2023八年级语文上册 第四单元 15 白杨礼赞说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第四单元15白杨礼赞说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第四单元《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标学情分析三、学情分析

八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于散文的阅读和理解已有一定的掌握。他们在知识上，已经学习过一些关于自然、社会和人性的散文作品，对于散文的语言特色和表达手法有一定的了解。在能力方面，学生们能够独立阅读和理解散文，能够分析散文中的修辞手法和表达方式，并能够进行简单的评价。

然而，八年级的学生在语文学习中仍存在一些问题。首先，他们在阅读散文时，往往只停留在表面意思的理解，对于散文背后的深层含义和作者的情感态度把握不够准确。其次，学生在表达自己的观点时，往往缺乏明确的论点和充分的论证，语言表达也不够准确和流畅。

针对这些问题，本节课的教学重点将放在引导学生深入理解散文的内涵，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过小组讨论和互动交流，培养学生的合作意识和沟通技巧。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，对于不同层次的学生给予不同的指导和帮助。对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘散文的深层含义，提升他们的批判性思维能力。对于理解能力较弱的学生，可以通过举例解释和引导他们进行小组讨论，帮助他们更好地理解散文内容。

```教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是帮助学生深入理解《白杨礼赞》的内涵，培养他们的批判性思维和表达能力。针对学生的特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：通过讲解《白杨礼赞》的背景、作者情感态度和文章结构，为学生提供必要的信息和知识基础。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

-案例研究：通过分析其他类似散文作品，让学生对比和思考，加深对《白杨礼赞》的理解。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-导入环节：通过展示白杨树的图片和播放相关音乐，激发学生的兴趣和情感共鸣。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读和分析《白杨礼赞》中的重要段落，讨论作者的表达手法和情感态度，并分享自己的观点。

-角色扮演：选取几个学生扮演文章中的角色，进行情景再现，让学生通过表演深入理解角色的内心世界和文章的主题。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示《白杨礼赞》的文本内容、作者简介、相关图片和问题引导，帮助学生更好地理解和思考。

-视频：播放与白杨树相关的视频资料，让学生更直观地了解白杨树的特点和文化意义。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生发表自己的观点和进行互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-展示白杨树的图片和播放相关音乐，引导学生关注和感受白杨树的形象和氛围。

-提出问题：“你们对白杨树有什么印象？它给你们带来了什么样的感觉？”让学生分享自己的观点和感受。

-简介《白杨礼赞》的作者和背景，激发学生对文章的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（20分钟）

-分析《白杨礼赞》的文本内容，重点讲解作者的表达手法和情感态度。

-引导学生关注文章的结构和层次，解释作者如何通过描绘白杨树来表达对家乡的思念和敬意。

-举例分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的艺术表现力。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，选取文章中的角色进行情景再现，培养学生的表演能力和合作意识。

-学生分组讨论，分析文章中的重要段落，讨论作者的表达手法和情感态度，培养学生的批判性思维和表达能力。

-学生进行小组讨论，讨论自己对白杨树的印象和感受，分享自己的观点和经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组进行讨论，提出对《白杨礼赞》的理解和思考，鼓励学生提出问题并进行解答。

-学生通过小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通技巧。

-教师对学生的讨论进行指导和评价，给予肯定和反馈，引导学生深入思考和表达。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本次课程的重点内容进行总结回顾，强调《白杨礼赞》的主题和作者的情感态度。

-学生分享自己在课程中的收获和感受，反思自己的学习过程和表达能力的提升。

-教师对学生的表现进行评价和鼓励，给予学生积极的反馈和期待。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：其他描写自然景物和家乡情感的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《故乡》等。

-影视作品：推荐观看与家乡、自然主题相关的电影或电视剧，如《我和我的家乡》、《野性的呼唤》等。

-文化素材：介绍白杨树在中国传统文化中的象征意义和相关的民间故事，如白杨树被称为“母亲树”的由来等。

2.拓展建议

-小组合作：组织学生进行小组合作，选择一篇类似的散文作品进行深入分析和讨论，比较不同作者的表达手法和情感态度。

-写作练习：鼓励学生进行写作练习，写一篇以家乡为主题的散文，尝试运用学到的表达手法和情感态度。

-参观考察：组织学生进行实地考察，参观家乡的自然景观或文化遗址，感受家乡的魅力，并以此为素材进行写作或表达。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画或创作音乐来表达对家乡的情感和自然景物的感受。

-开展主题活动：举办以家乡为主题的诗歌朗诵会或作文比赛，鼓励学生通过朗诵或写作来表达对家乡的热爱和情感。

-分享与交流：组织学生进行分享和交流，让学生将自己对家乡的理解和感受分享给其他同学，互相学习和启发。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文《白杨礼赞》为基础，结合散文的特点和表达手法进行讲解。以下是对五个例题的详细补充和说明：

例题1：分析《白杨礼赞》中的比喻修辞手法，举例说明其作用和效果。

答案：在《白杨礼赞》中，作者使用了多个比喻修辞手法，如“白杨树像一支笔直的箭”、“白杨树像一位挺拔的士兵”等。这些比喻通过将白杨树与箭、士兵等具有特定形象的物体进行比较，使得读者能够更加生动地感受到白杨树的笔直、挺拔的特点，增强了文章的表现力和感染力。

例题2：分析《白杨礼赞》中的拟人修辞手法，举例说明其作用和效果。

答案：在《白杨礼赞》中，作者运用了拟人修辞手法，如“白杨树沉默不语，好像在思考着什么”、“白杨树伸展着枝叶，仿佛在向人们展示它的骄傲”。通过将白杨树赋予人的特征和情感，作者让读者更加容易地产生共鸣，感受到白杨树的生动和有情感的特性，使文章更具表现力和感染力。

例题3：分析《白杨礼赞》中的象征手法，举例说明其作用和效果。

答案：在《白杨礼赞》中，作者运用了象征手法，将白杨树象征为家乡的精神象征和人民的奋斗精神。例如，“白杨树是家乡的骄傲，是人民的希望”。通过将白杨树与家乡、人民的希望相联系，作者传达了作者对家乡的思念和对人民的敬仰，增强了文章的内涵和深度。

例题4：分析《白杨礼赞》中的情感态度，举例说明其表现手法和效果。

答案：在《白杨礼赞》中，作者通过对白杨树的赞美，表达了对家乡的思念和对人民的敬意。例如，“我赞美白杨树，我赞美家乡的人民”。通过直接表达作者的情感态度，文章传达了作者对家乡和人民的热爱和敬仰，使读者能够更加深刻地感受到作者的情感。

例题5：分析《白杨礼赞》中的文章结构，举例说明其作用和效果。

答案：在《白杨礼赞》中，作者通过首尾呼应的结构，使文章更加完整和有层次感。文章以对白杨树的赞美开始，以对白杨树的赞美结束，形成了一个闭环的结构。这种结构使得文章更加有逻辑性和连贯性，让读者能够更加深刻地感受到作者对家乡的思念和对人民的敬意。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括阅读其他类似散文作品，进行角色扮演和小组讨论，写一篇以家乡为主题的散文等。

-要求学生在作业中运用所学的表达手法和情感态度，展现对家乡的思念和敬意。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的理解准确性、表达