2023八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party教案（新版）人教新目标版

2023八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：能够运用所学知识进行日常交流，正确使用情态动词can询问和回答邀请，并能够表达自己的喜好和计划。

2.文化意识：通过学习西方的派对文化，提高对不同文化的认识和理解，培养尊重不同文化的意识。

3.思维品质：通过小组合作和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够分析和解决实际问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课的授课对象为八年级英语一班的学生，他们已经学习了一定的英语基础知识，对于日常交流的基本词汇和语法结构有一定的掌握。在学习Unit9Canyoucometomyparty这一课时之前，学生们已经学习了情态动词can的用法，能够用它来表达可能性。他们对于西方的文化有一定的了解，但对于派对文化的具体细节可能还没有深入的认识。

在学习能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写的能力，但在口语表达和写作方面存在一定的困难，尤其是在运用情态动词can进行实际交流时，可能会出现使用不当的情况。此外，部分学生在阅读理解方面也存在一定的挑战，对于文本中的隐含意义和细节信息把握不够准确。

在素质方面，学生们具备一定的学习积极性和合作意识，但在批判性思维和问题解决能力方面还有待提高。他们习惯于接受知识，但对于主动探究和独立思考的能力尚在培养中。在行为习惯方面，学生们普遍遵守课堂纪律，但在自我管理和时间规划方面还有提升空间。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平将影响他们对派对文化的理解和运用情态动词can的准确性。他们的学习习惯和行为习惯将对自主学习和合作学习的效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多样的教学活动和任务设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和文化意识，同时培养他们的批判性思维和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材、练习册、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子图书馆、教育应用程序等，用于拓展学生的学习资源和提高学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、听力练习、口语练习、写作练习等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，教师将Unit9Canyoucometomyparty的教学内容进行准备，包括PPT的制作、教学资源的整理等。同时，教师会在网络教学平台上分享相关的学习资源，让学生在课前进行预习。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的情态动词can的用法，如“Canyouswim?Canyourideabike?”等。然后，教师展示一张派对的照片，提问学生“Whatisthis?Whataretheydoing?”，引导学生进入本节课的主题。

3.教学新课（20分钟）

教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括派对文化、情态动词can的用法等。在讲解过程中，教师举例说明如何使用情态动词can来邀请别人参加派对，以及如何回答邀请。同时，教师引导学生进行口语练习，如模拟邀请朋友参加派对的情景。

4.课堂互动（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论他们对于派对文化的看法和经历。每个小组成员都需要发表自己的观点，并记录其他成员的观点。然后，每个小组选择一位代表进行汇报。

5.听力练习（5分钟）

教师播放一段听力材料，内容是关于两个人讨论派对邀请的情景。学生在听的过程中，需要根据所听到的内容填写空白处。听力结束后，教师对答案进行讲解，并针对学生存在的问题进行讲解。

6.口语练习（5分钟）

教师组织学生进行口语练习，模拟邀请别人参加派对的情景。学生需要用情态动词can来表达邀请，并用合适的回答来回应邀请。教师对学生的口语表达进行指导和评价。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，包括派对文化、情态动词can的用法等。同时，教师提醒学生课后进行复习，并布置相关的作业。

8.课后作业（课后自主完成）

课后，学生需要完成一篇关于派对邀请的短文，要求使用情态动词can来表达邀请和回答邀请。此外，学生还需要在网络教学平台上观看一段关于派对文化的视频，并撰写观后感。

本节课的教学流程共计45分钟，各个环节的时间分配如上所述。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同的学生进行个别辅导，以确保教学效果的达成。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在课堂上能够充分运用所学知识。知识点梳理本节课的主要知识点包括派对文化、情态动词can的用法以及相关的日常交流表达。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.派对文化

-派对的定义和种类：正式派对、非正式派对、生日派对、主题派对等。

-派对的基本流程：邀请、准备、进行中和结束。

-派对中的礼仪：邀请的方式、回复邀请、送礼物、着装要求等。

-西方派对文化与中国派对文化的差异。

2.情态动词can的用法

-can的基本含义：表示能力、可能性、请求或允许。

-肯定句的构成：主语+can+动词原形+其他。

-否定句的构成：主语+can't+动词原形+其他。

-疑问句的构成：Can+主语+动词原形+其他？

-can在不同语境中的用法：例如，邀请某人做某事（Canyoucometomyparty?），询问某人能否做某事（Canyouplaytheguitar?）等。

3.日常交流表达

-表达邀请：Canyoucometomyparty?Wouldyouliketocometomyparty?

-表达接受邀请：Yes,Ican./Yes,I'dloveto.

-表达拒绝邀请：I'msorry,Ican't./I'msorry,Ican'tcome.

-表达感谢：Thankyouforinvitingme./Thankyoufortheinvitation.

-表达祝福：Haveagreatparty!/Enjoyyourparty!内容逻辑关系①派对文化知识的逻辑关系

-首先介绍派对的定义和种类，让学生了解派对的多样性。

-接着讲解派对的基本流程，让学生了解派对从准备到结束的整个过程。

-然后介绍派对中的礼仪，包括邀请的方式、回复邀请、送礼物、着装要求等，让学生了解并掌握派对的基本礼仪。

-最后对比西方派对文化与中国派对文化的差异，让学生了解不同文化背景下的派对差异。

②情态动词can的用法的逻辑关系

-首先讲解can的基本含义，让学生了解情态动词can的基本用法。

-接着讲解肯定句、否定句和疑问句的构成，让学生掌握can句型的变化。

-然后通过例句和练习，讲解can在不同语境中的用法，让学生能够灵活运用can进行日常交流。

③日常交流表达的逻辑关系

-首先讲解表达邀请的表达方式，让学生学会如何邀请别人参加派对。

-接着讲解表达接受和拒绝邀请的表达方式，让学生学会如何礼貌地接受或拒绝邀请。

-然后讲解表达感谢和祝福的表达方式，让学生学会如何在派对中表达对他人的感谢和祝福。

板书设计：

派对文化：

-派对种类

-派对流程

-派对礼仪

-西方派对文化与中国派对文化的差异

情态动词can：

-can的基本含义

-肯定句构成：主语+can+动词原形+其他

-否定句构成：主语+can't+动词原形+其他

-疑问句构成：Can+主语+动词原形+其他

-can在不同语境中的用法

日常交流表达：

-表达邀请

-表达接受邀请

-表达拒绝邀请

-表达感谢

-表达祝福课后作业为了巩固本节课所学知识，布置以下课后作业：

1.写一篇短文，描述一个你参加过的派对。请用上本节课学到的情态动词can的用法，例如：Canyoucometomyparty?Yes,Ican.等等。

2.制作一张关于派对文化的海报，可以包括派对的种类、流程、礼仪等内容。

3.邀请一位朋友参加你的生日派对，用本节课学到的表达方式发出邀请，并记录朋友的回答。

4.观看一段关于派对文化的视频，并撰写观后感，谈谈你对于派对文化的理解和建议。

5.复习本节课所学内容，整理派对文化、情态动词can的用法以及日常交流表达的相关知识点，准备下周的课堂分享。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问可以了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的理解盲点，针对性地进行讲解和辅导。例如，可以提问学生关于派对文化、情态动词can的用法等知识点，检查学生是否能够正确回答。

2.观察：在教学过程中，教师应时刻观察学生的学习状态，包括学生的参与度、注意力集中程度、小组合作的表现等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作意识。

3.测试：在课堂末尾或下一节课开始时，可以进行一次小测试，测试学生对课堂内容的掌握情况。测试可以采用笔试或口试的形式，题型可以包括填空题、选择题、简答题等。

二、作业评价

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的作业完成质量，包括语法、拼写、句子结构等方面的正确性。

2.点评和反馈：在批改作业的过程中，教师