2024年三年级品社下册《浦江的诉说》教案2 沪教版

2024年三年级品社下册《浦江的诉说》教案2沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年三年级品社下册《浦江的诉说》教案2沪教版课程基本信息1.课程名称：《浦江的诉说》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年品社下册

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.导入：通过展示浦江的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学生对家乡的热爱之情。（5分钟）

2.新课内容：

a.了解浦江的地理位置、历史背景及特点。（10分钟）

b.学习浦江的自然风光、名胜古迹及民俗文化。（10分钟）

c.探讨浦江的发展变迁，以及对我们生活的影响。（10分钟）

3.互动环节：

a.学生分享自己对浦江的了解和见闻。（5分钟）

b.教师提问，检查学生对本节课内容的掌握程度。（5分钟）

4.总结与拓展：

a.教师总结本节课的主要内容，强调浦江的重要性和我们应传承的家乡文化。（5分钟）

b.布置课后作业：让学生收集浦江的相关资料，为下一节课做好准备。（5分钟）

教学目标：

1.让学生了解浦江的地理位置、历史背景、自然风光、名胜古迹及民俗文化。

2.培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

3.提高学生的合作交流能力和自主学习能力。

教学重点：

1.浦江的地理位置、历史背景、自然风光、名胜古迹及民俗文化。

2.学生对家乡的热爱和传承家乡文化的意识。

教学难点：

1.浦江的发展变迁及其对我们生活的影响。

2.学生对互动环节的积极参与和思考。核心素养目标分析本节课围绕《浦江的诉说》主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.强化地理认知与时空观念：通过对浦江地理位置、历史背景的学习，使学生能够结合实际，形成对家乡地理环境、历史变迁的初步认识，提升时空观念。

2.增强文化自信与民族认同：通过了解浦江的自然风光、名胜古迹和民俗文化，激发学生热爱家乡、传承优秀民族文化的情感，增强文化自信。

3.培养问题解决与批判性思维：在探讨浦江发展变迁的过程中，引导学生思考问题、分析问题，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

4.提升交流与合作能力：通过小组讨论、分享见闻等形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。

5.培养家国情怀与社会责任感：通过对浦江的了解，使学生认识到家乡的重要性，培养家国情怀，增强社会责任感。

本节课的核心素养目标与新课标要求紧密相连，旨在全面提升学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析针对三年级学生的年龄特点、知识水平、能力素质及学习行为习惯，以下进行具体分析：

1.学生层次：

三年级学生处于小学中段，认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备一定的自主学习能力，但仍然依赖教师的引导和启发。在品社课程学习中，学生对家乡相关的内容较为感兴趣，但知识储备有限，需要教师进行细致讲解和引导。

2.知识方面：

学生在前期学习中，已经对家乡的自然、人文等方面有所了解，但对于浦江的地理位置、历史背景、名胜古迹等方面的知识掌握不够深入。因此，在本节课中，教师需要从基础知识入手，逐步引导学生深入了解浦江的相关知识。

3.能力方面：

学生在表达、思考、分析问题的能力上有所提高，但批判性思维和问题解决能力尚需培养。在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生思考和分析问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

4.素质方面：

学生对家乡文化有一定的认同感，但文化自信和家国情怀尚需进一步培养。本节课通过学习浦江的诉说，旨在激发学生热爱家乡、传承优秀民族文化的情感，增强文化自信和家国情怀。

5.行为习惯方面：

三年级学生课堂注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，教师需要运用多样化的教学手段，如图片、故事、互动等，吸引学生的注意力，提高课堂学习效果。

（1）对学生知识方面的影响：

由于学生对浦江相关知识掌握有限，教师在教学过程中需要采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生建立对浦江的整体认识，提高知识水平。

（2）对学生能力方面的影响：

在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达、思考和分析问题的能力。同时，通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。

（3）对学生素质方面的影响：

通过本节课的学习，教师引导学生感受家乡的美，培养对家乡的热爱之情，进一步激发学生对民族文化的兴趣，增强文化自信和家国情怀。

（4）对学生行为习惯方面的影响：

教师在教学中要关注学生的课堂行为，适时调整教学策略，如运用提问、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、阐述的方式，向学生传授浦江的地理位置、历史背景、自然风光等基础知识，帮助学生建立对浦江的整体认识。

（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享对浦江的了解和见闻，培养学生合作交流、批判性思维和问题解决能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的浦江名胜古迹、民俗文化等案例，引导学生进行深入研究，激发学生对家乡文化的兴趣。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，以项目形式让学生收集、整理浦江的相关资料，培养学生自主学习、团队合作和实践操作能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示浦江的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课内容环节：

a.讲解浦江的地理位置、历史背景，配合PPT展示相关地图、图片等资料。

b.通过视频、图片等形式，介绍浦江的自然风光、名胜古迹和民俗文化。

c.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对浦江的了解和见闻。

（3）互动环节：

a.角色扮演：让学生扮演导游、游客等角色，模拟介绍浦江的风景名胜。

b.游戏：设计关于浦江的知识问答游戏，检验学生对课堂内容的掌握程度。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作包含浦江地理位置、历史背景、自然风光、名胜古迹等内容的PPT，直观展示教学内容。

（2）视频：播放介绍浦江风光和文化的视频，让学生更加直观地了解浦江。

（3）在线工具：利用网络资源，如百度百科、地图等，帮助学生查找、整理浦江的相关资料。

（4）实物展示：展示与浦江相关的实物，如民间工艺品、图片等，增强学生对家乡文化的认同感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

1.学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解浦江的地理位置、历史背景等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道浦江在我国的哪个位置吗？”“浦江有哪些著名的名胜古迹？”等，激发学生思考，为课堂学习浦江相关知识做好准备。

2.教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、图片等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、知识问答等，提高学生学习浦江相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：

通过展示浦江风光图片、播放介绍视频或讲述相关故事，吸引学生的注意力。

提出问题或设置悬念，如“你知道浦江为什么会有这么多名胜古迹吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

2.回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家乡自然风光、人文景观等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：

清晰、准确地讲解浦江的地理位置、历史背景、自然风光等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

2.互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕浦江相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

3.技能训练：

通过讲解和练习，让学生掌握如何描述浦江的自然风光、名胜古迹等技能。

设计实践活动，如模拟导游介绍浦江，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

4.总结归纳：

在新课呈现结束后，对浦江的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对浦江知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

2.错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

1.知识拓展：

介绍与浦江相关的拓展知识，如浦江民俗文化、历史故事等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

2.情感升华：

结合浦江内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.总结回顾：

简要回顾本节课学习的浦江内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

2.布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如收集浦江相关资料、撰写介绍文章等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生通过学习本节课，对浦江的地理位置、历史背景、自然风光、名胜古迹和民俗文化等方面有了更深入的了解。他们能够准确描述浦江的地理位置，知道浦江的重要历史事件和著名景点，如外滩、东方明珠、豫园等。此外，学生还能举例说明浦江的自然风光和民俗文化，如黄浦江游览、城隍庙庙会等。通过学习，学生掌握了如何描述浦江的自然风光、名胜古迹等技能，提高了他们的语言表达能力和观察能力。

2.过程与方法：

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己对浦江的了解和见闻。他们通过小组合作，共同探讨浦江的发展变迁，以及对我们生活的影响。在这个过程中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并表达自己的观点。同时，学生还通过实践活动，如模拟导游介绍浦江，体验了知识的应用，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习本节课，学生更加热爱自己的家乡，对家乡的文化产生了浓厚的兴趣。他们认识到家乡的重要性，愿意传承和发扬家乡的优秀文化。此外，学生还意识到保护环境、传承文化的重要性，增强了社会责任感。

4.创新精神与实践能力：

学生在学习过程中，积极思考问题，提出自己的观点和疑问。他们通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案。这种积极探索、勇于创新的精神，有助于培养学生的创新意识和实践能力。同时，学生在实践活动中，如模拟导游介绍浦江，锻炼了自己的动手操作能力和问题解决能力。内容逻辑关系①重点知识点：

1.浦江的地理位置：位于中国上海市，是上海市的母亲河。

2.浦江历史背景：从古代渔村发展成为国际大都市的历史变迁。

3.浦江自然风光：黄浦江游览、外滩、陆家嘴金融区等。

4.浦江名胜古迹：东方明珠、豫园、城隍庙等。

5.浦江民俗文化：城隍庙庙会、上海方言、海派文化等。

②关键词：

1.地理位置：母亲河、上海市、黄浦江。

2.历史背景：渔村、国际大都市、变迁。

3.自然风光：外滩、陆家嘴、黄浦江游览。

4.名胜古迹：东方明珠、豫园、城隍庙。

5.民俗文化：庙会、方言、海派文化。

③重点语句：

1."浦江是上海市的母亲河，承载着这座城市的历史与文化。"

2."从古代渔村发展成为国际大都市，浦江见证了上海的变迁。"

3."黄浦江游览是领略浦江自然风光的绝佳方式。"

4."东方明珠、豫园等名胜古迹是浦江历史文化的瑰宝。"

5."城隍庙庙会等民俗文化活动展示了浦江独特的地域文化。"

板书设计：

```

浦江的诉说

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|地理位置|

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|母亲河、上海市、黄浦江|

|-----------------------|

|历史背景|

|-----------------------|

|渔村、国际大都市、变迁|

|-----------------------|

|自然风光|

|-----------------------|

|外滩、陆家嘴、黄浦江游览|

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|名胜古迹|

|-----------------------|

|东方明珠、豫园、城隍庙|

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|民俗文化|

|-----------------------|

|庙会、方言、海派文化|

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```课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问方式，了解学生对浦江的地理位置、历史背景、自然风光、名胜古迹和民俗文化等知识点的掌握情况。教师可以设计一些问题，如“浦江在哪个城市？”“浦江有哪些著名的景点？”等，以检查学生对课堂内容的理解和记忆。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况以及思考问题的方式。教师可以观察学生是否积极参与讨论、分享见闻，是否能够提出有深度的问题和见解。

-测试：通过随堂测试的方式，评估学生对浦江相关知识的掌握程度。教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成，并及时批改和讲解，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。对于学生的作业，教师应该指出错误和不足之处，并给予改正的建议，同时也要肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

-点评与反馈：教师应在课堂上对学生作业进行点评，让学生了解自己的作业情况，明确自己的优点和不足，并给予积极的反馈和建议。同时，教师也可以组织学生进行互评，让学生相互学习、互相促进，提高学习效果。

-作业展示：教师可以挑选一些优秀的作业进行展示，让学生观摩和学习，激发学生的学习动力和竞争意识。同时，教师也可以将一些典型的错误或问题进行展示，让学生从中吸取教训，避免犯类似的错误。

-作业跟进：教师应定期跟进学生的作业情况，了解学生的学习进展，及