2024-2025学年新教材高中历史 第5单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课 两次鸦片战争同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中历史第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争同步教案新人教版必修<中外历史纲要（上）>》是一份针对新人教版高中历史必修课的教材。该教材主要讲述晚清时期，中国面临内忧外患的困境以及民众的救亡图存运动。本节课的重点是两次鸦片战争的发生背景、过程及其对中国历史的影响。

针对该教材，课程设计如下：核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史解释、时空观念、史料实证、历史认同和家国情怀五个方面。

1.历史解释：通过学习两次鸦片战争的背景、过程及影响，使学生能够运用历史知识对相关事件进行解释和分析。

2.时空观念：帮助学生建立晚清时期的历史时空观念，了解两次鸦片战争发生的背景及对中国历史的影响。

3.史料实证：引导学生学会使用史料，对两次鸦片战争的相关内容进行实证分析，提高历史思维能力。

4.历史认同：通过学习本节课内容，使学生增强对我国历史的认同感，培养民族自豪感和责任感。

5.家国情怀：引导学生关注国家命运，培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了鸦片战争的背景、过程及影响，对晚清时期的历史有一定的了解。他们还掌握了关于中国近代史上的一些重要事件，如太平天国运动、戊戌变法等。此外，学生还具备一定的史料分析能力，能够运用史料对历史事件进行解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于中国近代史上的一些重要事件感兴趣，尤其是那些涉及到民族危亡和国家命运的事件。他们在学习过程中喜欢通过讨论、思考来深入理解历史，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生偏向于实践型和探究型，喜欢通过实际操作和问题探究来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会对两次鸦片战争的细节内容产生困惑，如战争的过程、参战国家等。另外，学生可能对史料的解读和分析存在困难，难以准确理解史料所传达的信息。此外，学生可能对晚清时期的内忧外患与救亡图存运动的背景和影响难以把握，难以将其与现实联系起来，产生深刻的历史认同和家国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史图片、地图、视频、音频、文献等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、史料分析、在线学习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两次鸦片战争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道鸦片战争是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两次鸦片战争的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两次鸦片战争的基本概念。两次鸦片战争是……（详细解释概念）。它们是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两次鸦片战争在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两次鸦片战争的起因和影响这两个重点。对于战争的过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两次鸦片战争相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟活动。这个活动将演示两次鸦片战争的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两次鸦片战争的影响及其对现代中国的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两次鸦片战争的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两次鸦片战争的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：让学生阅读与两次鸦片战争相关的原始文献和资料，如《南京条约》、《天津条约》等，以深入了解战争的具体内容和影响。

（2）历史小说：推荐学生阅读一些以两次鸦片战争为背景的历史小说，如《鸦片战争》、《太平天国》等，以增加学生对历史事件的理解和兴趣。

（3）电影作品：观看与两次鸦片战争相关的电影，如《南京！南京！》、《鸦片战争》等，以形象生动的方式展示战争的历史场景和人物形象。

（4）网上资源：搜索与两次鸦片战争相关的图片、地图、视频等资源，以直观的方式展示战争的历史背景和战争过程。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：让学生分组讨论两次鸦片战争的历史背景、过程和影响，并撰写小组报告，以培养学生的合作能力和历史解释能力。

（2）角色扮演：组织学生进行两次鸦片战争的角色扮演活动，让学生亲身参与历史事件，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

（3）论文写作：鼓励学生撰写关于两次鸦片战争的论文，深入研究战争的影响及其对现代中国的启示，以培养学生的研究能力和批判性思维。

（4）参观展览：组织学生参观与两次鸦片战争相关的展览或纪念馆，以直观的方式感受历史事件的真实场景，增强学生的历史认同感。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的教学，我认为在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，使得他们能够积极参与到课堂中来。在讲授新课时，我尽可能地使用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解两次鸦片战争的历史背景和过程。同时，通过分组讨论和角色扮演的活动，培养了学生的合作能力和历史解释能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在重点难点解析部分，我没有给予足够的时间让学生充分理解和消化。此外，在教学资源拓展方面，我提供的资源还不够丰富，学生的学习体验和视野受到了一定的限制。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面有了一定的收获，他们了解到了两次鸦片战争的基本概念和过程。在技能方面，学生通过讨论和实践活动，提高了合作能力和历史解释能力。在情感态度方面，学生对两次鸦片战争的历史事件产生了更深入的理解和认同。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在讨论和活动中表现出较低的参与度，可能是因为他们对历史事件的兴趣不高或者缺乏足够的背景知识。此外，学生在解析史料和理解历史背景方面还存在一定的困难。

改进措施与建议：

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.丰富教学资源：我将进一步寻找和整合更多的教学资源，如历史小说、电影作品等，以增加学生对历史事件的兴趣和理解。

2.提高学生参与度：我将采取更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极参与和合作精神。

3.加强史料解析能力：我将引导学生学会使用史料，通过实证分析和比较，提高他们对历史事件的理解和分析能力。

4.关注学生需求：我将更加关注学生的学习需求和兴趣，根据他们的实际情况进行教学设计和调整。板书设计①两次鸦片战争的起因：鸦片走私、贸易不平衡、英国对华侵略