解的过程，因此，对于物质到底是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认得。这一课用溶解试验的典型料子高锰酸钾，让学生通过认真察看，描述高锰酸钾溶解于水的渐渐更改过程，想象食盐在水中溶解时可能显现的更改，形成“溶解”的描述性概念。学情分析1.高锰酸钾是学生不太熟识的物质，对于它溶解在水中的状态很陌生，所以学生具有很强的奇怪心理，而本课试验充分满足学生的奇怪心，进一步体会到高锰酸钾溶解在水中的奇妙和有趣味味味。2.察观高锰酸钾在水中的溶解分两步，第一步是静观高锰酸钾是如何渐渐分散到水中去的。第二步是搅拌后，察看高锰酸钾的水溶液。3.通过察看让学生注意到溶液是均匀的，用肉眼无法察看到物质颗粒而且高锰酸钾溶液不会自行沉降。然后通过与食盐进行比较，想象食盐在水中溶解时可能显现的更改过程，帮忙他们形成关于溶解的描述概念，理解溶解现象的本质。教学目标学生在生活中大多无法细致地察看到溶解的过程。因此，对于物质到底是怎样均匀地分散到水中的缺乏感性认得。这一课选用溶解试验的典型料子，高锰酸钾，让学生通过认真察看描述高锰酸钾溶解于水的过程，想象食盐在水中溶解时可能显现的更改，形成“溶解”的描述性概念。学科概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分别出来。过程与方法：察看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度与价值观：认得到细致的察看比较的紧要性教学重点和难点教学重点：描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的紧要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的更改有哪些相同和不同。教学过程（一）提出问题，导入新课。师：我们已经知道食盐在水中是溶解，那么食盐在水中又是怎样被溶解的？生：回答。师：物质在水中到底是怎样溶解的呢？我们今日这节课来研究这个问题。（板书课题：物质在水中是怎样溶解的）（二）察看高锰酸钾的溶解状态。1、察看高锰酸钾，讲解高锰酸钾的特征。师：（拿出高锰酸钾）这是什么？你们知道吗？生：高锰酸钾。师：（是的，）这是一种化学药品，叫做高锰酸钾。人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢？生：它是紫色的，小颗粒状的。师：说的特别好，它是紫色的，小颗粒状的。由于高锰酸钾是我们第一次接触的化学药品，所以在取时不能用手直接接触以防伤了皮肤。注意确定要像我这样用药匙来取用。（老师示范）2、做试验、学生察看、并记录。师：我们就来察看高锰酸钾在水中是怎样渐渐更改的。（老师示范讲解，把几小粒高锰酸钾，轻轻地放入在一个装水的烧杯内。）师：同学们要认真注意察看，我