（水滴系列）七年级地理上册 5.3 聚落 人类的聚居地教案 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册5.3聚落人类的聚居地教案（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（水滴系列）七年级地理上册5.3聚落人类的聚居地教案（新版）商务星球版教学内容（水滴系列）七年级地理上册5.3聚落：人类的聚居地教案（新版）商务星球版

1.聚落的定义与类型

-乡村聚落

-城市聚落

2.聚落与环境的关系

-自然环境对聚落的影响

-聚落对自然环境的影响

3.聚落的主要功能

-乡村聚落的功能

-城市聚落的功能

4.聚落的空间布局

-乡村聚落的空间布局

-城市聚落的空间布局

5.聚落的发展与保护

-聚落发展的影响因素

-聚落保护的意义与措施

6.我国典型聚落案例分析

-北京的四合院

-上海的石库门

-江南水乡的古镇

7.课后实践：观察并分析自己所居住的聚落，了解其特点与问题，提出改进建议。核心素养目标1.培养学生对聚落形态、类型及其与环境关系的观察、分析能力，提升地理空间观念。

2.引导学生了解聚落的功能、布局，培养其综合分析地理问题的能力，增强地理综合思维。

3.通过对我国典型聚落案例分析，培养学生对地域文化、历史的认识与尊重，增强人文底蕴。

4.激发学生对聚落保护的关注，培养其社会责任感和参与意识，提升人地协调观。

5.鼓励学生从生活中发现地理问题，提出解决方案，培养实践探究能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的地理学习中，已经了解了地球与地图的基本知识，对地理位置、地形地貌等概念有了初步的认识。此外，在学习自然环境的基础上，学生对人类活动与自然环境的关系有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对身边的地理现象和人文景观有一定兴趣。学生在小组合作、讨论交流等活动中表现出较强的学习能力和积极性。此外，学生的形象思维较为发达，喜欢通过观察、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于聚落的概念、类型及其与环境关系等方面的理解，学生可能存在一定的困难。特别是在分析聚落的空间布局和功能时，学生可能难以把握其中的规律。此外，学生在聚落保护方面可能缺乏足够的关注和认识，需要引导和启发。

具体表现在以下几个方面：

-对聚落类型的区分和认识不够清晰，容易混淆；

-在分析聚落与环境关系时，难以将所学知识运用到实际案例中；

-对于聚落的功能和空间布局，可能难以理解其背后的原因和规律；

-在聚落保护方面，可能缺乏实际操作经验和思考，需要加强引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，对聚落的基本概念、类型、与环境关系等基础知识进行讲解，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：针对聚落的功能、布局以及保护等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-实践探究法：鼓励学生观察和分析身边的聚落，通过实地考察、采访等方式，了解聚落的特点和问题，并提出改进建议。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示各种聚落的图片、视频等资料，让学生直观地感受聚落的特点，提高教学形象性和趣味性。

-互动式教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生通过操作软件，分析聚落的空间布局、环境关系等，提高学生的实践操作能力。

-网络资源：利用互联网资源，引导学生查找我国典型聚落的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

具体实施如下：

1.导入新课：

-利用多媒体展示世界各地的聚落图片，激发学生对聚落的好奇心和学习兴趣。

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解与讨论：

-采用讲授法，详细讲解聚落的基本概念、类型及其与环境关系等知识。

-组织学生进行小组讨论，分析聚落的功能、布局以及保护措施等，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.实践探究：

-布置课后实践任务，让学生观察和分析身边的聚落，了解其特点、问题及改进方向。

-指导学生运用GIS等教学软件，分析聚落的空间布局和环境关系，提高学生的实践操作能力。

4.总结与反思：

-对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生分享学习心得和体会，促进教学相长。

5.课后拓展：

-利用网络资源，引导学生深入了解我国典型聚落的文化、历史等背景，提高学生的人文素养。

-鼓励学生参与聚落保护活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置自主学习任务，提供相关教学资源，如聚落图片、视频资料和预习指导。

-学生活动：学生通过观看视频、阅读预习资料，自主探索聚落的概念和类型。

-教学方法：自主学习、资料查阅。

-教学手段：多媒体资源、网络资料。

-作用和目的：激发学生兴趣，引导学生对聚落形成初步认知，为课中学习打下基础。

举例：学生观看不同类型的聚落视频，对比分析乡村和城市的差异。

2.课中强化技能

-环节一：聚落概念与类型

-教师活动：使用讲授法，结合多媒体图片，详细解释聚落的概念、类型及特点。

-学生活动：学生听讲、记录重点，参与课堂讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、实物模型。

-作用和目的：加深学生对聚落概念的理解，掌握不同类型的聚落特点。

举例：分析北京四合院与江南水乡古镇的聚落类型和特点。

-环节二：聚落与环境关系

-教师活动：通过案例分析法，引导学生探究聚落与环境的关系。

-学生活动：学生小组讨论，分享各自发现的聚落与环境相互作用的例子。

-教学方法：案例分析法、小组合作。

-教学手段：GIS软件、图片资料。

-作用和目的：培养学生分析问题的能力，理解聚落与环境的相互影响。

举例：讨论聚落选址与自然环境的关系，如地形、气候等因素。

-环节三：聚落的功能与布局

-教师活动：组织学生进行实地观察或模拟活动，分析聚落的功能和空间布局。

-学生活动：学生参与模拟活动，绘制聚落功能分区图。

-教学方法：实践探究法、模拟教学法。

-教学手段：模拟软件、实地考察。

-作用和目的：让学生从实践中理解聚落的功能布局，提高解决问题的能力。

举例：模拟城市规划设计，分组讨论并绘制理想中的聚落布局图。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后实践作业，提供研究指导和建议。

-学生活动：学生选择身边的聚落进行观察、研究，并撰写研究报告。

-教学方法：实践探究法、研究报告法。

-教学手段：实地考察、网络资源。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的实践能力和探究精神。

举例：学生调查学校周边的聚落，分析其存在的问题，并提出改善建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-与聚落相关的地理杂志和书籍：如《中国国家地理》、《地理知识》等，这些资源中有关于聚落形态、环境关系等方面的深入分析和案例介绍。

-地理学科相关的纪录片：如《地球脉动》、《城市之旅》等，这些纪录片展示了世界各地的聚落景观，有助于学生更直观地理解聚落的特点和分类。

-地理信息系统（GIS）软件：提供GIS软件的实践操作机会，让学生通过软件分析聚落的空间数据，加深对聚落布局的理解。

-本土聚落的历史文献和地方志：通过研究本地区的聚落历史文献，了解聚落的形成与发展过程，以及地域文化特色。

-非物质文化遗产资料：收集与聚落相关的非物质文化遗产资料，如民间艺术、传统手工艺等，丰富学生对聚落文化多样性的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地理杂志和书籍，摘录与聚落相关的知识点，进行整理和归纳，形成自己的知识体系。

-观看纪录片时，指导学生关注聚落的自然环境、人文背景等方面，并撰写观后感，分享自己的见解和感受。

-利用学校或公共图书馆的资源，查找本土聚落的历史文献和地方志，了解聚落的历史变迁和文化传承。

-通过参与社区活动，了解身边的聚落非物质文化遗产，与当地居民交流，记录聚落的故事和传说。

-组织学生进行实地考察，用相机或手机记录聚落景观，分析聚落的空间布局和功能分区，形成考察报告。

具体拓展内容如下：

（1）地理杂志和书籍拓展：

-介绍聚落形态的分类，如点状聚落、带状聚落、环状聚落等，并通过实例进行分析。

-探讨聚落与环境的关系，分析不同地理环境下聚落的形成与发展。

-分析聚落功能分区，如住宅区、商业区、工业区等，以及它们之间的相互关系。

（2）纪录片拓展：

-选择纪录片中关于聚落的片段，让学生关注聚落与自然环境的和谐共生，以及人类活动对环境的影响。

-分析城市聚落的历史演变，了解城市化进程对聚落的影响。

（3）GIS软件拓展：

-教师指导学生运用GIS软件，分析聚落的空间分布、地形地貌等因素。

-学生通过实践操作，掌握GIS软件的基本功能，提高地理信息分析能力。

（4）本土聚落历史文献拓展：

-查阅本土聚落的历史文献，了解聚落的起源、发展历程和地域特色。

-分析聚落形成的历史背景，探讨地理环境、经济发展等因素对聚落的影响。

（5）非物质文化遗产拓展：

-收集与聚落相关的非物质文化遗产资料，如民间艺术、传统手工艺等，进行分类整理。

-了解非物质文化遗产的保护与传承，探讨其在现代聚落中的作用和价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、提出疑问、与同学互动等，将作为评价学生课堂表现的重要指标。

-关注学生在课堂上的注意力，观察他们是否能够跟随教师的讲解，对聚落相关知识表现出兴趣和好奇心。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中的合作程度，包括观点的交流、资料的共享、结论的达成等，将作为评价小组讨论成果的重要方面。

-各小组的成果展示，如PPT制作、讲解清晰度、观点深度等，将作为评价学生表达能力和团队合作能力的依据。

3.随堂测试：

-安排随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对聚落知识点的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生在聚落概念、类型、功能、布局等方面的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.课后实践报告：

-学生提交的课后实践报告，包括对聚落的观察、分析、改进建议等，将作为评价学生实践探究能力的重要依据。

-关注学生报告中的创新点、分析深度和实践价值，鼓励学生在实践中思考和解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂、讨论、测试和实践报告中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-对学生在聚落学习中取得的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议，帮助学生不断提高。

-关注学生的个性化需求，因材施教，鼓励学生在地理学习中发现自己的兴趣和特长。

具体评价与反馈如下：

1.课堂表现评价：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，提高他们的自信心和学习动力。

-对注意力不集中的学生，及时提醒并关注其学习状态，提供针对性的指导。

2.小组讨论成果展示评价：

-对合作默契、成果显著的小组给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对展示中存在的问题，如逻辑混乱、表达不清等，给予具体建议，帮助学生改进。

3.随堂测试评价：

-对测试成绩优秀的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

-对测试成绩不佳的学生，分析原因，提供学习方法和策略，帮助他们提高。

4.课后实践报告评价：

-对实践报告中表现出的创新思维和实践能力给予高度评价，鼓励学生深入探究。

-对报告中存在的问题，如分析不深入、建议不合理等，给予具体指导，促进学生成长。

5.教师评价与反馈：

-定期与学生进行一对一交流，了解他们在地理学习中的困惑和需求，提供个性化指导。

-根据学生的表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生学习兴趣。教学反思与总结-在本节课的教学过程中，我发现讲授法在传授聚落基本概念和类型方面效果显著，但可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主动参与。今后可以尝试采用更多讨论和互动的方式，激发学生的学习兴趣和思考。

-在组织学生进行小组讨论时，我发现部分小组合作不够默契，影响了讨论的效果。今后在分组时要更加注重学生的性格特点和合作能力的搭配，以促进更好的团队合作。

-在实践探究环节，我发现学生对实地考察和模拟活动非常感兴趣，但部分学生在分析问题时缺乏深度。今后可以提供更多指导和建议，帮助学生提高问题分析能力。

2.教学总结：

-从学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实践报告来看，本节课的教学效果是令人满意的。学生们在聚落的概念、类型、功能、布局等方面都取得了明显的进步。

-学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神和创新思维，对聚落与环境的关系有了更深入的理解。在实践探究环节，学生们积极参与，通过实地考察和模拟活动，提高了实践能力和问题解决能力。

-然而，教学中也存在一些问题。部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步提高学习动力。在小组讨论中，个别小组合作不够默契，影响了讨论效果。在实践探究环节，部分学生的分析不够深入，需要加强指导。

改进措施和建议：

-在今后的教学中，可以采用更多讨论和互动的方式，激发学生的学习兴趣和思考。同时，注重学生的个性化需求，因材施教，帮助学生不断提高。

-在分组时要更加注重学生的性格特点和合作能力的搭配，以促进更好的团队合作。同时，提供更多指导和建议，帮助学生提高问题分析能力。

-针对学生在课堂上的注意力不够集中的问题，可以采取一些激励措施，如表扬、奖励等，提高学生的学习动力。同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围。典型例题讲解例题1：请分析以下两种不同类型的聚落，并比较它们的特征。

-乡村聚落：以农业为主要生产方式，人口密度较低，居住环境较为宽敞，房屋多为平房或低层建筑，居民之间关系密切，社区凝聚力较强。

-城市聚落：以非农业为主要生产方式，人口密度高，居住环境较为拥挤，房屋多为高层建筑，居民之间关系相对疏远，社区凝聚力较弱。

例题2：请分析聚落与环境的关系。

-聚落的形成和发展受到自然环境的直接影响，如地形、气候、水资源等。自然环境为聚落提供了生存和发展的基础。

-聚落的发展也会对自然环境产生影响，如城市化进程中，聚落规模扩大，土地利用方式改变，可能导致环境污染、生态破坏等问题。

例题3：请解释聚落的功能。

-乡村聚落的主要功能是农业生产，居民主要从事农业劳动，以满足自身的食物和生活需求。

-城市聚落的主要功能是提供非农业就业机会，居民主要从事工业、服务业等工作，以满足社会的经济和文化需求。

例题4：请分析聚