2023八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路第7课 伟大的历史转折说课稿 新人教版

2023八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第7课伟大的历史转折说课稿新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”的第7课“伟大的历史转折”。本节课主要内容涵盖以下几个方面：

1.文化大革命的结束及其历史意义；

2.改革开放政策的实施及其对中国社会的影响；

3.中国特色社会主义道路的探索与实践；

4.学生通过本节课的学习，能够理解历史转折的重要性，认识中国特色社会主义道路的形成过程。核心素养目标1.时间观念：能够理解文化大革命结束和改革开放实施的时间节点，认识历史转折的发生时间及其意义；

2.历史理解：通过分析文化大革命的影响和改革开放的政策内容，深刻理解历史转折对中国社会发展的影响；

3.历史解释：通过学习中国特色社会主义道路的探索与实践，学会对历史事件进行解释和分析，认识中国特色社会主义道路的形成过程；

4.历史观念：培养学生的现代化史观，使学生认识到中国特色社会主义道路是中国社会发展的重要成果，理解中国发展的历史逻辑。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：文化大革命的结束及其历史意义。教师需要讲解文化大革命结束的标志，如1976年9月9日毛泽东逝世，以及文化大革命对中国社会、政治、经济的影响，让学生理解文化大革命结束对中国历史的重要意义。

重点二：改革开放政策的实施及其对中国社会的影响。教师需要详细讲解改革开放的政策内容，如家庭联产承包责任制、对外开放等，以及这些政策对中国社会、经济、文化的影响，使学生认识到改革开放对中国发展的推动作用。

重点三：中国特色社会主义道路的探索与实践。教师需要讲解中国特色社会主义道路的形成过程，如邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观等，以及这些思想在中国社会发展中的实践，让学生理解中国特色社会主义道路的特点和优势。

2.教学难点：

难点一：文化大革命的影响。学生可能难以理解文化大革命对中国社会的深远影响，教师需要通过具体案例、数据等教学方法，帮助学生了解文化大革命对中国历史的影响，使学生深刻认识到文化大革命的严重后果。

难点二：改革开放政策的实施及影响。学生可能对改革开放政策的理解较为模糊，教师需要通过讲解政策内容、实际案例等，让学生直观地感受到改革开放对中国社会发展的推动作用。

难点三：中国特色社会主义道路的理解。学生可能难以理解中国特色社会主义道路的形成过程和特点，教师需要通过讲解相关理论、实践案例等，帮助学生理解中国特色社会主义道路的内涵和优势。

难点四：学生对历史事件的理解和分析能力。学生可能对历史事件的理解较为表面，教师需要引导学生从多角度、多层次分析历史事件，提高学生的历史思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授文化大革命结束、改革开放实施和中国特色社会主义道路探索与实践的知识；讨论法用于引导学生深入思考历史事件的影响和意义；案例研究法则用于让学生通过具体案例，直观地理解政策实施和社会发展变化。

2.设计具体的教学活动：

为提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：

活动一：角色扮演。学生分组扮演不同角色，如政策制定者、农民、企业家等，模拟改革开放政策实施过程中的决策和反馈，让学生从不同角度理解政策影响。

活动二：小组讨论。学生分组讨论文化大革命对中国社会的影响，以及改革开放政策如何改变了中国，鼓励学生分享自己的观点和感受。

活动三：案例分析。分析具体案例，如农村家庭联产承包责任制的实施过程和成效，让学生直观地感受到政策对农村经济发展的推动作用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

资源一：PPT。制作精美的PPT，展示文化大革命结束、改革开放政策和中国特色社会主义道路的相关图片、数据和文字，增强课堂信息的直观性。

资源二：视频。播放相关历史事件的视频资料，如文化大革命结束的新闻报道、改革开放政策的宣传短片等，让学生更直观地了解历史背景和政策内容。

资源三：在线工具。运用在线工具，如互联网搜索、在线讨论平台等，引导学生获取更多相关资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标。

过程：首先，我会通过播放一段关于文化大革命结束的新闻报道视频，引起学生的兴趣。然后，我会简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标，为后续的教学活动做好铺垫。

2.讲授文化大革命的结束及其历史意义（10分钟）

目标：使学生了解文化大革命结束的标志和时间，理解其对中国历史的重要意义。

过程：我会通过PPT展示文化大革命结束的标志，如1976年9月9日毛泽东逝世的图片和相关新闻报道。接着，我会详细讲解文化大革命对中国社会、政治、经济的影响，让学生理解文化大革命结束对中国历史的重要意义。

3.讲授改革开放政策的实施及其对中国社会的影响（20分钟）

目标：使学生了解改革开放的政策内容，认识到其对中国社会发展的推动作用。

过程：我会通过PPT展示改革开放的政策内容，如家庭联产承包责任制的实施过程和成效。接着，我会详细讲解这些政策对中国社会、经济、文化的影响，使学生认识到改革开放对中国发展的推动作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维，让学生深入理解改革开放政策的意义。

过程：我会将学生分成小组，每个小组选择一个具体案例，如农村家庭联产承包责任制的实施过程和成效，进行讨论。学生可以通过查阅资料、分享观点、提问等方式，深入理解改革开放政策的意义。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维，培养学生的现代化史观。

过程：每个小组将他们的讨论结果进行展示，其他学生可以提出问题或进行点评。教师会对学生的展示和点评进行指导和点评，引导培养学生正确的价值观和现代化史观。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课知识的理解和记忆，明确下一步的学习方向。

过程：我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识，然后布置相关的作业，帮助学生巩固知识，明确下一步的学习方向。教学资源拓展1.拓展资源：

《中华人民共和国改革开放史》

《中国特色社会主义道路的探索与实践》

《文化大革命与中国社会》

《改革开放以来的中国》

2.拓展建议：

学生可以阅读《中华人民共和国改革开放史》和《中国特色社会主义道路的探索与实践》，深入了解改革开放政策的实施过程和中国特色社会主义道路的形成过程。此外，学生还可以通过查阅《文化大革命与中国社会》和《改革开放以来的中国》，了解文化大革命对中国社会的影响以及改革开放对中国社会发展的推动作用。

学生可以观看相关的历史纪录片，如《春天的故事》、《改革开放四十年》等，通过视频资料更直观地了解改革开放政策的实施和中国特色社会主义道路的发展。

学生可以参与线上学习平台的相关课程，如“学习强国”学习平台上的“改革开放史”专栏，通过在线学习深入了解改革开放的历史背景、政策内容和实施过程。

学生可以进行实地考察，如参观改革开放的历史遗址、访问农村家庭联产承包责任制的发源地等，通过实地考察亲身感受改革开放政策对社会发展的影响。

学生可以进行访谈调研，如采访父辈或长辈，了解他们亲身经历的文化大革命结束和改革开放实施的过程，通过访谈资料更全面地认识历史转折的意义。板书设计①文化大革命的结束及其历史意义

②改革开放政策的实施及其对中国社会的影响

③中国特色社会主义道路的探索与实践

2.板书设计词句：

①文化大革命结束：1976年9月9日毛泽东逝世

②改革开放实施：家庭联产承包责任制、对外开放

③中国特色社会主义道路探索与实践：邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观

3.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表、时间轴等形式展示文化大革命结束、改革开放实施和中国特色社会主义道路探索与实践的发展过程，增加视觉冲击力和趣味性；

②运用比喻、形象符号等手法，如将改革开放政策比作春风，形象地展示政策对中国社会的积极推动作用；

③设计符合学生兴趣的板书风格，如采用卡通人物、色彩搭配等，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

观察：在教学过程中，我将观察学生的学习态度、参与度和互动情况。这包括学生是否积极参与讨论、是否能够理解并应用所学知识等。

测试：在课堂结束后，我将进行一次小测验，以评估学生对课堂所学内容的掌握程度。这将包括选择题、简答题和案例分析题等多种题型。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成作业后，我将认真批改并给出详细的点评。我将关注学生的作业质量、思考深度和错误纠正情况。

及时反馈学生的学习效果：我将尽快将作业评价反馈给学生，以便他们及时了解自己的学习情况，并在必要时进行调整。

鼓励学生继续努力：在评价中，我将积极鼓励学生继续保持学习热情和努力，并提出建设性的建议，以帮助他们进一步提高