2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地表形态的塑造 第三节 河流地貌的发育教案 新人教版选修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育教案新人教版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年新教材高中地理第二章地表形态的塑造》的第三节“河流地貌的发育”，教学内容主要包括以下几部分：

1.河流地貌的类型：介绍河流侵蚀地貌、河流堆积地貌及河流改造地貌的基本概念和特点。

2.河流地貌的形成过程：分析河流地貌形成的影响因素，如地形、气候、岩性等，以及河流在不同发育阶段的侵蚀和堆积作用。

3.河流地貌的分布规律：探讨河流地貌在空间分布上的特点，以及与地理位置、气候和地质条件的关系。

4.河流地貌对人类活动的影响：分析河流地貌对农业生产、城市建设、交通布局等方面的影响，以及人类活动对河流地貌的改造。

5.案例分析：结合实际案例，如长江、黄河等流域的地貌特点及发育过程，加深学生对河流地貌发育规律的理解。

本节教学内容旨在帮助学生掌握河流地貌的基本知识，了解地貌形成过程及其对人类活动的影响，培养地理学科素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下几方面的核心素养：

1.综合思维：通过分析河流地貌的形成过程、类型及分布规律，提高学生从多角度、多层次分析地理现象的能力，培养综合思维。

2.区域认知：通过研究不同地区的河流地貌特点，使学生能够理解地理位置、气候、岩性等因素对地貌形成的影响，提升区域认知素养。

3.人地关系：探讨河流地貌与人类活动之间的相互影响，培养学生正确处理人地关系的观念，增强人地协调发展的意识。

4.地理实践能力：以实际案例分析为载体，让学生学会运用所学知识解释地理现象，提高地理实践能力。

5.科学探究精神：鼓励学生在学习过程中提出问题、探索解决方案，培养科学探究精神，增强创新意识。学情分析本节课针对的是高中学生，具体分析如下：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在此基础上，他们对地理学科的兴趣和好奇心也日益增强，有利于开展河流地貌发育相关知识的学习。

2.知识方面：

-学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地貌、气候、岩石等概念有所了解，这为本节课学习河流地貌的发育打下了基础。

-然而，学生对河流地貌的发育过程、类型及分布规律等专业知识掌握有限，需要在本节课中进行深入讲解和引导。

3.能力方面：

-高中生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够通过观察、分析、总结等方式，理解河流地貌的形成过程。

-学生具备一定的地图阅读和空间想象能力，有利于理解河流地貌的空间分布规律。

4.素质方面：

-学生在团队合作中表现出较好的沟通能力和协作精神，有利于开展课堂讨论和实践活动。

-学生对新事物充满好奇心，具有一定的探索精神，有利于培养科学探究能力和创新意识。

5.行为习惯：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，主动提问，有利于营造良好的学习氛围。

-部分学生在课堂笔记和作业方面存在一定程度的拖延现象，需要教师加强引导和督促。

6.对课程学习的影响：

-学生对地理学科的兴趣和好奇心有利于提高学习积极性，为课程学习奠定良好基础。

-学生在知识、能力和素质方面的特点，使得他们在学习河流地貌发育过程中，能够较好地理解和掌握相关知识。

-针对学生行为习惯，教师需要在课堂上关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：以教师为主导，系统地讲解河流地貌的类型、形成过程、分布规律等基本知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生就河流地貌形成原因、影响因素、人地关系等方面展开讨论，培养学生的综合思维和区域认知能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的河流地貌案例，如长江、黄河等，引导学生运用所学知识进行分析，提高地理实践能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以研究项目形式探讨河流地貌对人类活动的影响，培养学生的团队合作精神和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂讨论：组织学生针对河流地貌的形成过程、类型及分布规律等问题展开讨论，促进学生互动和思考。

（2）实验活动：设计简单的河流侵蚀和堆积实验，让学生直观地了解地貌形成过程，提高学生的实践操作能力。

（3）角色扮演：让学生扮演地理学家、城市规划师等角色，从不同角度探讨河流地貌对人类活动的影响，增强学生的社会责任感。

（4）游戏教学：开发河流地貌相关的地理游戏，如模拟河流侵蚀和堆积过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含河流地貌图片、形成过程动画、案例解析等内容的PPT，帮助学生形象地理解知识点。

（2）视频：播放河流地貌相关的科普视频，如地貌形成过程、实际案例等，丰富学生的视觉体验。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观察河流地貌的空间分布，提高学生的空间想象能力。

（4）实物模型：展示河流地貌的实物模型，如河流侵蚀和堆积模型，让学生更直观地了解地貌形成过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《河流地貌的发育》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过河流对周围环境的影响？”比如，河流是如何塑造出我们看到的山谷、平原等地貌的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索河流地貌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解河流地貌的基本概念。河流地貌是指河流在侵蚀、搬运和堆积过程中形成的地表形态。它是地理学中的一个重要分支，有助于我们了解地表形态的塑造和演变。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如长江流域的地貌特点。这个案例展示了河流地貌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解地表形态的演变。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调河流侵蚀地貌和河流堆积地貌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与河流地貌相关的实际问题，如河流地貌对农业生产的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的河流侵蚀和堆积实验操作。这个操作将演示河流地貌形成的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“河流地貌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了河流地貌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对河流地貌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《地貌学》、《河流地貌学》等相关专业书籍，以加深对河流地貌知识的理解。此外，还可以阅读地理学科期刊、杂志，了解地貌研究的前沿动态。

（2）实物资源：参观地质博物馆、自然博物馆等地，观察河流地貌的实物标本，了解地貌的形成过程。

（3）视频资源：观看与河流地貌相关的科普视频、纪录片，如《河流的演变》、《地貌奇观》等，从视觉上感受河流地貌的魅力。

（4）实践活动资源：参加学校或社区组织的地理实践活动，如野外考察、河流地貌观测等，将理论知识与实际相结合。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：学生在课后阅读相关图书资源，了解河流地貌的基本概念、形成过程及研究方法。同时，关注地理学科期刊、杂志，了解地貌研究的新进展。

（2）实践拓展：学生利用周末或假期时间，参加地理实践活动，如野外考察、河流地貌观测等。在实践过程中，注意观察河流地貌的特点，思考其形成原因。

（3）跨学科拓展：学生可以结合其他学科，如历史、生物、环境科学等，探讨河流地貌与这些学科之间的关系，提高综合分析问题的能力。

（4）研究性学习：学生可以针对某个感兴趣的河流地貌问题，开展研究性学习。在研究过程中，学会查阅资料、设计实验、分析数据等方法，培养科学研究素养。

（5）互动交流：学生可以参加学校或社区的地理学科交流活动，与其他同学分享学习心得，互相学习，共同提高。作业布置与反馈作业布置：

1.课后习题：布置教材中的课后习题，要求学生在规定时间内完成，巩固课堂所学知识。

2.案例分析：选择一个具体的河流地貌案例，如长江、黄河等，要求学生分析其地貌特点及形成原因。

3.实验报告：针对课堂上的河流地貌实验，要求学生撰写实验报告，描述实验过程、观察结果及结论。

4.小组讨论：组织学生分组讨论河流地貌在实际生活中的应用，每组撰写讨论报告，分享讨论成果。

5.课外阅读：推荐学生阅读与河流地貌相关的科普文章或图书，如《地貌学》、《河流地貌学》等，撰写读书笔记。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内批改学生的作业，并给出详细的评语。

2.反馈问题：针对学生在作业中出现的问题，如概念理解不清、分析不深入等，给出具体的改进建议。

3.优秀作业展示：将优秀的作业进行展示，激励学生努力提高自己的作业质量。

4.个性化辅导：针对个别学生的特殊问题，进行一对一的辅导，帮助学生解决问题。

5.作业改进：鼓励学生根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，提高作业质量。课后作业1.绘制河流地貌形成过程示意图，标注侵蚀、搬运和堆积作用。

2.分析某河流地貌的形成原因，结合地形、气候、岩性等因素进行阐述。

3.比较两条不同河流地貌的特点，总结其异同点。

4.探讨河流地貌对人类活动的影响，以实际案例为例进行分析。

5.设计一个简单的河流侵蚀和堆积实验，描述实验过程和预期结果。

补充说明与举例：

1.绘制河流地貌形成过程示意图，标注侵蚀、搬运和堆积作用。

示例答案：示意图中应包含河流侵蚀、搬运和堆积三个阶段，并标注出相应的地貌类型，如峡谷、河谷平原等。

2.分析某河流地貌的形成原因，结合地形、气候、岩性等因素进行阐述。

示例答案：以长江三角洲为例，其形成原因包括：地形平坦、气候湿润、沉积物丰富等。

3.比较两条不同河流地貌的特点，总结其异同点。

示例答案：比较长江和黄河地