阿长与山海经3省公开课一等奖新名师课比赛一等奖课件

阿长与《山海经》鲁迅

第2课时第1页复习导入

请同学们回顾上节课中相关长妈妈几件事，串联起来复述课文。大家从中能体会到长妈妈怎样形象特点呢？接下来，就让我们深入剖析长妈妈这一人物。第2页1.从这几段描写中能够看出，长妈妈有什么特点?作者为何要这么写?从这几段描写中，能够了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”状；夏天睡觉喜欢在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采取戏谑口吻来描写，又显得很幽默，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节性格特征。问题探究仔细研读课文第1～5段，回答下列问题。第3页2.长妈妈知道哪些“我”所不耐烦规矩?从对这些规矩描写中能够看出长妈妈什么样性格特点?①元旦吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流……突出长妈妈规矩烦琐、态度强硬，也透露出她对“我”爱，以及对幸福渴望。第4页②说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去……从对这些烦琐规矩描写中能够看出：长妈妈是关心爱护“我”，不然她也不会这么不厌其烦地教“我”，表明她是一个善良、真诚人。③作者还用诙谐笔墨叙述长妈妈讲“长毛”故事。使人看到了长妈妈无知、淳朴。这在一个孩子眼中，她有“伟大神力”，从此对于她就有了“空前敬意”。第5页齐读第18~28段，回答下列问题。1.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这么写作用是什么？先写远房叔祖使“我”靠近了书籍，交代了“我”是怎样地渴慕《山海经》，而又为何求之不得，“谁也不愿真实地回答我”，“我”又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为何使“我”大喜过望，而且感到她“确有伟大神力”。第6页2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想？这种想法表现了“我”什么心理？“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”说明“我”没有把买书希望寄托在阿长身上，只是随便说说而已，表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视心理。第7页3.当阿长说“哥儿，有画儿‘三哼经’，我给你买来了！”，“我”有什么反应？表现了“我”怎样心情？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶快去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这他人不愿做，或不能做事，这么一个普通人竟然做到了，“我”也由此而对她“发生新敬意了”。第8页4.你怎样了解文中说阿长“确有伟大神力”？平时对她根本不抱希望，她却竟然给“我”买来了最想要而又最难弄《山海经》。在孩童眼中，长妈妈似乎真“有伟大神力”。前面写阿长讲完“长毛”故事，“我”以为她“有伟大神力”，即使是描摹当初还是小孩子“我”心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成份；而此处再写长妈妈“确有伟大神力”，语气显得庄重，感情极为真挚。第9页5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱宝书。”作者为何这么说？因为这四本书是“我”渴慕已久，即使很粗拙，却是由一个谁也想不到人给“我”买来，这给了“我”很大震动，让“我”产生了感激和“新敬意”。第10页1.文中哪些地方直接抒发了作者对长妈妈思念之情？最终两段，直接抒发了对长妈妈深切思念之情。文章最终一句“仁厚黑暗地母呵，愿在你怀里永安她魂灵!”这正是作者深沉思念真实写照。2.本文记叙线索是什么？本文是以作者思想改变为线索。纵览全文，回答下列问题。第11页3.为何文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件看似和《山海经》无直接联络事？记叙文中心是作者经过记叙人和事表示出来对生活一定看法。中心思想贯通着文章一直，是文章灵魂。作者是依据中心思想来选择材料和安排材料。记叙文详略安排，是依据中心来确定。对表现中心意思有较大作用，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更加好地突出主要人物和主要事件，更加好地表示中心意思。略写往往是记叙文中衬托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。假如说详写是红花，略写就是不可少绿叶。如文中略写“我”不大佩服阿长三件事就起到了丰富文章内容，更全方面完整地刻画了阿长这个人物形象，增强文章真实性作用。第12页文章脉络第一部分(第1、2段)：介绍“阿长”这一称呼由来。第二部分(第3～18段)：主要写“我”讨厌长妈妈事例。第三部分(第19～29段)：写阿长为“我”买来《山海经》，这使“我”对她发生“新敬意”。第四部分(第30、31段)：补叙阿长悲苦身世，表示了“我”对阿长思念、尊敬、感激之情，也寄托了“我”对她美好祝福，深化主题。第13页写作特点

1.欲扬先抑，文章波澜起伏。

从整篇课文来看，“我”对阿长感情是感激、思念。而在文章前半部分，作者却以大量笔墨写“我”怎样讨厌阿长：谋死隐鼠、“切切察察”，爱告“我”状，睡觉摆“大”字挤得“我”没有余地翻身，让“我”去做那些“烦琐之至，至今想起来还以为非常麻烦事情”，讲“长毛”故事，以及关于自己让那“外面大炮”“放不出来”讲述。这些都能够算“抑”，其实这些内容在一定程度上也表现了阿长善良、朴实品质。后半部分着重写“我”对阿长佩服和敬意。这主要是因为她为“我”买到了渴慕已久《山海经》。对于这本书，谁也“不愿真实地回答我”，只有不识字阿长主动来问，并把“我”心愿一直挂在心上，想方设法为“我”买来了。于是“我”认为“她确有伟大神力”。这么，课文采取欲扬先抑写法，使文章波澜起伏，并充分地表示了“我”对阿长感激和思念之情。第14页

2.围绕中心选材，详略得当。

文章围绕“阿长”和“《山海经》”来选材，选取了相关阿长一些事，并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事，刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安、没有文化、粗鄙、好事，又心地善良、热心帮助孩子处理困难劳动妇女形象。第15页课堂小结

本文按生活原来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处情景，刻画出一个真实、生动、鲜活普通劳动妇女——长妈妈形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈美德，这些都是令