2024秋六年级语文上册 第四单元 14 在柏林教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元14在柏林教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版六年级语文上册第四单元第14课《在柏林》。本课主要内容是让学生通过课文的学习，体会战争的残酷和对人身的摧残，以及人物在特定环境下的心理状态。课文情节简单，但内涵丰富，耐人寻味。通过本节课的学习，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《在柏林》这篇课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受战争对人类的摧残，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。同时，通过分析课文中的情节和人物心理，培养学生的思维能力，提升学生的思维品质。此外，通过理解课文内容，使学生对战争有更深入的认识，树立和平观念，传承和理解人类对和平的追求。三、学情分析针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层面：六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解课文内容。在此基础上，学生应能够分析课文中的情节和人物心理，结合已学的知识，体会作者的思想感情。此外，学生应具备一定的朗读感悟能力和语言表达能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.思维发展与提升层面：六年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲。在分析课文情节和人物心理的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，对课文内容进行思考和解读，从而提升自己的思维能力。

3.审美鉴赏与创造层面：六年级的学生具有一定的审美鉴赏能力，能够对文学作品进行简单的评价和欣赏。通过学习《在柏林》这篇课文，学生应能够感受战争的残酷和对人类的摧残，提高自己的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解层面：六年级的学生应具备一定的文化素养，了解人类对和平的追求。通过学习本课，学生能够理解战争对人类的伤害，树立和平观念，传承和理解人类对和平的追求。

5.行为习惯方面：六年级的学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取相应的策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而改善学习行为习惯。

6.对课程学习的影响：根据学情分析，学生在知识与能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面具备一定的基础，有利于本节课的学习。然而，部分学生存在学习行为习惯不佳的问题，可能对课堂学习产生一定的影响。因此，教师在教学过程中应关注学生的学习状态，采取有效措施，提高课堂教学效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在情境中感受战争对人类的摧残，以及人物在特定环境下的心理状态。教师可以运用语言描述、图片展示等方式，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。

2.互动讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生针对课文内容展开思考和交流。通过讨论，培养学生的思维能力，提升学生的学习主动性。

3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读课文，引导学生通过朗读体验课文的情感。教师可以适时提问，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读感悟能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件，如教学课件、在线教学平台等，提供与课文内容相关的学习资源，帮助学生更好地理解课文，提高学习效果。

3.网络资源：运用网络资源，如新闻报道、战争纪录片等，让学生更加全面地了解战争对人类的伤害，树立和平观念。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在柏林》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《在柏林》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《在柏林》的教学目标和《在柏林》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《在柏林》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《在柏林》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《在柏林》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《在柏林》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《在柏林》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《在柏林》的重点，强调《在柏林》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的情节和人物心理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《在柏林》这篇课文的知识掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《在柏林》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《在柏林》的内容，引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《在柏林》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《在柏林》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《在柏林》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与能力：

-学生能够理解并掌握《在柏林》课文的主要内容，对战争背景、情节以及人物心理有深入的了解。

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟课文所传达的情感和主题。

-学生能够分析课文中的情节和人物心理，运用已学的知识，体会作者的思想感情。

-学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点，具备一定的语文表达能力。

2.思维发展与提升：

-学生在分析课文情节和人物心理的过程中，能够运用已有的知识和经验，对课文内容进行思考和解读，提升自己的思维能力。

-学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和疑问，培养批判性思维和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：

-学生能够感受战争的残酷和对人类的摧残，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生能够对文学作品进行简单的评价和欣赏，培养审美情感和创造能力。

4.文化传承与理解：

-学生能够理解战争对人类的伤害，树立和平观念，传承和理解人类对和平的追求。

-学生能够了解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际能力和文化理解力。

5.学习行为习惯：

-学生能够通过课前预习、课堂参与和课后复习，养成良好的学习习惯。

-学生能够主动参与课堂讨论，积极回答问题，培养合作精神和沟通能力。七、重点题型整理1.课文内容理解题：

题目：请简要概括《在柏林》这篇课文的主要内容和情节。

答案：《在柏林》这篇课文讲述了一个关于战争的故事。故事发生在战争时期，主人公是一个年迈的妇女，她的丈夫和两个儿子都在战争中失去了生命。妇女深感战争的残酷和对家庭的摧毁，她四处奔走，希望能为国家做出贡献，以纪念逝去的亲人。故事通过妇女的遭遇和她的坚持，展现了战争对人类的摧残和人们对和平的渴望。

2.人物心理分析题：

题目：请分析课文中主人公妇女的心理变化过程。

答案：课文中主人公妇女的心理变化过程可以从以下几个阶段来分析。首先，战争初期，妇女面对战争的爆发感到困惑和不安，但随着战争的持续，她逐渐意识到战争的残酷和对家庭的摧毁。接着，妇女失去了丈夫和两个儿子，她感到极度的悲痛和绝望。然而，妇女并没有被困境击倒，她决定为国家做出贡献，以纪念逝去的亲人。最后，妇女坚持自己的信念，不断努力，展现出坚韧和勇敢的一面。通过这一系列的心理变化，妇女的形象变得更加立体和感人。

3.情节推理题：

题目：根据课文内容，推理妇女最终是否实现了她的愿望。

答案：根据课文内容，妇女最终并没有实现她的愿望。尽管她四处奔走，希望能够为国家做出贡献，但她的努力并没有得到回应。她最终只能在战争中失去一切，无法实现自己的愿望。这种结局让人深感战争的残酷和对人类的摧毁。

4.语言特色分析题：

题目：请分析课文中的语言特色，并给出至少两个例子。

答案：课文中的语言特色主要体现在以下两个方面。首先，课文运用了简洁而富有表现力的语言，如“她的丈夫和两个儿子都在战争中失去了生命”，简洁地表达了妇女失去家人的悲痛。其次，课文通过对话的形式展现了人物的心理和情感，如妇女与他人的交谈中透露出她的内心痛苦和对战争的憎恶。这些语言特色使得课文更加生动和有力地传达了战争对人类的伤害。

5.主题理解题：

题目：请简要阐述《在柏林》这篇课文想要传达的主题。

答案：《在柏林》这篇课文想要传达的主题是战争对人类的摧残和对和平的渴望。通过讲述妇女的遭遇和她的坚持，课文展现了战争对家庭的摧毁和人们对和平的向往。课文通过妇女的形象，传递出对战争的憎恶和对和平的珍视，呼吁人们共同努力，避免战争的发生，实现持久和平。八、内容逻辑关系①课文内容：

重点知识点：《在柏林》课文主要讲述了一个关于战争的故事，通过妇女的遭遇和坚持，展现了战争对人类的摧残和对和平的渴望。

关键词：战争、妇女、遭遇、坚持、摧残、和平。

②人物心理：

重点知识点：课文中主人公妇女的心理变化过程，从困惑不安到悲痛绝望，再到坚韧勇敢。

关键词：心理变化、困惑不安、悲痛绝望、坚韧勇敢。

③情节发展：

重点知识点：课文中情节的发展，从战争爆发到妇女失去家人，再到她的坚持和努力。

关键词：战争爆发、失去家人、坚持努力。

④语言特色：

重点知识点：课文中简洁而富有表现力的语言，以及通过对话形式展现的人物心理和情感。

关键词：简