2023-2024学年高中化学 1.2.1 物质的化学计量教案 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学1.2.1物质的化学计量教案苏教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：物质的化学计量

2.教学年级和班级：高中化学，苏教版必修第一册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.理解物质的化学计量的概念，掌握物质的量、摩尔、化学方程式等基本知识。

2.能够运用化学计量知识进行物质的量的计算和分析，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3.培养学生的实验操作能力，学会使用天平、量筒等实验仪器，进行物质的量的测定和分析。

4.培养学生的问题解决能力，能够运用化学计量知识解决实际问题，如化学反应的计算、物质的制备等。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、实验操作等活动，学会与他人合作解决问题。学情分析1.学生层次：本节课面向高中一年级学生，学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的构成、基本化学反应等有所了解。但物质的化学计量是一个相对较新的概念，需要学生进行进一步的认知和理解。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习了简单的数学计算和科学实验技能，具备一定的观察和思考能力。但在物质的量的计算、化学方程式的分析等方面，学生的能力还有待提高。此外，学生的实验操作能力和团队合作能力也需要进一步培养。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度、课堂参与度、作业完成情况等方面存在差异。部分学生可能对化学计量知识产生抵触情绪，认为难以理解和应用。因此，教师需要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

4.对课程学习的影响：学生在学习物质的化学计量时，需要将已有的化学知识与新的概念相结合，形成知识体系。学生的知识基础、思维能力、行为习惯等因素都会对课程学习产生影响。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学方法，帮助学生更好地理解和应用物质的化学计量知识。

5.教学策略：针对学生的学情分析，教师可以采取以下教学策略：

a.运用生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作。

b.从简单到复杂，逐步引导学生掌握物质的化学计量知识，提高学生的思维能力和计算能力。

c.设计小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。

d.关注学生的学习动机和情感态度，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信心。

e.布置适量的课后作业，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解物质的化学计量相关概念、原理和计算方法，帮助学生理解并掌握知识。结合生动的实例和实际应用，引导学生关注物质的化学计量在现实生活中的重要性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对物质的化学计量的理解和看法，相互启发，共同探讨问题。教师在讨论过程中给予引导和指导，促进学生思维的发展。

（3）实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，验证化学计量知识。通过实验，提高学生的实践能力和对知识的深入理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示物质的化学计量相关概念、原理和实例，形象直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行物质的化学计量计算练习和模拟实验，帮助学生巩固知识，提高计算能力和实验技能。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与物质的化学计量相关的资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）纸质教材和辅导资料：提供充足的纸质教材和辅导资料，方便学生复习和巩固知识，引导学生进行自主学习和合作学习。

（5）评价手段：采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，促进学生的持续发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出物质的化学计量概念。

过程：教师通过展示日常生活中常见的化学计量现象，如购物时的称重、烹饪时的调料配比等，引导学生思考和讨论这些现象背后的化学计量原理。进而引入本节课的主题，物质的化学计量。

2.基本概念讲解（10分钟）

目标：使学生掌握物质的量、摩尔、化学方程式等基本概念。

过程：教师讲解物质的量的定义、单位（摩尔）的由来和意义，以及化学方程式的表示方法。通过实例和动画演示，让学生直观地理解物质的量和摩尔的概念。

3.计算方法学习（20分钟）

目标：培养学生运用化学计量知识进行物质的量的计算。

过程：教师通过典型的计算题目，讲解物质的量的计算方法和步骤。学生跟随教师的讲解，进行课堂练习，巩固计算方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：教师提出一个与生活实际相关的问题，如实验室制备某种化合物时如何配比反应物等，让学生分组讨论并给出解决方案。学生通过讨论，运用所学的化学计量知识解决问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行点评和提问。教师对学生的回答进行指导和点评，强调关键点和易错点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理和巩固所学知识。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容和计算方法，强调物质的化学计量在化学实验和工业生产中的应用。学生通过小结，加深对知识的理解和记忆。教学资源拓展-化学计量相关科普文章：介绍物质的量、摩尔、化学方程式等基本概念的科普文章，帮助学生从不同角度理解和应用化学计量知识。

-化学实验视频：提供一些与化学计量相关的实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和物质的量的计算方法。

-化学计量应用案例：收集一些化学计量在现实生活和工业中的应用案例，如化学品的制备、药物的配比等，让学生了解化学计量的实际意义。

-在线化学论坛和学术期刊：推荐一些在线化学论坛和学术期刊，供学生进一步讨论和探索化学计量相关的研究成果和问题。

2.拓展建议：

-学生可以利用课外时间阅读科普文章，加深对化学计量的理解，并尝试运用所学的知识解释一些日常生活中的化学现象。

-学生可以观看化学实验视频，了解实验操作步骤和物质的量的计算方法，提高实验技能。

-学生可以尝试分析一些化学计量应用案例，深入了解化学计量在实际应用中的重要性。

-学生可以参与在线化学论坛和学术期刊的讨论，了解化学计量领域的前沿研究，提高自己的学术素养。

-学生可以进行一些化学计量相关的实践活动，如家庭小实验、学校实验室研究等，将所学的理论知识应用于实践中。

-学生可以阅读一些与化学计量相关的书籍和教材，进一步拓宽知识面，提高自己的学术水平。

拓展资源的选择和利用应结合学生的兴趣和实际情况，鼓励学生主动探索和学习，提高学生的自主学习能力和综合素质。同时，教师应关注学生在拓展学习过程中的问题和建议，给予必要的指导和帮助，促进学生的全面发展。板书设计1.重点知识点：

-物质的量、摩尔、化学方程式等基本概念

-物质的量的计算方法和步骤

-化学计量在实际应用中的例子

2.关键词：

-物质的量

-摩尔

-化学方程式

-计算

-实验

-应用

3.重点句子：

-物质的量是描述物质含有的微观粒子数量的物理量。

-1摩尔是一个物质的量，含有约6.022×10^23个基本粒子。

-化学方程式表示反应物和生成物之间的物质的量关系。

-通过物质的量的计算，可以确定实验中所需的反应物配比。

-化学计量在实际应用中可以帮助我们准确制备化合物、进行质量控制等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图示、符号、颜色等元素，使板书更加生动和直观。教学反思今天上的高中化学《物质的化学计量》这节课，让我有了不少的思考。首先，我意识到学生对于物质的化学计量这个概念还是有些陌生，因此在导入新课时，我通过一些生活实例来引出概念，让学生能够更好地理解和接受。在讲解基本概念时，我尽量用简单明了的语言来解释，并结合实物模型和动画演示，让学生能够更直观地理解。

然而，我也发现学生在计算方面的能力还有待提高。因此在计算方法的学习环节，我不仅讲解了理论知识，还安排了大量的练习题目，让学生在实践中掌握计算方法。同时，我也提醒学生要注意计算的准确性和规范性，避免在实验中出现错误。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与讨论，并提出了一些很有创意的解决方案。这让我感到很高兴，因为这正是我想要达到的目的，即培养学生的合作能力和问题解决能力。

然而，我也发现课堂展示和点评环节的时间有些紧张，导致学生们的展示和点评不够充分。下次我应该适当延长这个环节的时间，让学生们有更多的机会来表达自己的观点和疑问。

最后，在课堂小结环节，我强调了物质的化学计量在实际应用中的重要性，希望学生们能够将所学的知识运用到实际中去。课后作业1.请简述物质的量的概念及其单位摩尔的含义。

答案：物质的量是描述物质含有的微观粒子数量的物理量，单位摩尔表示约6.022×10^23个基本粒子。

2.请写出以下化学方程式中的反应物和生成物的物质的量关系：2H2+O2→2H2O。

答案：2摩尔的氢气和1摩尔的氧气反应生成2摩尔的水。

3.实验室制备10克氢氧化钠，若已知氢氧化钠的摩尔质量为40g/mol，请计算所需的氢氧化钠的物质的量。

答案：所需的氢氧化钠的物质的量为0.25摩尔。

4.某化学反应的化学方程式为：3A+2B→4C。若反应物A和B的物质的量分别为0.3摩尔和0.2摩尔，求生成物C的物质的量。

答案：生成物C的物质的量为0.4摩尔。

5.请计算以下溶液的浓度（单位：mol/L）：50毫升的0.1摩尔/升的硫酸溶液中加入10克的硫酸。

答案：加入10克的硫酸后，溶液的浓度变为0.2摩尔/升。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的表现总体上是积极的，大多数学生能够集中注意力听讲，参与课堂讨论和回答问题。然而，也有些学生在课堂上表现出分心或对物质的化学计量概念理解不深。这部分学生可能需要更多的个性化指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们的表现各异。有些小组能够积极地讨论问题，并提出创新的解决方案。而有些小组则显得较为沉默，讨论不够深入。这可能需要教师在未来的教学中提供更多的引导和激励。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用物质的化学计量概念。然而，也有少数学生在计算和应用方面存在一些问题。这可能需要教师在课后提供更多的辅导和支持。

4.作业完成情况：

作业的完成情况总体上是良好的。大多数学生能够按时提