二年级语文：二年级上册第二单元教学设计

第二单元教学计划

本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串

联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的

语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式

呈现,读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连、语

义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，

画面中出现的事物是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖

国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，

而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士；《拍

手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌,通过喜闻乐见的拍手游

戏，渗透爱护、保护动物的意识；《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌

单元展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动,歌颂了勤劳朴素的生

活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然,初步感受大自然的丰富美妙,激发学

说明生对大自然的喜爱之情。

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不

同，应把教学重点放在识字写字上,重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形

旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识

字,要把识字、写字与朗读指导有机结合,对课文内容不必作深入的理解与分析。

语文园地二重点安排学攻“部首查字法”这是学生独立识字经常使用的方法。

教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤一确定字的部首并

查出部首在检字表的页码,数清除去部首外的剩余笔画一一还进行了专门练习。

编排“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不

是纸上谈兵,而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔

画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外,还要在课文学习中加强练习，

引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。

分类教学内容课时教学重点

1.认识本单元55个生字,读准2个多音

场景歌2字,会写40

个字，认识佳序旁，知道它与鸟类有关，

能用部

树之歌2件归类法识字，会写28个词语\

2.结合图画识字学文，了解形声字形旁

表义、声旁

表音的特有

课文o

拍手歌23.了解数常词的不同用法，能在生活情

境中恰当运

用数量词。

4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》

田家四季歌2《田家四

季歌》。

5.初步了解不同树木的基本特点和四季

1

农事，懂得

动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳

作和丰收

的喜悦，体会大自然的丰富美妙,激发学

生对大

自然的喜爱之情。

1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部

查字典首查字法查

字靛,初羲立部首的概念,学会用部首

查字法

查字典，认识7个生字。

语文园

222.朗读、背诵“日积月累”中的楹联，

地二

日积月累初步了解大

.美-

忌。

3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花

事，感受

我爱阅读大自然的奇妙。

2

教学案

时间:

课

课题1.《场景歌》第一课时

时

教材

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感

与学

受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不

情分

同事物数量词的表达方式。

析

1.认识“铜、队”等12个生字。

教学2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

目标3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

重难教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

点

关键引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

问题

解决

教学教学准备：多媒体课件

准备

二次备课：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你

给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一

笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》

中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分

别到了哪些地方？

板：（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

教

1、学习第四小节：

学

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？

过

指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：

程

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、

号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对

了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队

旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互

相读，指名读，齐读）

3

2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海

边景色）

（1）预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引

导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说

怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就

去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、

舰、帆）

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条

彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞

过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边

景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘

军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽

量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下

一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里

五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁

想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、

一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人

小组赛读）。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景

色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且

认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”

而不是“交”。

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，

溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞

鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一

群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，

那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认

读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

4

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的

课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你

自己喜欢的方式读一读。）

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生

活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐

啊

《场景歌》课前朗读

海边乡村公园活动作作业

板书业课堂课堂作业本一部分

设计设作业

计课后《胡三元》，朗读，课堂作业本完成

作业

在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单

一，学生兴趣不是太高。

教学分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地

反思运用教材还需努力。

对策：应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，

力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

教学案

时间:

课

课题1.《场景歌》第二课时

时

教材

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感

与学

受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不

情分

同事物数量词的表达方式。

析

1.认识“铜、队”等12个生字。

教学2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

目标3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

重难教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

点

关键能在日常生活当中恰当地运用数量词。

5

问题

解决

教学多媒体课件

准备

复习回顾，引入新课二次备课：

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生

一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，

鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？

我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮

的海鸥；啊,一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、

一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板

书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并

用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量

词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，练习背诵。

教

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老

学

师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心

过

吗？

程

1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出

关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导

学生品味字的笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、

最整齐。

3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学

生说出相应的事物。

4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试

着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一

6

首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听

吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一

幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间

灵活处理要作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课

件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小

练习）

师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，

学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手

好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，

用上数量词说给父母听。

场景歌课前朗读

作作业

板书数量词：一条一只一根•••业课堂课堂作业本一部分

设计设作业

计课后《胡三元》，朗读，课堂作业本完成，

作业预习《树之歌》

做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。

分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感

教学悟。

反思对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初

步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。

这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。

教学案

时间:

课题2.树之歌课时第一课时

教材这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的

与学含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，

情分非常适合借助儿歌来进行识字教学。

析

教学

目标1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

7

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

教学2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

重难3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

点

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

关键正确、流利朗读课文，背诵课文。

问题

解决了解“木”字旁，并能列举学习过的生字.

教学多媒体课件

准备

课件出示一些树的图片

师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习

教一、激趣引入性吗？

学

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。

过

程出示课题：树之歌

（一）整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

师：这首儿歌主要写了什么呀？

（很多的树）

（二）随图识字

板书二、借图识

师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。

设计字

1.依次出图，图上配有加拼音词语

杨树榕树梧桐树枫树

松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

8

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

他们是形声字。左边表意，右边表音。

3.出示词语

手掌绿装耐寒守北疆

化石银杏水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。

4.出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

化、柏、松、枫、桐

化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

三、指导书

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两

写

部分的高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。

树之歌朗读

课后

木字旁与树木相关作业

课堂作业本一部分

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求

创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥

学生的主体作用，让学生自主读书、自主识

教学

字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

反思

重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情

感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说

话、讨论，让学生参与学习的全过程。

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新

9

课，激发学生的识字兴趣。

《胡三元》，朗读，课堂作业本完成

教学案

时间:

课

课题2.树之歌第二课时

时

教材

这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的

与学

含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，

情分

非常适合借助儿歌来进行识字教学。

析

1.复习生字词，学习书写剩余生字。

教学2.了解每种树的特点和生活习性。

目标

3.尝试背诵。

4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

1.复习生字词，学习书写剩余生字。

教学

重难2.了解每种树的特点和生活习性。

点3.尝试背诵。

4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

关键.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

问题

解决

教学课件，生字卡片，生词卡片

准备

二次备课：

1.出示词语

梧桐手掌枫树松柏

绿装桦树耐寒守北疆

教银杏水杉化石桂花

学

请同学带读

过

程开火车读

2.朗读全文

板书(-)出示儿歌第一句

设计“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”

10

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

杨树榕树梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说.

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么

树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

枫树松柏树

师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松

树和柏树。

2.再请一位同学读

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

用自己的话来说一说。

师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因

为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失

快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬

青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水

分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所

以不会落叶，保持常青。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么

树，并说明理由。

4.齐读第二句话

11

（三）出示儿歌第三句

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

木棉树桦树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者

生活习性？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有

什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

银杏树水杉树桂花树

2.再请一位同学读

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和

水杉树活化石？

结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表

明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但

在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭

绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川

影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

3.出示图片

欣赏银杏、水杉和桂花树

（五）朗读全文并尝试背诵

杨、棉、桂、杉、壮

杨：第五笔是横折折钩。

12

棉：右半部又是上下结构，上矮下高。

桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下

大一点。

杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三

撇略长。

壮：前三笔要注意，是点、提、竖。

观察完之后，观看师师范写

生描红、写字头

评议。

树之歌1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

杨树榕树梧桐树

枫树松柏树木棉

桦树银杏水杉桂花

课后

树作业

高壮像手掌

红绿暖（南）

寒（北）活化石香

教学字词教学还是要紧抓，但也要放手让学生自己去分析独立完成。

反思

教学案

时间:

课

课题3.拍手歌第一二课时

时

教材解读

本篇为集中识字单元的第三篇课文，采用孩子们最熟悉的拍手歌的形式组成“动物

教材

之歌”的主题语境，以总分总的行文方式，介绍了孔雀锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、

与学

黄鹏、熊猫等动物生存活动的“家”，结合课后读一读动物的图片，加深对这些动

情分

物的亲昵之情，是它们组成了这个新奇的世界，人跟动物同居于这个地球，是朋友，

析

因此要保护动物。

寓教于乐，在拍手对歌的游戏中，受到爱护动物的熏陶,同时认识21个生字。积

13

累识字方法，提高识字兴趣，增加识字储备。

1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等

词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

教学4.了解“隹zhul、鸟”等偏旁表意的特点。

目标5.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个

生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；

正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌

的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhul、鸟”等偏旁表意的特点。

6.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，

教学

能做拍手游戏。

重难

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

点

关键了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

问题

解决

教学课件，生字卡片，生词卡片

准备

二次备课：

教学过程

（-）展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中

的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学

生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的

教儿歌。

学（二）初读课文，整体感知

过1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课

程文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，

读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动

物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交

14

流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、

百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、

鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“佳”的字

形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带

有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”

或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙

伴”。教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、

伙、伴”三个字，练习组词和用词

语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求

会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小

组赛读等多种形式

加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再

把词语放到课文的句子里，再结合着理

解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起

来。

4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍

一，我拍一”，学生读“保护动物要牢

记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最

后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流

对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不

同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。

在说完整话的基础上，要求学生能

够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

15

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、

伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁

需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部

件中的笔画，说说书写时要特别注意

哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋

友，也了解了它们的生活特点。动物

和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和

谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥

有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手

歌》，准备在后面的学习中交流。

课前朗读

拍手歌作业

作课堂课堂作业本一部分

板书我们要爱护动物。业作业

设计设《胡三元》，朗读，课堂作业本完成，

计课后预习下一课，并巩固这一单元

作业

识字三《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边

教学玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负

反思担，收获颇丰。

教学案

时间:

课

课题3.田家四季歌第一课时

时，

教材解读

本篇为集中识字单元的第三篇课文，采用孩子们最熟悉的拍手歌的形式组成“动物

教材

之歌”的主题语境，以总分总的行文方式，介绍了孔雀锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、

与学

黄鹏、熊猫等动物生存活动的“家”，结合课后读一读动物的图片，加深对这些动

情分

物的亲昵之情，是它们组成了这个新奇的世界，人跟动物同居于这个地球，是朋友，

析

因此要保护动物。

寓教于乐，在拍手对歌的游戏中，受到爱护动物的熏陶,同时认识21个生字。积

16

累识字方法，提高识字兴趣，增加识字储备。

［知识与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

教学4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

目标［过程与方法］

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、态度和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

教学学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

重难教学难点：

点能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

关键学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

问题

解决

教学课件，生字卡片，生词卡片

准备

二次备课：

教学过程

一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚

才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称

呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季

歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季

节吗？出示：“春、夏、秋、冬"四个生字师：

教

在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们

学

你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的

过

生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给

程

你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；

冬：下面两点要上下对齐。）

2.叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们

来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们

了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的

第一个季节是春天,春天过去了，什么来到了？（夏

天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去

了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二

17

年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3.听课

文录音，整体感知。

（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏

秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起

来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的

哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生

听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样

景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、

蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

（-）读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把

这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课

文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音

和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。（2小组）

（~）理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景

色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是

什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象

生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感

受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是

怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫

“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏

日的炎热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，

红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出

了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？6.

师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，

又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们

愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，

你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看

看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可

以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回

答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？2、师：

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小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学

着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着

老师的样，编一首冬季歌啊？3：师：一年四季的

景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么

景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。

但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作

完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年

四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景

物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱

大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜

欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你

自己的季节歌或者四季歌。

课前朗读

田家四季歌作业

作课堂课堂作业本一部分

板书我们要爱护动物。业作业

设计设《胡三元》，朗读，课堂作业本完成，

计课后预习下一课，并巩固这一单元

作业

识字三《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边

教学玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负

反思担，收获颇丰。

教学案

时间:

课

课题4.田家四季歌第一二课时

时

教材解读

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事

教材

活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中

与学

的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文《田家四季歌》，带出两翼教材中

情分

的《乡村四月》《四季儿歌》，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节

析

中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读

课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。

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［知识与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”等生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3,能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

教学4、能在田字格中描写10个生字。

目标［过程与方法］

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、态度和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

教学学习“春、夏、秋、冬”等个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿