2016年秋九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版教材分析《2016年秋九年级化学上册》是新人教版教材，本单元的主题是“走进化学世界”，而课题1是“物质的变化和性质”。本节课是整个单元的第一课，主要介绍物质的基本性质和变化，为后续学习打下基础。内容主要包括：物质的组成、分类、性质、变化以及化学用语等。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在让学生了解化学的基本概念，培养学生对化学的兴趣，同时为学生进一步学习化学知识奠定基础。教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验、观察、讨论等方式，使学生掌握物质的基本性质和变化规律。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过观察、实验、讨论等方式，使学生了解物质的基本性质和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

2.科学态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，增强学生对科学探究的热情，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。

3.科学思维与方法：引导学生运用科学的方法和思维方式分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.科学知识与技能：使学生掌握物质的基本性质和变化规律，为学生进一步学习化学知识奠定基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和性质有一定的了解。学生在八年级学习了物理学和生物学，对实验操作和观察分析有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了初中化学的基本知识，如元素的分类、化合价、原子结构等。然而，对于物质的变化和性质，部分学生可能还存在一定的模糊认识，需要通过本节课的学习进一步巩固。

2.能力层面：学生的观察能力、实验能力和思维能力各有差异。部分学生的实验操作不规范，观察不细致，这可能影响他们对物质变化和性质的理解。此外，部分学生的逻辑思维和批判性思维能力较弱，需要在教学过程中加以培养。

3.素质层面：学生的科学素养和人文素养各有高低。部分学生对化学学科兴趣浓厚，求知欲强，对科学探究充满热情；而部分学生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的善于思考、主动探究，能积极参与课堂讨论；有的学生则表现出一定的惰性，不愿主动参与学习活动。针对这种情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与。

5.影响因素：学生的学习基础、兴趣、动机、自信心等都会影响他们对物质变化和性质的学习。教师应关注学生的心理需求，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、实验、小组合作等教学方法。讲授法用于介绍物质的基本性质和变化规律，为学生提供系统的知识体系；讨论法用于引导学生探讨物质变化的原因，培养学生的思维能力；实验法用于让学生亲身体验物质的变化，提高学生的实验技能；小组合作法用于培养学生团队合作精神和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示日常生活中常见的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引发学生对物质变化的好奇心，激发他们的学习兴趣。

（2）新课讲授：采用多媒体课件，结合生动的实例，讲解物质的基本性质和变化规律，为学生提供直观、形象的学习材料。

（3）实验环节：安排学生进行实验操作，观察物质的变化过程，让学生亲身体验化学的魅力。

（4）讨论环节：引导学生针对实验结果展开讨论，分析物质变化的原因，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（5）总结环节：通过小组合作，让学生总结本节课所学内容，巩固知识。

3.教学媒体和资源：本节课采用PPT、实验器材、视频等教学媒体和资源。PPT用于展示知识点和实验过程，实验器材用于让学生亲身体验物质变化，视频用于播放相关实例，帮助学生更好地理解知识。此外，还可以利用在线工具，如化学模拟软件、讨论区等，方便学生进行自主学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示日常生活中常见的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引发学生对物质变化的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，教师提出问题，如“这些现象背后的原因是什么？”引导学生思考，引出本节课的主题——物质的变化和性质。

2.新课讲授（10分钟）

目标：让学生了解物质的基本性质和变化规律。

过程：教师采用多媒体课件，结合生动的实例，讲解物质的基本性质和变化规律，为学生提供直观、形象的学习材料。在此过程中，教师引导学生积极参与，提问和回答问题，以提高学生的理解和记忆。

3.实验环节（20分钟）

目标：让学生亲身体验物质的变化，提高实验技能。

过程：教师安排学生进行实验操作，观察物质的变化过程。学生在实验过程中亲身体验化学的魅力，培养实验操作能力和观察能力。教师在实验过程中进行指导和解答学生的疑问，确保实验的安全和顺利进行。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的思维能力和团队合作精神。

过程：教师引导学生针对实验结果展开讨论，分析物质变化的原因。学生通过讨论，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时增强团队合作精神和沟通能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生对展示内容进行点评，提出疑问和不同观点。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，鼓励学生的表达和批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。学生通过总结，提高自己的学习效果和总结能力。教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对知识的全面理解。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解物质的基本性质和变化规律，掌握物质的组成、分类、性质、变化等基本概念。

2.实验技能：学生能够独立进行实验操作，观察物质的变化过程，并能够正确表达实验结果。

3.思维能力：学生能够运用逻辑思维和批判性思维分析物质变化的原因，提出问题和解决问题。

4.团队合作：学生在小组讨论中能够积极参与，与团队成员合作，共同分析问题，并提出解决方案。

5.学习兴趣：通过对日常生活中化学现象的观察和实验操作，学生能够增强对化学学科的兴趣，激发学习的热情。

6.科学素养：学生能够运用科学的方法和思维方式分析问题，培养科学态度和价值观，提高科学素养。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用到日常生活中，解决实际问题，提高生活品质。

具体到每个学生，根据他们的学习基础和特点，可能会有不同的学习效果。对于学习基础较好的学生，他们可能能够更深入地理解物质变化的原理，实验操作更加规范，思维能力更强；而对于学习基础较差的学生，他们可能能够通过本节课的学习，对物质变化有更深入的了解，实验操作更加熟练，学习兴趣得到提高。

教师应根据学生的学习效果，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同学生的学习需求。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业主要包括以下几个方面：

（1）复习课本内容：要求学生复习本节课所学的物质的基本性质和变化规律，总结重点知识点。

（2）实验报告：要求学生根据实验环节的观察和操作，完成实验报告，内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等。

（3）思考题：布置一些与本节课内容相关的思考题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

（4）练习题：选取一些经典的练习题，巩固学生对物质变化和性质的理解，提高学生的解题能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括以下几个方面：

（1）检查作业完成情况：确保学生按时完成作业，对未按时完成作业的学生进行提醒和督促。

（2）批改作业：细致批改学生的作业，对学生的错误进行纠正，并在作业上给出详细的评语，指出学生的优点和不足。

（3）针对性问题反馈：针对学生在作业中出现的问题，进行有针对性的反馈，给出具体的改进建议。

（4）鼓励与激励：对学生在作业中表现出的优点和进步，给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）个别辅导：对作业中存在较大问题的学生，进行个别辅导，帮助其解决学习困难。板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时激发学生的学习兴趣。以下是一份针对“物质的变化和性质”课题的板书设计示例：

```

物质的变化和性质

---------------------

组成|组成元素、化合物

性质|物理性质、化学性质

分类|元素、化合物、混合物

变化|物理变化、化学变化

---------------------

性质与变化关系

---------------------

性质|能否发生化学变化

变化|新物质的生成

---------------------

实验现象与结论

---------------------

实验现象|描述观察到的情况

结论|分析现象后的推理

---------------------

```

板书设计应遵循以下原则：

1.目的明确：板书设计要紧扣教学内容，明确传达本节课的核心知识点。

2.结构清晰：板书要有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在实际教学过程中，教师可根据学生的反应和教学进度，灵活调整板书设计，使之更符合学生的学习需求。同时，板书设计应与讲解、实验、讨论等教学活动相互配合，形成有机的整体，以提高教学效果。教学反思首先，学生的参与度是影响教学效果的关键因素。在本节课的实验环节，我鼓励学生积极参与实验操作，观察物质的变化过程。通过实验，学生能够亲身体验化学的魅力，提高实验技能。但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对实验结果缺乏深入的思考。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

其次，学生的个体差异是教学中不可忽视的问题。在本节课的教学过程中，我发现学生的知识基础和能力水平存在一定的差异。对于学习基础较好的学生，他们能够更深入地理解物质变化的原理，实验操作更加规范；而对于学习基础较差的学生，他们可能对物质变化的理解不够深入，实验操作不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同学生的学习需求。

再次，教学方法的选择对教学效果有重要影响。在本节课的教学中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解能力。