人耳听不见的声音教学设计 苏科版

人耳听不见的声音教学设计苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人耳听不见的声音

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.了解和掌握人耳听不见的声音的基本概念，包括超声波和次声波。

2.能够分析和解释人耳听不见的声音产生的原因和特点。

3.能够运用所学的知识，解决与超声波和次声波相关的问题。

4.培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力，提高学生的科学素养。三、重点难点及解决办法1.重点：

-人耳听不见的声音的基本概念。

-超声波和次声波的产生原因和特点。

-超声波和次声波在实际生活中的应用。

2.难点：

-理解超声波和次声波的频率范围和人类听觉范围的差异。

-掌握超声波和次声波的传播特性和行为规律。

3.解决办法：

-通过直观的演示实验和多媒体教具，帮助学生形象地理解超声波和次声波的概念。

-利用数学模型和实际案例，引导学生深入探究超声波和次声波的传播特性。

-分组讨论和问题解答，促进学生之间的交流与合作，共同突破理解上的难题。

-提供课后习题和思考题，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（超声波和次声波发生器、接收器等）、实验室桌椅。

2.课程平台：校园教学管理系统、物理课程网站。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料（超声波和次声波的实验现象）、在线互动平台。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作法、问题解决法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人耳听不见的声音”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人耳听不见的声音”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人耳听不见的声音”教学目标和“人耳听不见的声音”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人耳听不见的声音”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人耳听不见的声音”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人耳听不见的声音”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“声现象”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人耳听不见的声音”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人耳听不见的声音”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人耳听不见的声音”重点，强调“人耳听不见的声音”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人耳听不见的声音”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人耳听不见的声音”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“人耳听不见的声音”问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“人耳听不见的声音”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“人耳听不见的声音”内容，强调“人耳听不见的声音”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“人耳听不见的声音”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《声音的秘密》、《神秘的超声波》等，让学生深入了解声音的奥秘和超声波的广泛应用。

（2）科普文章：《科学家如何利用超声波探测海底》、《超声波在医学领域的应用》等，让学生了解超声波在不同领域的实际应用。

（3）网络资源：中国科普博览、科普中国等网站的相关文章和视频，为学生提供丰富的线上学习资源。

（4）实验器材：超声波传感器、次声波传感器等，让学生在实验中亲自探究超声波和次声波的特性。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普书籍，了解声音和超声波的奥秘，提高学生的科学素养。

（2）引导学生关注科普文章，了解超声波在不同领域的应用，拓宽学生的知识视野。

（3）利用网络资源，让学生在线学习相关知识，提高学生的自主学习能力。

（4）组织学生进行实验探究，让学生亲身体验超声波和次声波的特性，提高学生的实践能力。

（5）鼓励学生参加科普活动，如科普讲座、科普竞赛等，培养学生的创新意识和团队合作精神。

（6）结合课程内容，引导学生思考声音和超声波在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。七、板书设计1.超声波和次声波的基本概念

-超声波：频率高于20kHz的声音，人耳听不见

-次声波：频率低于20Hz的声音，人耳听不见

2.超声波和次声波的产生原因和特点

-超声波产生原因：机械振动、电磁振荡等

-超声波特点：定向性强、穿透力强、反射现象等

-次声波产生原因：自然灾害、人体生理活动等

-次声波特点：广泛存在、对人类有一定影响

3.超声波和次声波的应用实例

-医疗：B超、超声波碎石等

-工业：无损检测、清洗等

-生活：超声波眼镜、超声波美容等

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、箭头指示等元素，使板书更具视觉吸引力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

-注意学生在小组合作中的表现，是否能够积极参与、有效沟通。

-评估学生在课堂活动中的表现，如实验操作、问题解答等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与度，是否能够提出自己的观点和疑问。

-评价学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效沟通、共同解决问题。

-检查小组讨论的成果，是否能够清晰表达、逻辑性强。

3.随堂测试：

-分析随堂测试的成绩，评估学生对“人耳听不见的声音”知识点的掌握程度。

-注意学生答题的正确率、解题思路和方法，是否能够准确理解和应用所学知识。

-根据测试结果，了解学生的学习难点和问题所在，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，是否能够按照要求完成、解答准确。

-关注学生在作业中的思考过程，是否能够提出自己的见解和疑问。

-及时给予作业评价和反馈，指导学生改进学习方法和策略。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，鼓励他们继续保持和提升。

-指出学生的不足之处，提供改进的建议和指导。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。典型例题讲解1.例题一：超声波的应用

题目：请举例说明超声波在医疗领域的应用。

解答：超声波在医疗领域的应用包括B超、超声波碎石等。B超利用超声波的穿透能力，可以观察胎儿发育情况、器官组织结构等。超声波碎石则是利用超声波的高频振动，将结石破碎成小块，从而达到治疗肾结石等疾病的效果。

2.例题二：次声波的产生

题目：请解释次声波是如何产生的。

解答：次声波是频率低于20Hz的声音，通常由自然灾害如地震、火山爆发等产生。这些事件中，地壳的振动会产生能量，形成次声波。次声波也可以由人体生理活动产生，例如心脏跳动、呼吸等。

3.例题三：超声波的传播特性

题目：请简述超声波的传播特性。

解答：超声波具有定向性强、穿透力强和反射现象等传播特性。定向性强意味着超声波可以集中在一个特定方向上传播，适用于远距离探测和定位。穿透力强使超声波能够穿透不同介质，如气体、液体和固体，因此在工业检测和医疗领域有广泛应用。反射现象是指超声波在传播过程中遇到界面时会产生反射，这一特性被应用于回声定位和成像技术。

4.例题四：次声波的探测

题目：请说明如何探测次声波。

解答：探测次声波通常使用专门的仪器，如次声波接收器。这些仪器可以捕捉到环境中低于20Hz的声音波动。在自然灾害监测中，次声波探测仪可以用来预警地震、火山爆发等灾害。在科学研究中，次声波探测也被用来研究地球内部的结构和行星的形成等。

5.例题五：超声波的实验操作

题目：请描述超声波实验的操作步骤。

解答：超声波实验通常包括以下步骤：首先，准备实验器材，如超声波发生器和接收器。然后，将超声波发生器连接到电源，并调整到适当的频率。接下来，将接收器放置在实验区域内，记录接收到的超声波信号。通过改变实验条件，如改变超声波的发生频率或实验环境的介质，观察超声波传播的特性和效果。最后，分析实验结果，得出超声波的传播特性结论。教学反思与总结这节课我尝试了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过实验和实际案例的引入，学生能够更好地理解和掌握超声波和次声波的概念及其特性。然而，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对问题的设计和引导不够到位。此外，在课堂管理方面，我需要更加注重纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.教学总结：

这节课的教学效果整体上是积极的，大部分学生能够掌握超声波和次声波的基本概念及其特性。在实验环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，通过亲身体验，他们更好地理解了超声波的传播特性和次声波的探测方法。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点和疑问，相互交流，有助于培养他们的合作精神和沟通能力。然而，仍有部分学生在理解和应用新知识方面存在困难，这