六年级品德与社会上册 南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案 北师大版

六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级品德与社会上册的第四单元《我们爱和平》，课题为《南京大屠杀纪念日》。本节课的主要内容围绕南京大屠杀的历史事件，让学生了解这段历史，感受战争的残酷，从而更加珍惜和平，热爱和平。

教学目标：

1.让学生了解南京大屠杀的历史事实，知道每年的12月13日为南京大屠杀纪念日。

2.通过学习，使学生认识到战争的残酷，懂得珍惜和平的重要性。

3.培养学生热爱和平，反对战争的积极情感。

4.提高学生的品德素养，增强社会责任感和历史使命感。

教学重点：

1.南京大屠杀的历史事实。

2.珍惜和平，热爱和平的情感培养。

教学难点：

1.如何让学生深刻理解战争的残酷，体会到和平的珍贵。

2.如何培养学生的社会责任感和历史使命感。

教学方法：

1.采用情境教学法，通过展示历史图片、视频等，让学生身临其境地感受南京大屠杀的残忍。

2.采用情感教学法，以情感人，激发学生的爱国情怀，培养热爱和平的意识。

3.采用讨论教学法，引导学生分组讨论，表达自己对和平的看法，提高社会责任感和历史使命感。

教学过程：

1.导入：简要介绍南京大屠杀的历史背景，引发学生对战争的思考。

2.新课导入：详细讲解南京大屠杀的历史事实，让学生了解战争的残酷。

3.情感体验：观看南京大屠杀相关视频，让学生身临其境地感受战争的悲惨。

4.讨论交流：分组讨论，让学生表达自己对和平的看法，培养热爱和平的意识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调珍惜和平，热爱和平的重要性。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的学习内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.人文素养：通过学习南京大屠杀的历史事实，使学生了解战争的残酷，认识到和平的珍贵，培养学生热爱和平的情感，提高学生的人文素养。

2.社会素养：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，使学生懂得珍惜和平，反对战争，增强学生的社会素养。

3.历史素养：让学生了解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，培养学生正确的历史观，提高学生的历史素养。

4.道德素养：通过学习南京大屠杀的历史，使学生懂得尊重生命，珍惜生命，培养学生的道德素养。

5.批判性思维：引导学生对战争进行批判性思考，认识到战争的残酷性和和平的宝贵性，培养学生的批判性思维。

6.爱国主义情怀：通过学习南京大屠杀的历史，激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。重点难点及解决办法重点：

1.南京大屠杀的历史事实。

2.珍惜和平，热爱和平的情感培养。

难点：

1.如何让学生深刻理解战争的残酷，体会到和平的珍贵。

2.如何培养学生的社会责任感和历史使命感。

解决办法：

1.针对重点一，通过展示历史图片、视频等直观教具，让学生身临其境地感受南京大屠杀的残忍。同时，引导学生阅读相关的历史资料，加深对南京大屠杀历史事实的理解。

2.针对重点二，设计情感教学环节，如观看南京大屠杀相关视频，让学生身临其境地感受战争的悲惨。通过小组讨论，引导学生表达自己对和平的看法，激发学生的爱国情怀，培养热爱和平的意识。

3.针对难点一，采用情境教学法，让学生在特定的情境中感受战争的残酷，通过小组讨论、写作等方式，引导学生深刻理解战争的残酷性和和平的宝贵性。

4.针对难点二，引导学生关注社会热点问题，如和平问题、战争问题等，组织学生参加社会实践活动，如参观纪念馆、开展和平主题的公益活动等，培养学生的社会责任感和历史使命感。同时，通过课堂讨论、写作等方式，引导学生反思个人行为，树立正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》教案北师大版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这包括南京大屠杀的历史图片、战争统计数据图表、相关历史事件的视频资料等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地了解战争的历史，感受到战争的残酷，从而更加珍视和平。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些与和平主题相关的实验，如模拟战争对环境的影响、和平行动的实际操作等。这些实验可以让学生亲身体验到战争对人类和环境的影响，从而增强他们对和平的渴望。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域都配备有白板、马克笔等讨论工具，方便学生进行小组讨论和分享。同时，设置一个实验操作台，准备一些和平行动的实际操作材料，让学生能够亲身体验和平行动的过程。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体教学和实验操作。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中有所指导和参考。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，以激发学生的思考和参与。

8.课后作业：准备一些与教学内容相关的课后作业，如写作、研究报告等，让学生能够进一步巩固和应用所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“南京大屠杀纪念日”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“南京大屠杀”的历史知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“南京大屠杀纪念日”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史图片、视频等方式，引出“南京大屠杀纪念日”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“南京大屠杀”的历史知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“热爱和平”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“热爱和平”的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“南京大屠杀”的历史知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“热爱和平”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“南京大屠杀”的历史知识点，掌握“热爱和平”的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“南京大屠杀纪念日”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“南京大屠杀纪念日”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“南京大屠杀”历史知识点和“热爱和平”的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《南京大屠杀》、《南京大屠杀全记录》、《南京大屠杀幸存者口述实录》等书籍，以及相关的历史文献和新闻报道。这些材料可以帮助学生更深入地了解南京大屠杀的历史背景、经过和影响，以及战争对人类社会的破坏和和平的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络搜索南京大屠杀的历史资料，阅读相关的书籍和文章，观看相关的电影和纪录片，参加和平主题的社会实践活动等。这些活动可以让学生更深入地了解南京大屠杀的历史，感受到战争的残酷，从而更加珍视和平。

3.组织学生参观南京大屠杀纪念馆，让学生通过实地参观，深入了解南京大屠杀的历史，感受战争的残酷，从而更加珍视和平。

4.开展和平主题的公益活动，如和平签名活动、和平主题的绘画比赛、和平主题的演讲比赛等，让学生通过参与这些活动，表达自己对和平的热爱和追求。

5.组织学生进行和平主题的研究项目，如研究南京大屠杀的历史、战争对人类社会的影响、和平的意义等，让学生通过研究，深入了解和平的重要性。

6.开展和平主题的讨论和交流活动，如和平主题的小组讨论、和平主题的班级讨论等，让学生通过讨论和交流，分享自己对和平的看法和感受。

7.鼓励学生进行和平主题的写作和创作活动，如和平主题的诗歌、和平主题的作文、和平主题的绘画等，让学生通过写作和创作，表达自己对和平的热爱和追求。

8.开展和平主题的讲座和报告活动，如邀请和平主题的专家进行讲座、组织学生进行和平主题的报告等，让学生通过听取讲座和报告，了解更多关于和平的知识和信息。

9.鼓励学生进行和平主题的志愿服务活动，如参加和平主题的志愿活动、进行和平主题的志愿服务等，让学生通过参与志愿服务，体验和平的重要性。

10.开展和平主题的竞赛和活动，如和平主题的知识竞赛、和平主题的辩论比赛等，让学生通过参与竞赛和活动，提高对和平的认识和理解。课后作业1.请学生结合所学知识，谈谈对南京大屠杀的认识，并写一篇短文，表达自己对和平的热爱和珍惜。

2.请学生以小组为单位，搜集关于南京大屠杀的历史资料，制作一份手抄报，展示南京大屠杀的历史背景、经过和影响。

3.请学生以个人或小组为单位，采访一位身边的老人，了解他们对于战争和和平的亲身经历和感受，并整理成一份采访报告。

4.请学生以小组为单位，设计一场和平主题的班会活动，包括活动流程、活动内容等，并在班会课上进行展示。

5.请学生结合所学知识，以个人或小组为单位，设计一份和平主题的宣传海报，包括宣传语、图案等，并进行展示。

1.题目要求学生结合所学知识，谈谈对南京大屠杀的认识，并写一篇短文。这可以让学生深入思考南京大屠杀的历史事实，表达对和平的珍视。

2.题目要求学生以小组为单位，搜集关于南京大屠杀的历史资料，制作一份手抄报。这可以锻炼学生的信息搜集和整理能力，提高他们对历史的了解。

3.题目要求学生以个人或小组为单位，采访一位身边的老人，了解他们对于战争和和平的亲身经历和感受。这可以让学生感受到战争对人类的影响，增强对和平的认识。

4.题目要求学生以小组为单位，设计一场和平主题的班会活动。这可以培养学生的组织能力和创新能力，提高他们对和平的理解。

5.题目要求学生结合所学知识，以个人或小组为单位，设计一份和平主题的宣传海报。这可以锻炼学生的设计能力和表达力，加强对和平的宣传。板书设计-南京大屠杀的历史背景：日本侵华战争、南京保卫战、南京沦陷。

-南京大屠杀的经过：日军对南京市民的屠杀、日军的暴行、南京大屠杀的惨烈程度。

2.南京大屠杀的影响和意义：

-南京大屠杀的影响：对南京市民的伤害、对中国的影响、对世界的影响。

-南京大屠杀的意义：对和平的警示、对战争的反思、对历史的铭记。

3.热爱和平的重要性：

-和平的重要性：对人类社会的意义、对个人生活的影响。

-热爱和平的表现：反对战争、维护和平、积极参与和平活动。

八、板书设计

1.南京大屠杀的历史背景和经过

-背景：日本侵华战争、南京保卫战、南京沦陷。

-经过：日军对南京市民的屠杀、日军的暴行、南京大屠杀的惨烈程度。

2.南京大屠杀的影响和意义

-影响：对南京市民的伤害、对中国的影响、对世界的影响。

-意义：对和平的警示、对战争的反思、对历史的铭记。

3.热爱和平的重要性

-和平的重要性：对人类社会的意义、