（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第三单元 中国古代论述类文章 19 寡人之于国也教案（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第三单元中国古代论述类文章19寡人之于国也教案（必修3）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《寡人之于国也》课文讲解

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过课文《寡人之于国也》的阅读与分析，提高学生对文言文的理解能力，培养学生准确、流畅地朗读文言文的能力，以及用现代汉语翻译文言文的能力。

2.思维品质：通过分析课文中的论证方法、论点、论据等，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习《寡人之于国也》，使学生了解中国古代的社会制度、政治理念，理解孟子的人性善恶论，提升学生对中国古代文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏课文中优美的语言、形象的描写，培养学生的审美情趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

5.价值观：通过学习孟子关心国家、关注民生的思想，培养学生的社会责任感和使命感，使学生树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇理解：课文中出现的一些文言文词汇，如“寡人”、“国也”等，对于学生来说可能较为陌生。解决办法是通过课前预习，让学生自行查找词汇的含义，课堂上老师进行讲解和拓展。

2.论证方法分析：课文中的论证方法和逻辑结构是学生需要掌握的重点。解决办法是通过小组讨论和老师引导，让学生分析课文的论证过程，理解论点、论据之间的关系。

难点：

1.孟子思想的理解：课文中涉及到孟子的人性善恶论等思想，对于学生来说可能较难理解。解决办法是通过背景知识的介绍，结合课文内容进行解读，引导学生思考和讨论。

2.课文翻译和朗读：文言文的翻译和朗读对于学生来说可能存在困难。解决办法是在课堂上进行分段翻译和朗读练习，老师进行指导和反馈，提高学生的翻译和朗读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《（辽宁专用）2024-2025版高中语文第三单元中国古代论述类文章19寡人之于国也教案（必修3）》所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟子画像、古代诸侯国图解、相关历史背景资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如无涉及到实验，则无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在讲台附近设置展示区，方便展示教材和辅助材料；在教室四周布置一些与课文相关的装饰，如古代文化知识介绍、孟子名言警句等，营造出浓厚的学习氛围。

5.小组讨论区：在教室的一角设置小组讨论区，配备适量的桌椅，方便学生进行小组讨论和互动交流。

6.网络和投影设备：确保教室内的网络和投影设备正常运行，方便使用多媒体资源和进行课堂演示。

7.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括课文解析、孟子思想介绍、论证方法分析等，以便于课堂讲解和展示。

8.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，如课文翻译、论证分析等，以便在课堂结束后布置给students。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生在课堂上的学习情况和建议，以便于对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读课文《寡人之于国也》，查找文言文词汇的含义，分析课文的论证方法和逻辑结构。

学生活动：学生自行阅读课文，查找生僻词汇，分析课文内容，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：提高学生的自主学习能力，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：课文讲解

教师活动：讲解课文《寡人之于国也》，重点解析文言文词汇、论证方法、孟子思想等。

学生活动：认真听讲，做好笔记，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生理解课文内容，掌握论证方法，深入领会孟子思想。

环节二：小组讨论

教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生分析课文的论证过程，分享自己的见解。

学生活动：分组讨论，积极发言，展示小组成果。

教学方法：小组合作学习法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的合作意识，提高学生的逻辑思维能力。

环节三：课堂练习

教师活动：布置课堂练习，要求学生运用课文中的论证方法进行分析。

学生活动：独立完成练习，展示解题过程。

教学方法：实践教学法

教学手段：无

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《寡人之于国也》的读后感。

学生活动：完成作业，提交读后感。

教学方法：自主学习法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的写作能力，进一步深化对课文内容的理解。学生学习效果1.理解《寡人之于国也》这篇课文的基本内容，掌握文言文词汇的含义，能够流畅地朗读课文，并用自己的语言进行翻译。

2.掌握课文中孟子的人性善恶论、关心国家民生等思想，能够分析课文的论证方法，理解论点、论据之间的关系。

3.培养学生的逻辑思维能力和合作意识，能够运用课文中的论证方法进行分析，提高解决问题的能力。

4.提高学生对中国古代文化的认识和理解，通过学习课文《寡人之于国也》，了解中国古代的社会制度、政治理念，培养学生的文化素养。

5.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中优美的语言、形象的描写，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

6.通过学习孟子关心国家、关注民生的思想，培养学生的社会责任感和使命感，使学生树立正确的价值观。

7.提高学生的自主学习能力和写作能力，通过课堂讨论和课后作业的完成，培养学生的独立思考和表达能力。课后作业1.作业题目：请用现代汉语翻译课文《寡人之于国也》中的以下段落：

"孟子见梁惠王，王问曰：‘寡人对于国之有功者，赏之；对于国之有过者，诛之。何如？’孟子对曰：‘王之功者，民之利也；王之过者，民之害也。民为贵，社稷次之，君为轻。是故，得民者富，失民者贫；得民心者昌，失民心者亡。王若欲国家之富强，民之安乐，盍反其道而试试之？’"

答案：孟子见梁惠王，王问他对于国家有功的人是否应该赏赐，对于国家有过错的人是否应该惩罚。孟子回答说，王的功绩就是民众的利益，王的过错就是民众的祸害。民众是最重要的，国家其次，君王是最轻的。因此，得到民众支持的就会富有，失去民众支持的就会贫穷；得到民众拥护的就会昌盛，失去民众拥护的就会灭亡。王如果想要国家富强，民众安乐，为什么不反过来试试呢？

2.作业题目：请分析课文《寡人之于国也》中孟子提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，并用自己的话进行阐述。

答案：孟子认为，民众是国家的根基，国家的利益应该以民众的利益为重。君主虽然是国家的重要人物，但在国家和民众之间，君主应该是次要的。这是因为国家的存在是为了民众的幸福和利益，而不是为了君主的权力和享乐。所以，君主应该以民众的利益为重，关心民生，这样才能得到民众的拥护和支持，使国家繁荣昌盛。

3.作业题目：请举例说明课文《寡人之于国也》中的论证方法，并解释其作用。

答案：课文中的论证方法有举例论证和对比论证。例如，孟子在回答梁惠王的问题时，通过举例说明得到民众支持的君王会富有和昌盛，失去民众支持的君王会贫穷和灭亡，从而论证了“民为贵”的观点。又如，孟子通过对比民众对国家的重要性与君主对国家的重要性，强调了民众的地位和作用。这些论证方法使得孟子的观点更加有说服力，使读者能够理解和接受他的思想。

4.作业题目：请分析课文《寡人之于国也》中孟子的人性善恶论，并用自己的话进行阐述。

答案：孟子认为人性本善，人们天生具有善良的品质和道德意识。他强调人们都有怜悯之心，都有向善的欲望和能力。然而，人们的行为受到外部环境和教育的影响，如果受到良好的教育和环境的熏陶，人们就会表现出善良的行为；如果受到不良的教育和环境的诱惑，人们就会表现出恶劣的行为。因此，孟子主张通过教育和修养来培养和保持人们的善良本性，使人们能够实现道德的完善和人生的价值。

5.作业题目：请结合课文《寡人之于国也》中的内容，谈谈你对“得民心者昌，失民心者亡”的理解。

答案：在课文《寡人之于国也》中，孟子提出了“得民心者昌，失民心者亡”的观点。我认为，这句话强调了民众对国家的重要性，以及君主与民众之间的关系。君主如果能够得到民众的拥护和支持，就能够使国家繁荣昌盛；如果失去民众的拥护和支持，国家就会陷入困境甚至灭亡。因此，君主应该关心民生，倾听民众的声音，满足民众的需求，赢得民众的信任和拥护。只有这样，国家才能够稳定发展，实现长治久安。板书设计1.知识点板书

①《寡人之于国也》主旨：民为贵，社稷次之，君为轻。

②孟子的人性善恶论：人性本善，环境教育影响人性表现。

③课文论证方法：举例论证、对比论证。

④孟子关心国家民生思想：得民心者昌，失民心者亡。

2.词句板书

①“民为贵，社稷次之，君为轻”：强调民众在国家中的重要性。

②“得民心者昌，失民心者亡”：描述民众对国家君主的影响。

③“寡人对于国之有功者，赏之；对于国之有过者，诛之”：引出孟子对君主行为的看法。

④“孟子见梁惠王，王问曰：‘寡人对于国之有功者，赏之；对于国之有过者，诛之。何如？’孟子对曰：‘王之功者，民之利也；王之过者，民之害也。’”：展示孟子与梁惠王的对话情景。

3.艺术性板书

①设计“民为贵”的标识，用不同颜色标注“民”、“社稷”、“君”三个词，以形象展示孟子的观点。

②绘制孟子与梁惠王的对话场景图，标明角色和关键词，增加趣味性。

③用流程图形式展现课文中的论证过程，让学生直观理解孟子的思想。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用互动式教学法，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的主动参与和思考，提高课堂的互动性和学生的积极性。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和吸引力，使学生更容易理解和记忆课文内容。

3.通过实际案例分析，将抽象的理论知识具体化，帮助学生更好地理解和掌握课文中的观点和思想。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，需要加强对学生的引导和监督，确保学生能够积极参与课堂讨论和活动，避免学生分心或偷懒。

2.教学组织方面，需要合理安排课堂时间和教学内容，确保每个学生都有足够的参与机会和思考时间，避免教学内容过于密集或过于松散。

3.教学方法方面，需要根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求和风格。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我将加强对学生的关注和引导，通过表扬和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，同时对分心或偷懒的学生进行适当的提醒和指导。

2.针对教学组织问题，我将合理安排课堂时间和教学内容，确保每个学生都有足够的参与机会和思考时间，避免教学内容过于密集或过于松散。

3.针对教学方法问题，我将根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求和风格。课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施包括：

（1）提问：在课堂讲解过程中，通过提问的方式了解学生对课文内容和重点知识点的掌握程度，及时解答学生的问题，确保学生能够跟上教学进度。

（2）观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况和表现，了解学生的学习态度和合作能力，对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生进行个别指导。

（3）测试：在课堂结束前，通过小测试的方式检验学生对课文内容和重点知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和复习。

2.作业评价

作业评价通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施包括：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真细致的批改，记录学生的错误和不足，及时指出问题并提供改进意见。

（2）点评：在课堂或课后，对学生的作业进行点评，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：及时将