八年级英语下册 Unit 1 What's the matter Section B第3课时（1a-1d）教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB第3课时（1a-1d）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起来探索《八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB第3课时（1a-1d）》的内容。这一课时主要围绕日常生活中的求助与回应展开，通过阅读、听力、口语等多种活动，让学生学会如何用英语表达自己的不适和寻求帮助。我们会结合课本内容，通过互动、游戏等形式，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握这一章节的知识。让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！😊📚二、核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，让学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型。其次，增强学生的文化意识，通过了解不同文化中求助的表达方式，拓宽学生的国际视野。最后，培养学生良好的学习习惯，通过合作学习和自主学习，提高学生的问题解决能力和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇如"headache"、"fever"、"stomachache"等，需要学生能够正确拼写和使用。

2.句型运用：学会使用"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."这样的日常对话句型。

难点：

1.文化差异理解：学生可能难以理解不同文化中表达不适的方式。

2.情景模拟：学生在模拟真实求助场景时可能缺乏自信。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、情景模拟等方式，让学生在具体语境中学习词汇。

2.文化差异讲解：结合实际案例，让学生了解不同文化背景下的求助表达。

3.情景模拟练习：组织角色扮演活动，逐步引导学生参与，增强学生的自信心和实际运用能力。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演病人和医生，模拟真实就医场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化中求助的表达方式，增强学生的文化意识。

4.通过游戏化学习，如“猜猜我是谁”词汇游戏，帮助学生记忆和复习重点词汇。

5.结合课本内容，设计思维导图，帮助学生梳理知识结构，提高学习效率。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，用一段简短的英语对话引入话题，例如：“Goodmorning,class!Today,we'regoingtotalkabouthowtoexpressandrespondtohealthissuesinEnglish.Cananyonetellmewhattheywouldsayiftheyfeltsick?”（同学们，早上好！今天我们要讨论如何在英语中表达和回应健康问题。如果你们感到不舒服，你们会怎么说？）通过这样的问题，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇讲解：展示重点词汇卡片，如"headache"、"fever"、"stomachache"等，通过图片和情境描述帮助学生理解词汇含义。

2.句型练习：通过PPT展示"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."这样的句型，让学生跟读并模仿。

3.文化差异介绍：简要介绍不同文化中表达不适的方式，如在美国可能直接说"Ihaveaheadache,"而在中国可能先问"Howareyou?"。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，一组扮演病人，另一组扮演医生，模拟就医场景，练习对话。

2.词汇游戏：进行“猜猜我是谁”游戏，学生用所学词汇描述自己的不适，其他学生猜测。

3.情景模拟：播放一段真实的就医视频，让学生观察并讨论医生和病人是如何交流的。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论在不同文化中如何表达不适，例如：“Inmyculture,wemightsay'I'mnotfeelingwell'insteadof'Ihaveaheadache.'”

2.学生分享自己在生活中遇到健康问题时如何用英语求助的经历。

3.学生讨论如何用英语询问他人的健康状况。

5.总结回顾

-内容：首先，回顾本节课学到的重点词汇和句型，然后引导学生总结如何用英语表达和回应健康问题。例如：“Today,we'velearnedhowtoexpressandrespondtohealthissuesinEnglish.Remember,youcansay'What'sthematter?'toasksomeoneifthey'resick,and'Ihaveaheadache'totellthemwhat'swrongwithyou.Also,don'tforgettopracticeindifferentculturalcontexts.”（今天，我们学习了如何在英语中表达和回应健康问题。记住，你可以用"What'sthematter?"来询问别人是否生病，用"Ihaveaheadache"来告诉他们你的不适。同时，别忘了在不同文化背景下进行练习。）

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。

总用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.**健康与医疗词汇卡片**：准备一套包含常见健康问题词汇和医疗术语的卡片，如"flu"、"cold"、"surgery"、"medicine"等，帮助学生扩展词汇量。

2.**文化差异资料**：收集不同国家在健康表达和医疗求助方面的文化差异资料，如手势、语言习惯等，用于课堂讨论和角色扮演。

3.**健康小贴士视频**：寻找一些简短的英语健康小贴士视频，如如何正确洗手、如何预防感冒等，作为课堂补充材料。

4.**在线互动平台**：介绍一些在线英语学习平台，如Duolingo、Babbel等，这些平台提供丰富的英语健康相关的课程和练习。

二、拓展建议

1.**词汇扩展练习**：鼓励学生在课后制作自己的健康问题词汇卡片，并尝试用这些词汇写一段简短的对话。

2.**文化比较研究**：让学生分组研究不同国家的健康求助习惯，通过报告或展示的形式在课堂上分享。

3.**健康主题写作**：指导学生以“我的健康小贴士”为题，用英语写一篇短文，分享自己的健康习惯或建议。

4.**角色扮演剧本**：让学生根据所学内容创作一个简单的角色扮演剧本，可以是医院就诊的场景，也可以是朋友之间的健康咨询。

5.**健康讲座模拟**：组织一次模拟健康讲座，让学生扮演讲师，向其他同学介绍如何保持健康。

6.**家庭作业延伸**：布置家庭作业，要求学生在家与家人用英语讨论一个健康话题，并记录下来。

7.**社区服务实践**：鼓励学生参与社区健康活动，如社区健康讲座、义诊等，并将这些经历用英语记录和分享。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问来检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。例如，可以问：“Cananyonetellmewhattosayifyouhaveaheadache?”（如果你们头疼，你们会说什么？）观察学生的反应和回答，评估他们的理解程度。

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，可以观察学生在模拟就医场景中的对话是否流畅，是否能够准确使用所学词汇。

-形成性测试：设计一些简短的选择题或填空题，让学生在课堂上进行小测验，以评估他们对新知识的掌握情况。

-反馈与纠正：对于学生的错误，及时给予反馈和纠正，帮助他们理解和改正。例如，如果学生错误地使用了某个句型，可以立即纠正并示范正确的用法。

2.作业评价

-词汇卡片制作：检查学生制作的词汇卡片，评估他们是否正确拼写和使用所学词汇。

-文化比较研究报告：评估学生的研究报告，检查他们是否能够准确地比较不同文化中的健康求助习惯。

-健康主题写作：批改学生的写作作业，关注他们的语法错误、词汇使用和内容组织。

-角色扮演剧本：评价学生的剧本创作，关注剧本的创意、对话的自然性和角色的准确性。

-家庭作业反馈：对学生的家庭作业进行详细批改，提供个性化的反馈，鼓励他们在下一次作业中改进。

3.评价标准

-知识掌握：评估学生对重点词汇和句型的掌握程度。

-语言运用：评价学生在实际情境中运用英语的能力。

-文化意识：检查学生对不同文化背景下的健康求助习惯的理解。

-团队合作：观察学生在小组活动中的合作精神和沟通能力。

-自主学习：评估学生在课后自主学习和练习的效果。

4.评价实施

-课堂评价：在每节课的结束时，通过提问和观察来快速评估学生的学习情况。

-作业评价：在作业提交后的一周内完成批改和反馈。

-定期测试：每两周进行一次小测验，评估学生的整体学习进度。

-期末评价：在学期末进行一次全面的期末考试，综合评估学生的学习成果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式来让学生更直观地理解如何用英语表达健康问题。例如，我让学生扮演医生和病人，这样的互动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的实际应用能力。

2.**文化对比教学**：我引入了不同文化中健康求助的表达方式，让学生在对比中学习，这不仅拓宽了学生的视野，也加深了他们对文化差异的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们对英语的自信心不足或者对活动不感兴趣。

2.**教学资源利用不足**：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现对教学资源的利用还不够充分，比如可以更多地利用多媒体资源来丰富课堂内容。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高所有学生的参与度，我计划在下次课堂上采用小组竞赛的形式，让每个学生都有机会参与进来，并通过奖励机制来激发他们的积极性。

2.**优化教学资源使用**：我将更多地利用多媒体资源，如视频、音频和在线互动工具，来丰富课堂内容，同时也会设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评估和同伴评估等，以此来形成对学生学习情况的综合评价。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-常见健康问题词汇：headache,fever,stomachache,flu,cold,cough,ache

-常用医疗术语：medicine,doctor,hospital,patient,surgery,prescription

②词汇：

-单词：headache,fever,stomachache,flu,cold,cough,ache,medicine,doctor,ho