种子的传播教学设计

种子的传播教学设计种子的传播教学设计篇一活动目标：1、了解种子的不同传播方式，并根据不同传播方式进行分类。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。3、培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、体验解决问题的成就感。活动准备：1、知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。2、实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好准备。3、课件准备：网上搜集到了《种子的传播》。活动过程：1、通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。（1）导入谈话。教师：你们见过植物的种子吗？今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发现哪些关于种子的秘密呢？可以和好朋友讲一讲。请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。（2）观察后谈话。教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子？它是什么样子的？关于种子，你还知道它们的哪些事情？教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢？教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢？（收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。）2、观看录像，了解几种常见的种子传播方式。（1）教师播放录像，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播（蒲公英）；②人和动物的传播（苍耳、野葡萄）；③水力传播（莲蓬）；④弹力传播（凤仙花）。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。（2）教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。教师：刚才你看到了什么种子？它是靠什么来传播的？教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧……（其他种子同上。）师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢？我们一起来说一说。（3）了解种子形态和传播方式之间的关系。教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？（因为它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。）教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢？教师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢？教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。（种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，根据幼儿回答，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢？从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。）3、拓展知识，了解更多种子的传播方式。（1）幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子？它们靠什么来传播的？（2）拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片（喷瓜、椰子、无花果种子等）。教师：你们知道它们的传播方式吗？老师进行适当讲解。（《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿回忆生活经验，通过讨论交流、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面，教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。）4、根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。（老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。）教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的？可以和好朋友说一说，然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教师引导幼儿根据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。（老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。）5、延伸活动。教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？（最后的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延伸自然衔接，激发幼儿对周围事物的好奇及观察。）种子的传播教学设计篇二一、说教材：1、教学分析：本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。2、教学目标：大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：（1）初步了解几种种子的传播方式。（2）乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。（3）能根据种子的传播方式对种子进行分类。3、教学重点难点：（1）教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。（2）教学难点：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。4、教学准备：（1）多媒体课件；（2）头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。（3）实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。二、说教法：本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。三、说学法：本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法。四、说教学过程：在本节课中，我主要采用了以下教学环节：（一）"品尝"种子，导入新课。首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的："小朋友们，今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家"品尝"种子呢。"我运用种子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如："欢迎小朋友来到神秘的科学天地，我们一起来观察种子的传播。"让幼儿在神秘地的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。（二）了解种子的传播方式。（播放课件）（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的；蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的："小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力量大，能把种子弹出去？"从而达到教学目的。（2）为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论："除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？"充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论，互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些自然现象。（三）组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。五、活动延伸：教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。六、结束部分：概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。种子的传播教学设计篇三一、教材分析《种子的传播》是小学科学课程中的一节重要内容，它主要探讨植物如何通过各种方式将种子传播到远方，以实现种群的扩散和繁衍。本节课内容既涉及植物生物学的基础知识，又与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实践性和探索性。二、教学目标知识与技能目标：学生能够理解种子传播的重要性。学生能够识别并描述常见的种子传播方式，如风力传播、动物传播、水力传播和自体传播。过程与方法目标：学生能够通过观察、实验和讨论等方式，探究种子传播的方式和原理。学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。三、教学重难点教学重点：种子传播的四种主要方式及其特点。通过实例和实验，让学生深刻理解种子传播的过程和原理。教学难点：学生如何自主设计实验，探究不同种子传播方式的差异和效果。引导学生从生活中的现象出发，发现种子传播的奥秘，培养科学探究的能力。四、教学方法与手段教学方法：采用启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思维活动。结合观察、实验、讨论等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识。教学手段：利用多媒体课件展示种子传播的实例和图片，增强学生的直观感受。准备实验器材和材料，如不同种类的种子、风力模拟装置、动物模型等，以便学生进行实验探究。五、教学过程导入新课：通过展示一段种子传播的视频或图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。探究学习：引导学生观察不同的种子，发现它们的特点和适应的传播方式。通过实验模拟风力传播、动物传播等过程，让学生亲身体验种子传播的奥秘。分组讨论不同传播方式的优缺点，培养学生的合作与交流能力。总结提升：归纳总结种子传播的四种主要方式及其特点。引导学生思考种子传播对植物种群繁衍和生态平衡的意义。拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集更多关于种子传播的资料和信息，进行拓展学习。鼓励学生在日常生活中关注植物的生长和繁衍现象，培养观察和探究的习惯。六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。可以包括种子传播的四种方式及其特点、实验步骤和结论等要点，方便学生回顾和巩固所学知识。七、教学反思课后，我将对本节课的教学过程进行反思和总结，分析学生在探究学习中的表现和收获，以及教学方法和手段的有效性和不足之处。同时，我将根据学生的反馈和教学效果，对教案进行进一步的优化和改进，以提高教学质量和效果。种子的传播教学设计篇四一、说教材《种子的传播》是小学科学课程中的一节重要内容，它涉及到生物学、生态学等多个领域的知识。本节课的主要目标是让学生了解不同植物种子的传播方式，理解种子传播对植物生长和生态平衡的影响，并激发学生对植物学和自然科学的兴趣。二、说学情在学情方面，考虑到学生们对植物和自然的好奇心较强，但对种子传播的具体方式和原理了解不多，因此在教学过程中需要注重直观性、趣味性和互动性，通过生动的实例和有趣的实验来帮助学生理解和掌握知识。三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下三个教学目标：知识与技能目标：学生能够识别并描述不同植物种子的传播方式，如风力传播、动物传播、水力传播和自身传播等。过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力和科学探究能力。情感态度与价值观目标：激发学生对植物学和自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和保护生物多样性的观念。四、说教学重难点本节课的教学重点是不同植物种子的传播方式及其特点，难点在于理解种子传播对植物生长和生态平衡的影响。为了突破这些重难点，我将采用多种教学方法和手段，如直观展示、实验操作、案例分析等，帮助学生深入理解和掌握相关知识。五、说教学方法与手段在教学过