（山东专用）2015高考地理 第五章 人口的增长、迁移与合理容量教案

（山东专用）2015高考地理第五章人口的增长、迁移与合理容量教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（山东专用）2015高考地理第五章人口的增长、迁移与合理容量教案教学内容分析本节课的主要教学内容选自《2015高考地理》第五章“人口的增长、迁移与合理容量”。教学内容主要包括人口增长的历史演变与现状分析、影响人口迁移的因素、环境人口容量与人口合理容量概念及其意义。这部分内容与学生在七年级地理中学过的人口分布、八年级学习的环境人口容量等知识有着紧密联系，旨在帮助学生系统构建人口地理学的基本框架。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中了解了人口分布不均匀的原因及影响，掌握了我国人口分布特点。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨人口增长与迁移的规律，理解人口合理容量对于可持续发展的重要性，结合现实案例，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.区域认知：通过分析不同地区人口增长、迁移的特点，提升学生对区域人口问题的认知能力。

2.综合思维：使学生掌握从多角度、多层次分析人口问题的方法，提高综合思维能力。

3.人地协调观：培养学生理解人口合理容量对可持续发展的重要性，树立人地协调观念。

4.社会责任感：通过探讨人口问题对资源、环境和社会经济的影响，增强学生的社会责任感，激发参与人口资源环境问题的积极态度。重点难点及解决办法重点：

1.人口增长、迁移的影响因素。

2.环境人口容量与人口合理容量的概念及其意义。

难点：

1.人口迁移规律的深入理解。

2.人地关系协调与可持续发展的关联。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析、图表解析等方法，帮助学生理解人口增长、迁移的影响因素，提高分析问题的能力。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，深入探讨人口迁移规律，形成自己的见解。

3.结合实际案例，引导学生认识环境人口容量与人口合理容量对可持续发展的重要性，培养学生的人地协调观。

4.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，生动形象地展示人口问题对资源、环境和社会经济的影响，降低理解难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对于人口增长、迁移的基本概念和理论，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握基础知识点。

2.讨论法：针对人口迁移规律、人地关系协调等问题，组织学生进行小组讨论，培养其独立思考和合作探究的能力。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生分析人口问题对社会经济、资源环境的影响，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，培养学生自主学习和信息处理能力。

3.实物模型与地图：使用人口迁移、环境人口容量等实物模型和地图，帮助学生直观地理解抽象概念，提高教学效果。

具体实施：

1.导入新课：通过展示世界人口增长、迁移的动态图表，引发学生对本节课的兴趣。

2.讲解基本概念：采用讲授法，结合PPT展示，讲解人口增长、迁移的基本概念和理论。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，针对给定的人口迁移案例，讨论迁移规律及影响因素。

4.案例分析：选取具有代表性的人口问题案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

5.总结与拓展：通过多媒体展示，总结本节课的重点内容，并引导学生思考人口问题对可持续发展的影响。

6.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供相关资料链接，指导学生预习。

-学生活动：学生通过互联网查阅资料，预习人口增长、迁移的概念和影响因素。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、电子预习资料。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，提前了解重难点。

2.课中强化技能

-环节一：基础知识讲解

-教师活动：利用PPT讲解人口增长、迁移的基本概念和理论。

-学生活动：认真听讲，记录重点信息。

-教学方法：讲授法。

-教学手段：PPT、黑板。

-作用与目的：巩固学生的基础知识，明确学习目标。

-环节二：案例分析与讨论

-教师活动：提供人口迁移案例，引导学生小组讨论。

-学生活动：小组内部分析案例，讨论迁移规律及影响因素。

-教学方法：讨论法、案例分析。

-教学手段：案例资料、多媒体展示。

-作用与目的：通过实际案例分析，加深学生对人口迁移规律的理解，突破难点。

-环节三：互动问答与总结

-教师活动：提问学生，总结人口合理容量的意义。

-学生活动：回答问题，参与总结。

-教学方法：问答法、总结法。

-教学手段：多媒体、实物模型。

-作用与目的：检验学生对知识点的掌握，强化重点。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学分析当地人口问题。

-学生活动：完成作业，进行实际问题的分析和思考。

-教学方法：作业法、拓展学习。

-教学手段：课后作业、网络资源。

-作用与目的：巩固知识，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力，拓展思维深度。知识点梳理1.人口增长的历史演变与现状

-人口增长的历史阶段：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段。

-世界人口增长现状：增长速度快，但增长速度逐渐减缓。

-我国人口增长特点：人口基数大，增长速度快，近年来增长速度有所减缓。

2.人口迁移的影响因素

-推力因素：人口过剩、资源匮乏、环境恶劣等。

-拉力因素：经济发展、就业机会、生活条件等。

-中间障碍因素：距离、文化差异、政策限制等。

3.人口迁移规律

-从农村向城市迁移：工业化、城市化进程的推进。

-从发展中国家向发达国家迁移：经济发展水平的差异。

-环境因素影响人口迁移：自然灾害、环境污染等。

4.环境人口容量与人口合理容量

-环境人口容量：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个地区所能容纳的最大人口数量。

-人口合理容量：指在保障可持续发展前提下，一个地区适宜的人口数量。

-影响因素：资源、环境、科技、消费水平等。

5.人口问题与人地关系协调

-人口增长对资源、环境的影响：资源消耗加剧、环境污染加重、生态破坏等。

-人口合理容量与可持续发展：实现人口、资源、环境的协调发展。

-政策措施：计划生育、迁移政策、资源环境保护等。

6.实际案例分析

-案例一：我国改革开放以来，农村人口向城市迁移的趋势及原因。

-案例二：世界范围内，人口迁移对经济发展、社会稳定的影响。

-案例三：某地区环境人口容量与人口合理容量的测算及意义。典型例题讲解例题一：分析题

题目：结合世界人口增长的历史演变，分析20世纪以来人口增长的特点及其原因。

答案：

特点：

1.人口增长速度快，从世纪初的约16亿增长到世纪末的近60亿。

2.增长速度逐渐减缓，特别是在发达国家。

原因：

1.医疗卫生条件改善，婴儿死亡率下降。

2.社会经济发展，生活水平提高。

3.推动人口增长的惯性作用。

例题二：解答题

题目：以中国为例，阐述人口迁移的影响因素及其迁移规律。

答案：

影响因素：

1.经济发展不平衡：东部沿海地区经济发达，吸引中西部人口迁移。

2.城市化进程：城市提供更多就业机会，吸引农村人口向城市迁移。

3.政策因素：如户籍制度、扶贫政策等影响人口迁移。

迁移规律：

1.农村向城市迁移。

2.中西部地区向东部沿海地区迁移。

3.城乡之间、地区之间的人口流动。

例题三：论述题

题目：简述环境人口容量与人口合理容量的概念，并分析两者之间的关系。

答案：

概念：

1.环境人口容量：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个地区所能容纳的最大人口数量。

2.人口合理容量：指在保障可持续发展前提下，一个地区适宜的人口数量。

关系：

1.环境人口容量是人口合理容量的上限，反映了地区资源环境的承载能力。

2.人口合理容量是实现可持续发展的重要依据，应低于环境人口容量。

例题四：案例分析题

题目：根据以下案例，分析人口迁移对经济发展的影响。

案例：改革开放以来，大量农村人口迁移到城市，为城市经济发展提供了劳动力，但也带来了一定的社会问题。

答案：

影响：

1.积极影响：提供劳动力，促进经济增长。

2.消极影响：增加城市基础设施压力，可能导致社会不稳定。

例题五：计算题

题目：假定某地区资源环境条件允许，计算该地区的人口合理容量。

答案：

1.确定资源环境条件：如耕地面积、水资源、能源等。

2.估算人口合理容量：根据资源消耗、环境承载力等因素，计算适宜的人口数量。

3.考虑科技发展、消费水平等因素，调整计算结果。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在理解人口迁移规律和人口合理容量方面存在一定难度。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后与学生进行交流，了解他们对本节课知识点的掌握程度，特别是重难点部分。听取他们的意见和建议，以便调整教学方法，更好地满足学生需求。

2.分析学生作业和测试成绩，找出他们在哪些方面容易出错，针对这些问题进行针对性的讲解和练习。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.在讲解人口迁移规律时，增加实际案例的分析，让学生更直观地理解迁移现象及其影响因素。同时，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂