2023九年级化学下册 第九章 现在生活与化学9.1 有机物的常识教案 科粤版

2023九年级化学下册第九章现在生活与化学9.1有机物的常识教案科粤版主备人备课成员教材分析本节课为人教版初中化学九年级下册第10章“有机物的常识”第1节“有机物的概念与分类”。本节课主要让学生了解有机物的概念、组成、性质和分类，理解有机物的特征，认识有机物的广泛应用，以及掌握有机化学的研究方法。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释和解决生活中的实际问题，提高学生的科学素养。

教学目标：

1.了解有机物的概念、组成、性质和分类。

2.理解有机物的特征，认识有机物的广泛应用。

3.掌握有机化学的研究方法。

4.培养学生的观察、思考、表达和动手能力。

教学重点：有机物的概念、组成、性质和分类。

教学难点：有机物的特征和有机化学的研究方法。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

教学准备：教师准备PPT、有机物样品、实验器材等。

教学过程：

1.导入：通过生活中的有机物实例，引发学生对有机物的兴趣，导入新课。

2.探究有机物的概念：引导学生通过观察、分析有机物样品，总结有机物的特征，得出有机物的概念。

3.学习有机物的组成：讲解有机物的组成元素，让学生了解有机物的基本结构。

4.研究有机物的性质：通过实验和案例分析，使学生掌握有机物的性质，如可燃性、还原性等。

5.有机物的分类：讲解有机物的分类，使学生了解不同类别的有机物及其特点。

6.有机物的广泛应用：通过实例介绍有机物在生活中的应用，如塑料、合成纤维、药物等。

7.总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价，巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，教师应反思教学目标的实现情况，学生对有机物的概念、组成、性质和分类的理解程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。针对存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和社会责任四个方面。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等途径，引导学生主动探究有机物的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，分析有机物的性质和分类，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对有机化学的兴趣，使其能够积极、主动地参与课堂活动，培养学生的科学态度。

4.社会责任：通过介绍有机物在生活中的应用，使学生认识到有机化学在人类社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。

此外，本节课还旨在提高学生的科学素养，使其能够运用所学知识解释和解决生活中的实际问题，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了化学的基本概念、物质的组成和性质等知识。他们对化学实验有一定的了解，能够进行简单的实验操作。此外，学生还掌握了部分有机物的性质和用途，如糖类、脂肪等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和生活中的有机物现象具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格方面，学生喜欢通过实验、讨论等方式进行学习，善于合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对有机物的概念和分类感到困惑，难以理解有机物的特征。此外，学生可能对有机化学的研究方法感到陌生，难以掌握。在实验环节，部分学生可能对实验操作不熟悉，需要加强指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和实验教学法等多种教学方法。

问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究有机物的特征、性质和分类，激发学生的学习兴趣和主动性。

案例分析法：通过生活中的有机物实例，使学生了解有机物的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

实验教学法：通过有机物实验，使学生直观地观察有机物的性质，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以生活中的有机物现象为切入点，引导学生思考和讨论，激发学生对有机物的兴趣。

（2）探究有机物的概念：组织学生进行小组讨论，通过观察、分析有机物样品，引导学生总结有机物的特征，得出有机物的概念。

（3）学习有机物的组成：讲解有机物的组成元素，让学生了解有机物的基本结构。

（4）研究有机物的性质：安排学生进行实验和案例分析，使学生掌握有机物的性质，如可燃性、还原性等。

（5）有机物的分类：讲解有机物的分类，让学生了解不同类别的有机物及其特点。

（6）有机物的广泛应用：通过实例介绍有机物在生活中的应用，如塑料、合成纤维、药物等。

（7）总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示有机物的性质、分类和应用等知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放有机物实验操作的视频，引导学生正确进行实验操作。

（3）在线工具：利用在线工具，进行有机物性质的互动测试，巩固学生对有机物知识的理解。

（4）实验器材：准备有机物样品、实验器材等，为学生提供直观的实验体验。

（5）案例资料：收集生活中的有机物实例，用于案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对有机物的兴趣，导入新课。

过程：教师以生活中常见的有机物现象为例，如食品、药品、日用品等，引导学生思考和讨论，激发学生对有机物的兴趣，进而导入新课。

2.探究有机物的概念（10分钟）

目标：使学生了解有机物的概念和特征。

过程：教师组织学生进行小组讨论，通过观察、分析有机物样品，引导学生总结有机物的特征，得出有机物的概念。

3.学习有机物的组成（20分钟）

目标：使学生了解有机物的组成元素。

过程：教师讲解有机物的组成元素，让学生了解有机物的基本结构。同时，教师可以通过PPT展示有机化合物的分子结构，帮助学生更好地理解有机物的组成。

4.研究有机物的性质（20分钟）

目标：使学生掌握有机物的性质。

过程：教师安排学生进行实验和案例分析，使学生掌握有机物的性质，如可燃性、还原性等。在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，并进行解释和总结。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

过程：教师布置讨论题目，组织学生进行小组讨论。学生可以就有机物的应用、分类等方面进行讨论，分享自己的观点和经验，培养团队协作能力和沟通能力。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每个小组选取一名代表进行课堂展示，分享讨论成果。其他学生进行评价和提问，教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。

7.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。

过程：教师对本节课的内容进行总结，引导学生回顾和巩固所学知识。同时，教师可以布置课后作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。知识点梳理1.有机物的概念与特征：

-有机物是由碳元素构成的化合物，多数有机物含有氢元素，部分还含有氧、氮、硫等元素。

-有机物通常具有较为复杂的分子结构，分子间存在多种化学键，如单键、双键、三键等。

-有机物具有特定的物理性质，如相对分子质量较大，熔点、沸点较高，易溶于有机溶剂等。

-有机物化学性质较为活泼，易发生反应，如燃烧、氧化、还原、取代等。

2.有机物的组成元素：

-碳元素是有机物的基础元素，具有四价键特性，能与其他元素形成多种化学键。

-氢元素通常与碳元素形成单键，也可形成双键或三键。

-氧、氮、硫等元素在有机物中常见，如醇、酮、酸、胺、硫醇等。

3.有机物的分类：

-烃：仅含碳、氢两种元素的有机物，如烷、烯、炔等。

-卤代烃：含有卤素（氟、氯、溴、碘）的有机物，如氟代烃、氯代烃等。

-醇：含有羟基（-OH）的有机物，如甲醇、乙醇等。

-酚：含有苯环且直接连接羟基的有机物，如苯酚等。

-醚：含有醚键（-O-）的有机物，如甲醚、乙醚等。

-酸：含有羧基（-COOH）的有机物，如甲酸、乙酸等。

-胺：含有氨基（-NH2）的有机物，如甲胺、乙胺等。

-糖：含有多个羟基的有机物，如葡萄糖、果糖等。

-脂肪：含有长链碳氢键的有机物，如甘油三酯等。

4.有机物的性质：

-燃烧：有机物在氧气中燃烧，放出热量，生成二氧化碳和水等物质。

-氧化：有机物与氧化剂反应，失去氢原子或氧原子，氧化程度不同，可生成醇、酮、酸等有机物。

-还原：有机物与还原剂反应，获得氢原子或氧原子，还原程度不同，可生成醇、烯、炔等有机物。

-取代：有机物中的原子或原子团被其他原子或原子团替代，如卤代烃的制备、酯化反应等。

-水解：有机物与水反应，分解成其他有机物和无机物，如酯的水解、酰胺的水解等。

5.有机物的应用：

-塑料：具有可塑性，可用于制作各种生活用品、包装材料等。

-合成纤维：具有天然纤维的性质，可用于制作纺织品、服装等。

-药物：用于治疗疾病，如抗生素、解热镇痛药等。

-农药：用于防治农作物病虫害，如杀虫剂、杀菌剂等。

-涂料：用于涂装物体，提供保护、美观等功能。

6.有机化学的研究方法：

-实验方法：通过有机化学实验，观察实验现象，验证有机化合物的性质、反应等。

-光谱分析：利用光谱仪器，如红外光谱、核磁共振光谱等，研究有机化合物的结构、官能团等。

-化学合成：通过化学反应，合成具有特定性质的有机化合物，如药物、材料等。

-计算机模拟：利用计算机模拟技术，研究有机化合物的结构、性质、反应等。板书设计1.有机物的概念与特征

①有机物：碳元素构成的化合物，多数含氢元素，部分含氧、氮、硫等元素。

②分子结构：复杂，多种化学键（单键、双键、三键）。

③物理性质：相对分子质量较大，熔点、沸点较高，易溶于有机溶剂。

④化学性质：活泼，易发生反应（燃烧、氧化、还原、取代）。

2.有机物的组成元素

①碳元素：四价键，与其他元素形成多种化学键。

②氢元素：通常与碳元素形成单键，也可形成双键或三键。

③氧、氮、硫等元素：常见于有机物，如醇、酮、酸、胺、硫醇等。

3.有机物的分类

①烃：仅含碳、氢两种元素的有机物，如烷、烯、炔等。

②卤代烃：含有卤素（氟、氯、溴、碘）的有机物，如氟代烃、氯代烃等。

③醇：含有羟基（-OH）的有机物，如甲醇、乙醇等。

④酚：含有苯环且直接连接羟基的有机物，如苯酚等。

⑤醚：含有醚键（-O-）的有机物，如甲醚、乙醚等。

⑥酸：含有羧基（-COOH）的有机物，如甲酸、乙酸等。

⑦胺：含有氨基（-NH2）的有机物，如甲胺、乙胺等。

⑧糖：含有多个羟基的有机物，如葡萄糖、果糖等。

⑨脂肪：含有长链碳氢键的有机物，如甘油三酯等。

4.有机物的性质

①燃烧：有机物在氧气中燃烧，放出热量，生成二氧化碳和水等物质。

②氧化：有机物与氧化剂反应，失去氢原子或氧原子，氧化程度不同，可生成醇、酮、酸等有机物。

③还原：有机物与还原剂反应，获得氢原子或氧原子，还原程度不同，可生成醇、烯、炔等有机物。

④取代：有机物中的原子或原子团被其他原子或原子团替代，如卤代烃的制备、酯化反应等。

⑤水解：有机物与水反应，分解成其他有机物和无机物，如酯的水解、酰胺的水解等。

5.有机物的应用

①塑料：具有可塑性，可用于制作各种生活用品、包装材料等。

②合成纤维：具有天然纤维的性质，可用于制作纺织品、服装等。

③药物：用于治疗疾病，如抗生素、解热镇痛药等。

④农药：用于防治农作物病虫害，如杀虫剂、杀菌剂等。

⑤涂料：用于涂装物体，提供保护、美观等功能。

6.有机化学的研究方法

①实验方法：通过有机化学实验，观察实验现象，验证有机化合物的性质、反应等。

②光谱分析：利用光谱仪器，如红外光谱、核磁共振光谱等，研究有机化合物的结构、官能团等。

③化学合成：通过化学反应，合成具有特定性质的有机化合物，如药物、材料等。

④计算机模拟：利用计算机模拟技术，研究有机化合物的结构、性质、反应等。

板书设计应注重美观性和趣味性，可以使用颜色、图标、线条等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色标注有机物的分类，用图标表示有机化合物的结构，用线条连接有机化合物的性质和应用等。同时，教师可以结合板书设计，进行生动有趣的讲解，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：判断下列物质哪些是有机物，哪些是无机物？

答案：下列物质中，乙醇、醋酸、淀粉是有机物，因为它们含有碳元素；水、盐酸是无机物，因为它们不含有碳元素。

2.例题二：将下列物质分类，写出它们的化学名称。

答案：下列物质中，烷属于烃类，醇属于醇类，羧酸属于羧酸类。

3.例题三：写出下列化学反应的名称，并解释反应类型。

答案：下列化学反应中，甲烷燃烧属于氧化反应，乙醛氧化属于氧化反应，乙醇和氧气反应属于氧化反应，甲醇和氧气反应属于氧化反应。

4.例题四：将下列有机物按照官能团分类，写出它们的化学名称。

答案：下列有机物中，乙醇属于醇类，醋酸属于羧酸类，乙醛属于醛类。

5.例题五：解释下列化学反应的发生，并写出反应的化学方程式。

答案：下列化学反应中，甲醇与甲醛反应生成甲酸甲酯属于酯化反应，乙醇与硫酸反应生成硫酸氢钠属于酯化反应，醋酸与乙醇反应生成醋酸乙酯属于酯化反应。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括选择题、填空题、解答题等不同类型，以全面考察学生的知识掌握情况和应用能力。

3.作业内容涉及有机物的概念、组成、性质、分类、应用等方面的知识点，以巩固学生对有机化学的基本理解和应用能力。

4.作业难度适中，既要让学生能够独立完成，也要有一定的挑战性，激发