（2024年秋季版）七年级历史下册 第34课 蒙古的兴起与元朝的建立教案 岳麓版

（2024年秋季版）七年级历史下册第34课蒙古的兴起与元朝的建立教案岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第34课——蒙古的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年秋季，每周三第6节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

（1）让学生了解蒙古的兴起过程以及成吉思汗的统一大业；

（2）使学生掌握元朝的建立过程以及主要历史特点；

（3）培养学生对历史知识的认识和理解，提高学生的历史思维能力。

6.教学内容：

（1）蒙古的兴起：成吉思汗的统一大业、蒙古帝国的扩张；

（2）元朝的建立：忽必烈建立元朝、元朝的政治制度、元朝的疆域；

（3）元朝的历史特点：民族融合、对外开放、科技进步。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：

1.时空观念：使学生能够理解蒙古兴起与元朝建立的历史背景，掌握相关历史事件发生的时间和空间位置，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，培养学生对史料的阅读、理解和批判性思维能力，使学生能够运用史料实证来认识历史。

3.历史解释：引导学生从多角度、多层面认识和理解蒙古兴起与元朝建立的历史过程和历史意义，培养学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过分析历史事件的发展变化，培养学生的历史思维能力，使学生能够运用历史知识解决实际问题。

5.价值观：通过学习蒙古的兴起与元朝的建立，使学生认识到民族融合、国家统一的重要性，培养学生的国家认同感和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）蒙古的兴起过程：成吉思汗的统一大业、蒙古帝国的扩张。

详细解释：成吉思汗如何统一蒙古诸部，建立蒙古帝国，并推动其对外扩张。

（2）元朝的建立过程：忽必烈建立元朝、元朝的政治制度、元朝的疆域。

详细解释：忽必烈如何建立元朝，元朝的政治制度特点，以及元朝的疆域范围。

（3）元朝的历史特点：民族融合、对外开放、科技进步。

详细解释：元朝时期如何实现民族融合，对外开放的具体表现，以及科技进步的主要成就。

2.教学难点：

（1）蒙古兴起过程中成吉思汗的领导才能和战略眼光。

详细解释：成吉思汗如何凭借卓越的领导才能和战略眼光，统一蒙古诸部，建立蒙古帝国。

（2）元朝政治制度的复杂性和多样性。

详细解释：元朝政治制度中的蒙古族、汉族、回族等多民族成分，以及中央集权与地方自治的并存。

（3）元朝时期民族融合、对外开放、科技进步的内在联系。

详细解释：元朝时期民族融合如何促进对外开放和科技进步，三者之间的相互影响和作用。

（4）学生对于蒙古兴起与元朝建立的历史事件的理解和记忆。

详细解释：学生如何理解和记忆成吉思汗的统一大业、蒙古帝国的扩张、忽必烈建立元朝、元朝的政治制度、元朝的疆域、民族融合、对外开放、科技进步等历史内容。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-历史教科书和配套练习册

-纸质的历史资料和图片

-白板和书写用具

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-历史学科专门的在线教学资源库

3.信息化资源：

-历史教学视频和纪录片

-与课程相关的历史网站和在线文章

-互动式历史学习软件和应用程序

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-问题解决和批判性思维练习

-作业和测验以巩固学习成果

5.辅助材料：

-历史时间线和地图

-人物传记和大事年表

-相关历史文物和艺术作品的图片

6.互动工具：

-讨论论坛和在线问答系统

-投票和问卷调查工具

-社交媒体平台用于历史话题的讨论和分享教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师检查学生预习情况，确保学生对课程内容有所了解。

-教师准备教学资源，如PPT、历史资料、视频等。

-安排学生分组，以便于课堂上的合作学习。

2.课程导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

-教师简要介绍本节课的主题和主要内容，激发学生兴趣。

3.课堂讲解（20分钟）

-教师按照预定计划，引导学生学习蒙古的兴起与元朝的建立。

-在讲解过程中，教师重点强调成吉思汗的统一大业、蒙古帝国的扩张、忽必烈建立元朝、元朝的政治制度、元朝的疆域、民族融合、对外开放、科技进步等核心知识。

-教师通过举例、分析、比较等方式，帮助学生理解和记忆历史事件。

4.课堂互动（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论蒙古兴起与元朝建立的历史意义。

-学生分享自己的观点和感受，互相交流学习心得。

-教师对学生的讨论进行点评，引导学生正确理解历史。

5.课后作业（5分钟）

-教师布置作业，巩固本节课所学知识。

-作业包括阅读、写作、分析等类型，以便全面检验学生的学习效果。

-教师提醒学生在规定时间内完成作业，并确保质量。

6.课程总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理知识点。

-教师强调本节课的重难点，提醒学生加强学习和复习。

-教师鼓励学生在课后继续探讨历史话题，培养学生的自主学习能力。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生充分吸收知识。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保教学效果。同时，教师要根据学生的实际表现，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《元史》，中华书局出版，详细记录了元朝的历史，包括政治、经济、文化等多方面内容。

-《成吉思汗传》，内蒙古人民出版社出版，介绍了成吉思汗的生平和统一蒙古的历程。

-《元朝政治制度研究》，中国社会科学出版社出版，深入分析了元朝政治制度的特点和影响。

-《蒙古帝国与中国历史的关系研究》，北京大学出版社出版，探讨了蒙古帝国与中国历史之间的联系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解蒙古的兴起与元朝的建立的历史背景和影响。

-学生可以研究元朝时期的科技成就，如农学、医学、天文学等领域的进展。

-学生可以探讨元朝时期的文化交流，如蒙汉文化的融合、中西文化的接触等。

-学生可以分析元朝的疆域扩张对后世中国疆域的影响，以及元朝的统治策略对后世政治制度的启示。

-学生可以评价成吉思汗和忽必烈的历史功绩，从多角度分析他们的统治成效和影响。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑学生的学习差异，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-作业应涵盖本节课的重要知识点，如蒙古的兴起过程、元朝的建立过程、元朝的政治制度等。

-作业可以包括阅读、写作、分析、讨论等类型，以全面检验学生的学习效果。

举例：

-阅读作业：让学生阅读《元史》中关于元朝政治制度的章节，并总结其特点和影响。

-写作作业：让学生撰写一篇关于蒙古兴起与元朝建立的历史小论文，要求观点明确、论述清晰。

-分析作业：让学生分析元朝时期科技成就的具体例子，如农学、医学、天文学等，并探讨其对后世的影响。

-讨论作业：让学生分组讨论元朝时期的文化交流，如蒙汉文化的融合、中西文化的接触等，并总结其意义和影响。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-反馈时，教师应注重鼓励学生的优点和进步，以增强学生的自信心和积极性。

-对于学生作业中的错误，教师应耐心指导，帮助学生理解和改正，避免学生在相同问题上再次犯错。

-教师可以根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

举例：

-对于阅读作业，教师可以检查学生对元朝政治制度特点和影响的理解程度，并提供进一步阅读的建议。

-对于写作作业，教师可以评价学生的论点和论述的合理性，并提出改进意见，如加强论据支持、提高文章结构等。

-对于分析作业，教师可以评估学生对元朝科技成就的理解和分析能力，并指导学生如何更好地展示分析结果。

-对于讨论作业，教师可以观察学生的合作和交流情况，并给予建议，如提高讨论的深度、增加观点的多样性等。内容逻辑关系①成吉思汗的统一大业：成吉思汗如何统一蒙古诸部，建立蒙古帝国。

②蒙古帝国的扩张：蒙古帝国如何推动其对外扩张，影响和改变了周边地区。

③忽必烈建立元朝：忽必烈如何建立元朝，元朝的政治制度特点。

④元朝的疆域：元朝的疆域范围，以及其对后世中国疆域的影响。

⑤民族融合：元朝时期如何实现民族融合，具体的表现和意义。

⑥对外开放：元朝时期的对外开放政策，以及其对中外文化交流的推动。

⑦科技进步：元朝时期的科技进步，如农学、医学、天文学等领域的进展。

2.教学重点与难点的逻辑关系

①成吉思汗的统一大业是蒙古兴起的基础，也是学生理解蒙古历史的关键。

②蒙古帝国的扩张是学生了解蒙古历史影响的重要内容，与成吉思汗的统一大业相互关联。

③忽必烈建立元朝是蒙古兴起与元朝建立的重要转折点，学生需要理解其建立过程和元朝的政治制度特点。

④元朝的疆域是教学重点，与忽必烈建立元朝的内容紧密相关，学生需要掌握元朝的疆域范围。

⑤民族融合是元朝时期的重要特点，学生需要了解其表现和意义，与元朝的疆域、政治制度等内容相互关联。

⑥对外开放是元朝时期的政策之一，学生需要了解其对中外文化交流的推动作用。

⑦科技进步是元朝时期的成就之一，学生需要了解其在农学、医学、天文学等领域的进展。

3.教学内容的逻辑关系

①蒙古的兴起与元朝的建立是历史发展的必然结果，学生需要理解其内在联系。

②成吉思汗的统一大业、蒙古帝国的扩张、忽必烈建立元朝、元朝的政治制度、元朝的疆域、民族融合、对外开放、科技进步等内容相互关联，共同构成了蒙古的兴起与元朝的建立的历史画卷。

③通过对蒙古的兴起与元朝的建立的的学习，学生可以更好地理解中国历史的演变，以及不同民族、文化之间的交流与融合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境模拟：通过组织学生进行历史场景的模拟，如成吉思汗统一蒙古的战争、元朝的政治制度模拟等，使学生更直观地理解历史事件，提高学生的参与感和学习兴趣。

2.利用多媒体资源：结合多媒体资源，如历史纪录片、图片、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.开展历史主题活动：组织学生开展历史主题活动，如历史知识竞赛、历史剧本创作等，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂组织方面，有时存在学生注意力不集中、讨论不积极等问题，需要进一步优化教学组织方式，提高学生的参与度。

2.教学方法：教学方法方面，有时过于依赖讲解和灌输，缺乏学生的主动参与和互动，需要进一步改进教学方法，提高学生的学习效果。

3.教学评价：教学评价方面，有时过于侧重知识的掌握，而忽略了能力的培养，需要进一步完善教学评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养。

（三）改进措施

1.优化教学组织：通过调整课堂组织方式，如小组合作学习、讨论式教学等，提高学生的参与度和注意力。

2.改进教学方法：通过引入更多学生主动参与的教学方法，如问题驱动教学、案例分析等，提高学生的学习兴趣和效果。

3.完善教学评价：通过多元化教学评价方式，如过程评价、综合素质评价等，注重学生的能力和素质的培养，提高教学效果。典型例题讲解1.题目：简述成吉思汗统一蒙古的过程。

答案：成吉思汗统一蒙古的过程可以概括为以下几个阶段：

（1）统一蒙古诸部：成吉思汗先后击败了蔑儿乞部、塔塔儿部、乃蛮部等蒙古诸部，统一了蒙古高原。

（2）建立蒙古帝国：成吉思汗在统一蒙古诸部的基础上，建立了蒙古帝国，实行中央集权制度。

（3）对外扩张：成吉思汗领导蒙古帝国进行了大规模的对外扩张，征服了中亚、西亚、东欧等地区，建立了庞大的帝国。

2.题目：分析忽必烈建立元朝的原因。

答案：忽必烈建立元朝的原因可以概括为以下几点：

（1）政治基础：忽必烈在蒙古帝国中拥有较高的地位和影响力，具备建立元朝的政治基础。

（2）军事才能：忽必烈具有卓越的军事才能，能够统一蒙古诸部，为建立元朝提供了军事保障。

（3）经济基础：忽必烈重视发展经济，推行了一系列有利于社会经济发展的政策，为建立元朝奠定了经济基础。

（4）文化融合：忽必烈注重文化融合，积极吸收汉文化，推行汉法，促进了不同民族、文化之间的交流与融合。

3.题目：阐述元朝政治制度的特点。

答案：元朝政治制度的特点可以概括为以下几点：

（1）中央集权：元朝实行中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权力，下设中书省、枢密院、御史台等中央机构。

（2）行省制度：元朝在地方设立行省，实行行省制度，加强对地方的控制。

（3）民族融合：元朝政治制度中融入了蒙古族和汉族的政治制度特点，体现了民族融合的特点。

（4）科举制度：元朝继续推行科举制度，选拔官员，促进了文化教育的发展。

4.题目：描述元朝疆域的变化。

答案：元朝疆域的变化可以概括为以下几个阶段：

（1）初期疆域：元朝初期，疆域东起朝鲜半岛，西至中亚，北达西伯利亚，南至越南北部。