五年级品德与社会上册 长江的诉说教案 北师大版VIP

五年级品德与社会上册长江的诉说教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：长江的诉说

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2学期第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、导入（15分钟）

1.通过展示长江流域图片，引导学生关注我国第一长河。

2.提问：同学们知道长江流经哪些省份吗？长江在我国有着怎样的地位？

二、自主学习（20分钟）

1.让学生阅读教材，了解长江的地理位置、流经省份、历史文化等内容。

2.完成教材上的相关练习题，巩固知识。

三、课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：长江在我国经济发展、生态保护、文化传承等方面的重要作用。

2.分组汇报：每组选代表分享讨论成果。

四、案例分析（15分钟）

1.教师展示长江流域的生态保护案例，如长江禁渔政策、长江保护法等。

2.学生分析案例，理解保护长江的重要性。

【第二课时】

一、复习导入（10分钟）

1.复习上节课的知识点，提问学生长江的相关内容。

2.引出本节课的主题：长江的诉说。

二、课堂讲解（20分钟）

1.讲解长江的历史文化、传说故事，如三峡、李白《将进酒》等。

2.分析长江在我国历史发展中的地位和作用。

三、互动环节（20分钟）

1.让学生分享自己了解到的长江相关知识，如诗词、歌曲、故事等。

2.教师点评，补充相关知识。

四、总结提升（10分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。

2.提问：我们应该如何保护长江？

五、课后作业（10分钟）

1.完成教材上的课后练习题。

2.搜集关于长江的诗词、歌曲、故事等，下节课分享。核心素养目标1.增强国家地理认同感，让学生深刻理解长江作为母亲河对于中华民族的重要意义，提升国家意识和文化自信。

2.培养学生的环境伦理素养，使其认识到长江生态环境保护的重要性，激发参与生态文明建设的责任感。

3.提升学生的历史理解能力，通过了解长江流域的历史文化，培养学生对历史的尊重和传承意识。

4.培养学生的综合分析能力，通过探讨长江在经济、文化、生态等方面的作用，提高学生跨学科思考问题、解决问题的能力。

5.增强学生的文化鉴赏能力，通过学习长江相关的诗词、歌曲等，激发学生对民族优秀文化的热爱和传承。学情分析五年级的学生正处于童年晚期，他们的认知能力、思维能力和社会情感等方面有了较大发展。在此基础上，针对本课程“长江的诉说”，进行以下学情分析：

1.知识层面：

（1）学生对长江的地理位置、流经省份等基本信息有一定了解，但可能不够深入和系统。

（2）学生对长江的历史文化知识掌握有限，如对长江流域的传说故事、诗词、歌曲等了解不多。

（3）学生对长江生态环境保护的知识较为欠缺，对长江保护的政策法规了解不足。

2.能力层面：

（1）学生的观察和思考能力有所提高，但分析问题的深度和广度有限。

（2）学生的自主学习能力较强，但在合作学习、探究学习方面还有待提高。

（3）学生的表达能力较强，但在逻辑性和条理性方面需要加强。

3.素质层面：

（1）学生具有较强的好奇心，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发他们对长江相关知识的探索。

（2）学生的环保意识逐渐增强，但需要在实践中进一步培养和巩固。

（3）学生的集体荣誉感和责任感较强，有利于在课堂讨论和活动中发挥积极作用。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能积极参与讨论，但部分学生发言时缺乏自信，需要鼓励和支持。

（2）学生在小组合作中，能分工协作，但有时组织协调能力不足，需要教师引导。

（3）学生课后作业完成情况较好，但部分学生对拓展性学习内容兴趣不大，需要引导和激发。

5.对课程学习的影响：

（1）学生对长江相关知识掌握的程度影响本节课的学习效果，教师需根据学生的实际水平调整教学策略。

（2）学生的自主学习能力、合作学习能力对课堂效果有较大影响，教师需关注学生的学习过程，提供适当的指导。

（3）学生的兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素，教师应结合学生的兴趣，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对长江的地理位置、流经省份等基本信息，采用讲授法进行系统的知识传授，帮助学生建立完整的知识结构。

（2）讨论法：针对长江的历史文化、生态环境保护等内容，组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和分析能力，培养他们的合作精神和沟通能力。

（3）情境教学法：通过展示长江流域的图片、视频等，创设情境，让学生身临其境地感受长江的魅力，增强他们的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示长江流域的图片、地图、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现教学内容，方便学生观看和记录，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生查找长江相关的诗词、歌曲、故事等，丰富他们的知识储备。

具体实施如下：

1.在讲授长江基本信息时，运用讲授法，结合多媒体设备展示地图、图片等，让学生直观地了解长江的地理位置和流经省份。

2.在探讨长江历史文化、生态环境保护等方面，采用讨论法，分组让学生进行交流，分享各自的观点和看法。同时，利用多媒体设备展示相关案例，帮助学生深入理解。

3.在情境教学环节，播放长江流域风光视频，让学生仿佛置身于长江之美，感受长江的壮丽和神韵。

4.结合教学软件，如PPT，设计互动问答环节，检验学生对课堂知识的掌握情况，并及时给予反馈。

5.引导学生利用网络资源，搜集长江相关的诗词、歌曲等，开展课堂分享活动，提高学生的文化素养。

6.通过现代化教学手段，如互动白板，展示教学重难点，方便学生记录和复习，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于长江基本信息的预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“长江的地理位置和流经省份”主题，设计具有启发性和探究性的问题，如“长江发源于哪里？它流经哪些省份？”

-监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，理解长江的地理知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长江的基本信息，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对知识的探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长江的传说故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江的历史文化、生态环境保护等知识点，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“如果你是长江，你会向人们诉说些什么？”

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解长江的知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对长江历史文化、生态环境保护等知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置课后作业，如撰写一篇关于长江的小短文。

-提供拓展资源：推荐与长江相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习长江相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提高。知识点梳理1.长江的地理位置和流经省份

-长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省份。

-长江全长约6300公里，是中国第一长河，也是世界第三长河。

2.长江的历史文化

-长江流域是中华民族的发源地之一，孕育了丰富的历史文化。

-长江流域分布着许多历史文化名城，如重庆、武汉、南京、上海等。

-长江流域有许多著名的历史文化遗址，如三峡、岳阳楼、黄鹤楼等。

-长江流域是许多著名历史人物的活动地，如屈原、李白、杜甫等。

3.长江的生态环境保护

-长江流域是中国最重要的生态屏障之一，具有重要的生态功能。

-长江流域分布着许多重要的自然保护区和风景名胜区，如三峡、九寨沟、张家界等。

-长江流域面临着严重的生态环境问题，如水污染、水土流失、生物多样性下降等。

-长江流域的生态环境保护需要全社会的共同努力。

4.长江流域的经济社会发展

-长江流域是中国最重要的经济区域之一，具有重要的战略地位。

-长江流域分布着许多重要的经济城市，如上海、南京、武汉、重庆等。

-长江流域的经济发展对全国经济发展具有重要的支撑作用。

-长江流域的经济社会发展需要科学规划和可持续发展。

5.长江的保护与治理

-长江的保护与治理是关系国家发展和民族未来的重大战略问题。

-长江的保护与治理需要全社会的共同参与和努力。

-长江的保护与治理需要科学规划和科学方法，如实施长江禁渔、加强水资源管理、加强生态修复等。

-长江的保护与治理需要加强国际合作，共同应对长江流域的生态环境问题。作业布置与反馈-长江流域知识问答：根据本节课的内容，设计10道选择题，要求学生在课后完成并提交。

-长江流域故事创作：要求学生根据本节课所学，编写一个关于长江的简短故事，要求包含长江的历史文化、生态环境保护等内容。

-长江流域问题解决方案：要求学生针对长江流域的生态环境问题，提出一个解决方案，要求方案具有可行性和创新性。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应在学生提交作业后的3天内完成批改，并给予反馈。

-指出存在问题：在批改作业时，教师应指出学生存在的问题，如知识掌握不牢固、分析能力不足等。

-给出改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强基础知识学习、提高分析问题的能力等。

-个性化指导：针对不同学生的特点，教师应给予个性化的指导，如对学习能力较弱的学生进行额外辅导，对学习能力较强的学生进行拓展指导。

3.作业评价：

-作业评价应以鼓励和激励为主，充分调动学生的学习积极性。

-作业评价应关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。

-作业评价应注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

-作业评价应与课堂教学相结合，形成良好的教学反馈机制。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课阶段，通过讲述长江的传说故事来激发学生的学习兴趣，这一方法取得了很好的效果。学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和提问。这表明，通过生动的故事和案例来引入新课题，能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

然而，在讲解知识点阶段，我发现部分学生对长江的历史文化和生态环境保护方面的知识掌握不够牢固。这可能是由于我对这些知识点的讲解不够深入或生动，或者是因为学生的预习工作不够充分。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重知识点的讲解，同时加强对学生预习进度的监控和指导。

此外，在课堂活动阶段，我发现学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现出色，积极参与并展现出良好的团队合作能力。然而，在实验活动中，部分学生的操作不够熟练，对实验原理和方法的理解不够深入。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加实验操作的练习机会，并提供更多的实验指导和示范。

在作业布置与反馈阶段，我发现部分学生对作业的态度不够认真，作业质量参差不齐。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中更加注重作业的布置和批改，及时给予学生反馈和指导，并鼓励他们积极参与作业的完成。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长江的故事》

-视频资源：《长江的传说》

-诗歌欣赏：《登高》（杜甫）、《将进酒》（李白）等

-历史故事：三峡工程、大禹治水等

-环保知识：长江禁渔政策、长江保护法等

2.拓展要求：

-阅读材料：《长江的故事》是一本关于长江流域历史文化的书籍，学生可通过阅读了解长江的起源、流经省份、重要