2023八年级语文上册 第四单元 17 昆明的雨教案 新人教版

2023八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时教学目标分析1.核心素养目标：通过学习《昆明的雨》，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对传统文化的认识。

2.提升学生对散文的理解：使学生能够理解作者通过描绘昆明雨景，表达了对故乡的思念和对美好生活的向往。

3.增强学生的语文实践能力：通过分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生的语文表达和写作能力。

4.培养学生的文化意识：使学生了解昆明地区的风土人情，认识到地域文化差异，增强对中华文化的认同感。

5.提高学生的思维品质：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容理解：掌握《昆明的雨》的主要内容，理解作者通过对昆明雨景的描绘，表达了对故乡的思念和对美好生活的向往。

（2）修辞手法分析：学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

（3）语言特色体会：感受课文中的语言特色，如生动形象、幽默风趣等，提高语文素养。

（4）散文写作技巧：了解并学会散文的写作技巧，如情景交融、以小见大等。

2.教学难点：

（1）课文内涵挖掘：课文看似写昆明雨景，实则蕴含着对故乡的思念和对美好生活的向往，学生难以深刻理解。

（2）修辞手法解析：比喻、拟人等修辞手法的运用，使得句子含义丰富，学生不易把握。

（3）语言特色感悟：课文语言生动形象，幽默风趣，学生需要学会品味和体会。

（4）散文写作技巧运用：如何将所学写作技巧运用到实际写作中，对学生来说是一大挑战。

举例说明：

课文内容理解：通过分析课文中的描写，如“那雨，像用筛子筛过似的，细密、均匀，滋润着昆明的大地”，学生可以理解作者对昆明雨景的喜爱。

修辞手法分析：课文中的比喻句“雨后，阳光照在青石板上，像一片片碎金”，学生可以通过对比喻手法的解析，明白其形象生动的效果。

语言特色体会：通过阅读课文，学生可以感受到作者的语言幽默风趣，如“昆明的雨，说大不大，说小不小”，从而提高语文素养。

散文写作技巧：通过学习课文，学生可以了解到散文写作中的情景交融技巧，如作者在描绘昆明雨景的同时，融入了对故乡的思念，对学生写作具有指导意义。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，分析修辞手法和语言特色，引导学生理解课文深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和语文实践能力。

3.案例分析法：选取典型的散文作品，让学生分析其写作技巧，提高学生的写作水平。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的雨景图片，增强学生对课文描绘的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，进行课文朗读和修辞手法的分析，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，查找昆明地区的文化背景资料，让学生了解地域文化差异。

4.写作平台：引导学生利用写作平台，进行散文创作练习，及时给予反馈和指导。

5.互动式白板：利用互动式白板，进行课文内容和修辞手法的展示，方便学生提问和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示昆明雨景的图片，引导学生谈论对雨的印象，从而引出本课《昆明的雨》。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生初步理解课文内容，把握课文主题。

过程：教师带领学生朗读课文，引导学生关注课文中对雨的描绘和对故乡的思念。学生分享对课文的理解和感悟。

3.修辞手法分析（20分钟）

目标：帮助学生理解课文中的修辞手法，提高语文素养。

过程：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生通过具体例子体会修辞手法的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和语文实践能力。

过程：学生分组讨论课文中的写作技巧，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每组学生进行课堂展示，其他学生和教师对其进行点评，给予反馈和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，巩固学生所学。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的写作技巧和修辞手法，鼓励学生在写作中运用所学。学生学习效果1.对课文内容的理解：学生能够准确把握课文《昆明的雨》的主题，理解作者通过对昆明雨景的描绘，表达了对故乡的思念和对美好生活的向往。

2.修辞手法的运用：学生能够识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果，并能在自己的写作中适当运用。

3.语文素养的提升：通过分析课文的语言特色，学生能够提升自己的语文素养，学会品味和体会语言的美。

4.写作能力的提高：学生能够掌握散文的写作技巧，如情景交融、以小见大等，并在写作实践中能够灵活运用，提高自己的写作能力。

5.文化意识的培养：学生能够了解昆明地区的风土人情，认识到地域文化差异，增强对中华文化的认同感。

6.思维品质的提高：通过学习课文和进行写作实践，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的思维品质。

7.合作能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够学会与他人合作，提高自己的合作能力。

8.表达能力的提升：通过课堂展示和点评环节，学生能够提高自己的表达能力和批判性思维。

9.学习兴趣的激发：通过对课文内容的学习和写作实践，学生能够激发对语文学习的兴趣，更加主动地参与课堂活动。

10.自主学习能力的培养：在教师的引导下，学生能够学会自主学习，通过自己的努力和思考，提高自己的学习效果。

二、学生学习效果的评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、提问等，评估学生的学习兴趣和主动性。

2.课堂展示和点评：评估学生在课堂展示和点评环节的表达能力、批判性思维和合作能力。

3.写作作业：评估学生的写作作业，如散文作品的质量、修辞手法的运用、语言的表达等，了解学生的学习效果。

4.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的学习内容和教学方法的满意度，以及他们对改进教学的建议。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生在课堂上的注意力集中情况和思维活跃度，及时发现学生对课文内容和修辞手法的掌握情况。

（2）观察：教师观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、提问等，了解学生的学习兴趣和主动性。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测试，测试学生对课文内容的理解和修辞手法的运用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，对作文要注意批改的详细程度，对课后练习要注意答案的准确性。

（2）点评：教师在批改作业后，要给予学生及时的反馈和点评，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励：教师在点评作业时，要注意鼓励学生，特别是对表现优秀的学生，要给予充分的肯定和表扬，激发学生的学习积极性。

3.学生反馈

（1）课后调查：教师可以通过课后调查的方式，了解学生对课堂教学的满意度，以及对改进教学的建议。

（2）个别谈话：教师可以利用课后时间，与学生进行个别谈话，了解学生的学习情况，解答学生的疑问。

（3）家长沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长的反馈和建议。

4.教学反思

（1）教师在每节课后，都要进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

（2）教师要根据学生的学习情况，及时调整教学计划和教学内容，确保教学的针对性和实用性。

（3）教师要注意收集学生的学习反馈，特别是对教学方法和教学内容的建议，以便于更好地满足学生的学习需求。反思改进措施1.情景交融的课堂氛围：在教学过程中，我尝试创造了昆明雨景的情境，让学生仿佛置身于昆明，通过多媒体展示、语言描绘等方式，让学生感受到课文中雨的氛围，增强了学生的学习体验。

2.互动式的教学方式：在课堂讨论和小组活动中，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，通过互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.个性化的写作指导：在学生写作环节，我注重因材施教，针对不同学生的写作风格和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高写作能力。

二、存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂上，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，如何提高所有学生的课堂参与度是一个问题。

2.写作能力差异：学生之间的写作能力存在较大差异，如何在教学中平衡照顾到不同水平的学生，是一个挑战。

3.评价方式单一：目前的作业评价主要以教师的批改和点评为主，缺乏学生自我评价和同伴评价，评价方式较为单一。

三、改进措施

1.提高课堂参与度：可以通过小组