2024年春九年级历史下册 第七单元 第17课 美苏“冷战”教案 岳麓版

2024年春九年级历史下册第七单元第17课美苏“冷战”教案岳麓版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第七单元第17课——美苏“冷战”

2.教学年级和班级：九年级历史一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解并记住美苏“冷战”的背景、过程和影响。

2.培养分析历史事件的能力，能够从多角度审视美苏“冷战”的历史意义。

3.提升史料实证素养，学会通过历史资料来深入理解历史事件。

4.增强时空观念，能够将美苏“冷战”放在20世纪的国际关系大背景下进行理解。

5.培养历史解释能力，对美苏“冷战”的影响及其对现代国际关系的影响进行客观评价。三、重点难点及解决办法重点：

1.美苏“冷战”的起因、过程和主要事件。

2.美苏两国在政治、经济、军事等方面的具体对抗措施。

3.美苏“冷战”对全球政治格局和历史进程的影响。

难点：

1.理解美苏“冷战”背后的意识形态对抗。

2.分析美苏两国在全球范围内的战略角逐。

3.对美苏“冷战”结束后的国际格局变化进行解读。

解决办法：

1.通过时间轴和关键事件，帮助学生梳理美苏“冷战”的过程。

2.利用多媒体资料，如历史影像、图片等，增强学生对重点事件的理解。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度分析美苏“冷战”的影响。

4.邀请专家讲座，加深学生对美苏“冷战”意识形态对抗的认识。

5.设置课后作业，引导学生深入研究美苏“冷战”后的国际格局变化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春九年级历史下册》第七单元第17课——美苏“冷战”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括美苏两国领导人的照片、冷战时期的宣传画、冷战时期的重要事件视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个角色扮演的实验，让学生分组扮演美苏两国领导人或外交官，进行冷战时期的谈判模拟。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置两个区域，一个区域用于学生分组讨论，另一个区域用于角色扮演实验。

5.课件：制作详细的教学课件，包括美苏“冷战”的时间轴、重要事件列表、影响和后果等，以便学生能够清晰地了解整个冷战过程。

6.参考资料：教师准备相关的参考书籍、学术文章、历史档案等，以便在课堂上提供更多的信息和观点。

7.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找最新的信息和资料，以及使用在线教学工具和平台。

8.教学设备：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以及足够的麦克风和扬声器，以便学生能够清晰地听到教师的讲解和学生的讨论。

9.安全措施：如果使用实验器材或进行实验活动，确保教室内有适当的安全措施，如灭火器、急救箱等，以及确保学生了解实验操作的安全规程。

10.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测验、作业、小组讨论的评价标准等，以便对学生的学习情况进行全面的评估。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美苏“冷战”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是美苏‘冷战’吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于美苏“冷战”的图片或视频片段，让学生初步感受美苏“冷战”的历史氛围。

简短介绍美苏“冷战”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美苏“冷战”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美苏“冷战”的基本概念、过程和影响。

过程：

讲解美苏“冷战”的定义，包括其主要阶段和关键事件。

详细介绍美苏“冷战”的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.美苏“冷战”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美苏“冷战”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的美苏“冷战”事件进行分析。

详细介绍每个事件的背景、特点和意义，让学生全面了解美苏“冷战”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些事件对全球政治格局和历史进程的影响，以及如何运用历史知识分析现代国际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与美苏“冷战”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美苏“冷战”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调美苏“冷战”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美苏“冷战”的基本概念、过程、案例分析等。

强调美苏“冷战”对全球政治格局和历史进程的影响，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于美苏“冷战”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：《冷战史》、《美苏冷战内幕》、《冷战时期的美苏关系》等。

（2）学术论文：引导学生阅读关于美苏冷战的学术论文，如《美苏冷战起源及其影响》、《美苏冷战与全球政治格局的变化》等。

（3）历史档案：让学生查阅美苏冷战时期的国家档案，了解冷战期间的重大事件和决策过程。

（4）网络资源：为学生提供一些关于美苏冷战的网络资源，如历史频道的相关视频、冷战时期的宣传材料等。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行历史人物访谈，邀请冷战时期的历史见证者或专家来校讲述他们的经历和看法。

（2）开展冷战时期的历史知识竞赛，激发学生对冷战历史的兴趣和热情。

（3）让学生参观历史博物馆或冷战时期的遗址，增强他们对冷战历史的直观感受。

（4）鼓励学生进行冷战主题的探究性学习，让学生自主选择研究方向，深入研究冷战历史。

（5）组织学生进行冷战模拟活动，让学生扮演美苏两国领导人或外交官，进行冷战时期的谈判模拟。

（6）开展冷战历史主题的读书笔记分享活动，让学生交流对冷战历史的理解和感悟。

（7）推荐学生观看冷战时期的历史电影或电视剧，如《冷战风云》、《真实的谎言》等。

（8）引导学生关注当前国际政治格局的发展，让学生运用所学的冷战历史知识分析现实问题。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣美苏“冷战”的教学内容，突出重点，准确精炼地概括教学核心知识点。

2.结构清晰：板书应按照时间顺序或逻辑关系，将美苏“冷战”的过程、主要事件和影响进行条理分明的展示。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使用图表、时间轴、关键词等形式，使学生能够迅速把握教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，使用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，适应教室环境和教学需求，便于教师在课堂上进行操作和讲解。

示例板书设计：

时间事件影响

1945-1947杜鲁门主义出台冷战正式开始

1955华约成立欧洲冷战格局形成

1961柏林墙修建东西德分裂加剧

1962古巴导弹危机美苏紧张关系达到高峰

1991苏联解体冷战结束，两极格局终结

板书设计应注意不断更新和调整，根据学生的反馈和教学过程中的实际情况进行优化，以保证板书设计的实用性和有效性。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与美苏“冷战”相关的深入阅读材料，如《冷战时期的美国外交政策》、《苏联冷战时期的内政与外交》等。

（2）学术文章：让学生阅读一些关于美苏冷战的学术文章，以加深对冷战历史及其影响的理解，如《美苏冷战对全球政治经济的影响》、《冷战时期的美苏军备竞赛》等。

（3）历史档案：鼓励学生查阅公开的历史档案资料，如美国国务院解密档案、苏联档案解密等，以获取更全面的历史视角。

（4）视频资源：推荐学生观看与美苏“冷战”相关的视频资料，如纪录片、历史演讲等。

2.拓展要求：

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展材料进行深入学习，培养学生的自主学习能力。

（2）小组讨论：组织学生分组进行讨论，分享各自的阅读心得和观点，培养学生的合作和交流能力。

（3）撰写读后感：要求学生撰写读后感或研究报告，以巩固拓展学习的效果，并培养学生的写作能力。

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