高中化学教师年终个人总结

高中化学教师年终个人总结

高中化学教师年终个人总结【篇1】

本学年度，我担任高一化学（1班、2班、5班和6班，4个教学班）的化学教

学。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高一化学必修2

的教学工作，学生也取得较好的成绩。为了总结经验，寻找不足。

一、业务学习

面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就出现新的教学理念，这就

需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师

生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供

满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

二、有计划的安排教学工作计划：

新学期开课的第一天，制定了本学期的教学工作计划。一个完整完善的工

作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以加以十二分的重视，并要

努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每节课后都及时对教学工作

进行总结。

三、认真备课组，解决有关问题

按照学校的要求，每个教学环节、每个教案都能认真准备。内容包括有关教

学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改

革与创新等。经过精心的准备，做到了，每节课都是有备而来。

四、布置作业，按时批改

有针对性的布置作业，每周至少一次，并做到了全批全改，发现问题及时解

决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的

知识覆盖面，有一定的难度和深度，要求全体学生认真完成，并及时总结与反馈。

每章由专人负责出题.

五、善于利用晚修

充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、

在规定时间内做练习卷并做简单的讲评

以上是我在本学年中进行教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要

在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，

逐步缩小各层差距，最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。

高中化学教师年终个人总结【篇2】

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方

法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。

注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸

清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞“对

症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学

高中化学的知识与心理准备。

二、注重在课堂教学中培养学生能力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚

持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学

的时效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教

学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记

笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生

形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”

字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

四、加强实验、深化概念。

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用

实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原

理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们

的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

五、抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得

过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式,

讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表

面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培

养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;

二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握

有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及

有关的理解和掌握。

六、抓住典型，探索规律。

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引

导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取

和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教

给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的

效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到

高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增

强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能

力，从而提高化学教学质量。

高中化学教师年终个人总结【篇3】

高三化学主要是进行总复习，高三复习是中学化学学习非常重要的时期，也

是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影

响高考成绩。本学期，我担任高三理科2个班的化学教学工作。为了使学生对高

三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我一学期来对

高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同

时期使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小结。

一、积极抓好日常的教学工作，研究信息，看准方向

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之

一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国和

广西高考形式，重点研究一下广西近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同

特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学以来我不

断研究了近五年各地高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制

定相应的复习计划。

2.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要

读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、

考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在

整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

3.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教

学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信

息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自

身必须投入题海，然后才能筛选训练题和资料，以免干扰复习、浪费时间。

二、抓纲务本，摆正关系，积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推

进

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题

海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学

教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料

都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教

材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础

上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，

以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落

脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节

之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力

就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复

习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和

基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、

理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、

变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化

学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从

而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反

应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式

等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知

识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问

题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简

单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找

出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提

高复习效率。

三、多思善想，提高能力，加强业余时间的业务学习

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、

联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位;对教材

中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知

识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化

学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，

利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后

果。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能

力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的

提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复

习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一

想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解

决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识

复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步

思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典

型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知

识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破

题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、

创造性和广阔性）。

四、存在的不足和问题

1、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学

校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽办法，动足脑筋，但还是

遗憾多多。

2、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进

度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

五、下学期努力方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进

步。

2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要

按校纪班规严格约束自己。

3、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到

将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，

学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必

须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新

情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩

负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。

高中化学教师年终个人总结【篇4】

本学年度，我担任高三化学三个班的化学教学工作。工作总结如下：

一、积极抓好日常的教学工作。

积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电

教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及

时解决，及时在班上评讲，及时反馈；认真上好的学生实验，要求全体学生认真

观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要

求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一

次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进。

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好

地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。

本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用

网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身

的教学水平。

三、加强业余时间的业务学习。

积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更

好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末

的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其

他同志制作课件，上网查找资料等等。

四、下学期努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进

步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要

按校纪班规严格约束自己。

4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到

将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，接受你。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大

的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，

学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必

须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新

情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩

负的神圣历史使命。

高中化学教师年终个人总结【篇5】

本学期我担任高三年1、8、9三个理科班的化学教学工作，高三年毕业班采

取分层次教学，K三（1）班是培优班，其他班级均为普通班，现对本学期所做

的工作总结如下：

本学期我担任高三化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员认真研究教

材和课程标准制定详细的教学计划和实验计划，在备课组活动中我们主要一起共

同研究《课程标准》、福建省的毕业班教学建议和教学要求，并制定详细的单元

教学设计设计，共同探讨教学方法，互相听课和评课，以达到取长补短，共同成

长的目的。

今年是新课程高考的第一年，没有现成的经验可以借鉴，因此复习的难度加

大了，这就要求老师在备课过程中更要认真慎重。我们备课组的高考复习以《课

程标准》为依据，按照《福建省教学要求》和新考纲确定复习内容来定位，以高

中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清晰复

习教学思路、步骤、节骤，拟定有效的复习方案，组织实施教学。在教学过程中

同时还注意针对所教的学生的学习情况制定适合学生的教学方式，尽量采用灵活

多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，实验，多媒体以提高学生学习的

兴趣，保证学生的听课效率。实验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的

重要方法，在复习教学过程中我非常重视实验教学，重要的实验让学生重点掌握。

我认为理科的学习重要的不是知识掌握了多少，而是学习的过程，因此在教学过

程中我把重点放在培养学生的分析、解决问题的能力以及提问的思考的能力。

由于本学期才刚接触这几个班的学生，在开学初我就用最短的时间来了解学

生的学习水平与学习状态，然后制定行之有效的教学措施。如8、9班的学生基

础较差，1班的学生基础较好，且有一小部分尖子生，备课和上课时我就会有意

识地在8、9班讲得基础简单，而在1班上课时会适当增加难度。面对学生对化

学失去信心的状况，我采用多种方法来不断地鼓励学生，帮助学生树立信心，提

高学习化学的兴趣。其中9班有几个学生对化学非常感兴趣，但课堂上简单的基

础知识远远满足不了他们求知的我就利用作业分层次布置，并用课余时间对

他们进行辅导让他们感觉到自己的化学是很棒的。

经过一学期的努力，学生学习化学的积极性有了较大的提高，成绩也有了较

大的进步。

为了不断的提高自身的业务能力和水平，积极参加各级各类教育行政主管部

门组织的业务学习和培训，积极参加学校组织的校本课程培训。

虽然学生的成绩有所进步，但仍然存在很多问题，如学生的基础不够扎实，

尖子生的应用能力有待提高，下学期主要针对学生的薄弱环节，如实验能力，计

算能力等进行训练，使学生有更大的进步，让学生对化学充满信心。

高中化学教师年终个人总结【篇6】

一、教师应更新自我的教育观念

科技的竞争，课堂教学日益呈现出知识至上。因此我们务必实行由“知识”

型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型，即实现由传播知识的传统理

念到塑造人的生命价值的现代理念的转向。传播教育好处的文化阵地一一课堂也

就应改变教学理念，即从传播知识的传统理念转向塑造人的生命价值的现代理

念，实现人的精神交往。教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最终目的是

将学到的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地解决问题。怎样提高学生

的科学素质，使学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新潜力的未来人才，这

是每一位高中教师都务必应对、务必思考、务必解决的问题。高中化学的主干知

识由一些基本概念、基本理论、化学反应组成。这些知识在高考中的必然考查，

使得教师十分注意它们的相关应用，花大力气，大容量地训练。使所有的学生都

按照教师教给他们的解题模式和步骤进行训练，成为了一批很会考试的学生。他

们对每一个重要的知识点都能倒背如流，但是对于这些结论的产生过程，又有儿

个学生能说明白呢?我们的学生忘掉教师教给他们的知识之后，还能剩下什么呢?

这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。因此，教师就应把科学家从事

科学研究的一些基本做法反映到教学中来，让学生去感觉、体验科学的结论都有

其科学的产生过程，即“问题——假设——求证——结论”的探究路径。注重对

结论的产生过程的教学，将对学生的终身学习，从事科学研究和科学精神的培养

起到用心的作用。

例如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰绿色的现象，在这一段过程中

学生质疑：灰绿色物质到底是什么？就应说，这不是本节课的重点，但是，学生

发现了问题，不是照搬书本知识只了解白色、红褐色是什么物质，并且将问题提

出，这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。在新的课程改革中，我

们强调学生的发展，首先就就应从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自我的见解、

自我的观念入手，培养学生忠于科学、严谨求实的学习态度！

二、在教学过程中利用化学实验提高学生的学习兴趣

化学是一门实验性很强的学科，实验在化学科学构成和发展过程中有着重要

的作用，是检验化学知识正确与否的主要标准，也是化学教学中学生获取和检验

知识的重要手段。教师利用化学实验能够提高学生学习化学的兴趣。兴趣是创新

学习的第一动机，是创造力的原动力与维持力，是创新的正催化剂。学生一旦对

某一学科本身感兴趣，就会产生强烈的愿望和求知欲。因此，在教学过程中利用

化学与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果，最新技术,

创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。

以实验为基础展开化学教学已成为化学教学工作者的共识。但在多年教学

中，实验教学中已存在许多问题。如在传统应试教育下，个别学校对化学实验教

学重视度不够，甚至用“讲实验”代替“做实验”，这直接导致了学生的实验知

识薄弱，实验技能不扎实，不利于提高学生的观察动手潜力和分析潜力。从而也

大大的削减了学生学习化学的兴趣。化学教学的创新教育，很重要的一个环节是

尽可能让学生在课堂上多做实验。在教师引导下，让学生自我独立完成化学实验,

这样，在强烈的好奇心、新奇的实验现象、成功的实验结果等多方面因素影响下,

能激发学生动手操作潜力，培养他们的观察潜力和分析潜力，有助于他们探索和

揭秘实验现象的本质，让他们在实验中找到学化学的乐趣。例如在学焰色反应时,

让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学

与生活的联系。在学生急于想知识原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、

钾离子的焰色反应试验之后，又补充做了锂、钙、钢铜离子的焰色反应试验，用

色彩鲜