2023二年级数学下册 二 千米的认识（体验千米）教案 西师大版

2023二年级数学下册二千米的认识（体验千米）教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学——《千米的认识》

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.掌握千米的基本概念，理解千米与米之间的换算关系。

2.培养学生的空间观念，能够通过实际情境感受千米的长度。

3.提升学生的逻辑思维能力，能够运用千米知识解决实际问题。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和活动，共同完成千米的学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级数学课程中已经学习了长度单位，包括米、分米、厘米，并能够进行简单的长度换算。他们对于物体的大小和长度有一定的认识，但千米作为较大的长度单位，可能需要通过实际体验来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢通过动手操作和实际体验来学习。他们具备一定的逻辑思维能力，能够通过小组讨论和合作来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于视觉和动觉学习，因此需要通过图片、模型和实践活动来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对千米的长度概念感到抽象和难以理解，难以将千米与日常生活联系起来。此外，千米与米之间的换算关系也可能对学生造成困惑。因此，需要通过实际情境和举例来说明千米的概念，并提供充足的练习机会来巩固换算能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、测量工具（如卷尺）、教学模型（如千米长的直线模型）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、图片、视频资料、在线互动平台（如班级微信群、学习论坛）。

4.教学手段：小组讨论、合作活动、实物演示、互动提问、练习题、游戏教学。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学资源，包括PPT、图片、视频资料、测量工具和教学模型。同时，布置学生预习千米的概念，并思考生活中哪些场景会用到千米作为长度单位。

2.导入新课（5分钟）

教师通过一个实际场景引发学生对千米的兴趣，例如：“同学们，你们知道我们国家的一些著名景点之间的距离吗？比如北京到上海的距离是1200千米，广州到深圳的距离是300千米。今天我们就要学习这个长度单位——千米。”

3.知识讲解（10分钟）

教师利用PPT展示千米的定义和换算关系，同时结合实物模型和测量工具，让学生直观地感受千米的长度。教师讲解千米与米之间的换算关系，以及如何将实际场景中的长度转换为千米。

4.课堂互动（5分钟）

教师提出问题，引导学生思考千米在生活中的应用。例如：“同学们，你们能想到生活中哪些场景会用到千米作为长度单位吗？”学生回答后，教师给予反馈和补充。

5.小组讨论（5分钟）

教师布置小组讨论任务，让学生探讨如何用千米来描述一些场景的长度。例如：“请同学们分组讨论，如何用千米来描述教室的长度、学校到家的距离等。”

6.成果展示（5分钟）

各小组派代表分享讨论成果，其他同学给予评价。教师总结并点评各小组的表现，强调千米在实际生活中的应用。

7.练习巩固（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识进行计算。例如：“请同学们计算，教室的长度是多少千米？学校到家的距离是多少千米？”教师巡视课堂，给予个别辅导和解答疑问。

8.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调千米的概念和换算关系，以及千米在实际生活中的应用。

9.课后作业（课后自主完成）

教师布置作业，让学生运用千米知识解决实际问题。例如：“请同学们课后思考，如何用千米来描述家里到附近商场的距离？”

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，学生能够掌握千米的基本概念，理解千米与米之间的换算关系，并能够运用千米知识解决实际问题。学生学习效果1.掌握千米的基本概念，理解千米与米之间的换算关系。学生能够准确地描述千米的长度，并能够进行千米与米之间的换算。

2.培养学生的空间观念，能够通过实际情境感受千米的长度。学生能够将千米与现实生活相结合，理解千米在实际场景中的应用。

3.提升学生的逻辑思维能力，能够运用千米知识解决实际问题。学生能够运用所学的千米知识，进行长度计算和描述，解决与长度相关的实际问题。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和活动，共同完成千米的学习任务。学生能够在小组讨论中积极参与，与团队成员合作，共同解决问题。

5.提升学生的表达能力，通过成果展示和课堂互动，能够清晰地表达自己的观点和思考。学生能够流利地表达自己的思考和答案，能够清晰地展示小组讨论的结果。

6.培养学生的自主学习能力，通过课后作业和自主思考，能够运用千米知识解决实际问题。学生能够在课后独立完成作业，运用所学知识解决与长度相关的问题。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可以通过提问了解学生对千米概念的理解和掌握程度，以及对千米与米之间换算关系的理解。

（2）观察：教师可以观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现，了解学生对千米知识的理解和运用能力。

（3）测试：教师可以布置一些课堂测试题，测试学生对千米知识的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解答。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

（1）及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并在课堂上给予反馈，让学生了解自己的学习情况。

（2）具体点评：教师在点评作业时，应具体指出学生的优点和不足，给出改进建议，帮助学生提高。

（3）鼓励学生：教师在评价作业时，应鼓励学生继续努力，表扬学生的进步，增强学生的自信心。

3.学生自评

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。学生自评可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高自主学习能力。

4.家长沟通

教师可通过家长会、电话、短信等方式与家长沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的进步。家长沟通可以帮助教师更好地了解学生的学习环境，为学生的学习提供更有针对性的指导。教学反思与总结今天教授的二年级数学课程《千米的认识》已经结束，我坐在办公室里，心中充满了教学的喜悦和反思。我尝试采用了多种教学手段，让学生们能够更好地理解和掌握千米这个长度单位。

在教学过程中，我发现学生们对于千米的长度概念有些抽象，难以直观地理解。因此，我引入了实际场景，如学校到家的距离，让学生们能够更好地感受千米的长度。同时，我也发现学生们对于千米和米之间的换算关系有些困惑，因此在课堂上我花了更多的时间来讲解和练习这个部分。

在小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和团队协作精神。他们通过讨论和实践活动，更好地理解和掌握了千米的相关知识。这个环节也让学生们能够更好地将所学知识运用到实际问题中，提升了他们的逻辑思维能力。

在作业布置方面，我选择了与课堂内容相关的问题，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。通过批改作业，我发现学生们在理解千米概念和换