依依惜别2023-2024学年六年级下册语文同步教案(部编版)

依依惜别2023-2024学年六年级下册语文同步教案(部编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版六年级下册语文的“依依惜别”。本节课主要介绍了与告别相关的情感表达和修辞手法，以及如何运用这些手法来表达自己的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了如何运用修辞手法来表达情感，如比喻、拟人、夸张等。本节课将进一步深入讲解如何运用这些手法来表达告别时的情感。

2.学生已经学习了一些与告别相关的词汇和短语，如“依依不舍”、“依依惜别”等。本节课将通过这些词汇和短语来引导学生表达自己的情感。

3.学生已经学习了如何写简单的文章，本节课将引导学生运用所学知识来写一篇告别文章，以表达自己的情感。核心素养目标1.语言素养：学生能够运用所学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来表达告别时的情感。

2.思维素养：学生能够运用批判性思维，分析不同修辞手法在表达告别情感时的优缺点，并提出自己的观点。

3.文化素养：学生能够了解告别文化，如中国的告别礼节，以及如何运用这些礼节来表达自己的情感。

4.情感素养：学生能够通过学习告别文章，表达自己的情感，同时能够理解和尊重他人的情感。

5.审美素养：学生能够欣赏和分析告别文章的美，如修辞手法的运用，情感的表达等，并提出自己的审美观点。教学难点与重点一、教学重点

1.修辞手法的运用：本节课将重点讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，以及如何通过这些修辞手法来表达告别时的情感。

2.告别文章的写作：本节课将引导学生学习如何写一篇告别文章，包括文章的结构、语言运用、情感表达等。

3.告别文化的了解：本节课将介绍中国的告别礼节，帮助学生更好地理解告别文化，并运用这些礼节来表达自己的情感。

二、教学难点

1.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的运用不够熟练，难以准确地表达告别时的情感。

2.告别文章的写作：学生可能对文章的结构和语言运用不够熟悉，难以写出流畅、有情感的告别文章。

3.告别文化的了解：学生可能对中国的告别礼节不够了解，难以运用这些礼节来表达自己的情感。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.修辞手法的运用：通过具体的例子，引导学生分析修辞手法的运用，并鼓励学生进行练习，以提高他们的运用能力。

2.告别文章的写作：通过提供范文和写作指导，帮助学生掌握文章的结构和语言运用，并鼓励他们进行写作练习，以提高他们的写作能力。

3.告别文化的了解：通过讲解和讨论，帮助学生了解中国的告别礼节，并鼓励他们进行实践，以提高他们的文化素养。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教材。

2.课程平台：国家中小学智慧教育平台。

3.信息化资源：相关修辞手法和告别文化的教学视频、告别文章的范文。

4.教学手段：小组讨论、写作练习、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕修辞手法的运用和告别文章的写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解修辞手法的运用和告别文章的写作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解修辞手法的运用和告别文章的写作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出修辞手法的运用和告别文章的写作，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解修辞手法的运用和告别文章的写作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用和告别文章的写作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，体验修辞手法的运用和告别文章的写作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的运用和告别文章的写作。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用和告别文章的写作。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法的运用和告别文章的写作，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据修辞手法的运用和告别文章的写作，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与修辞手法的运用和告别文章的写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修辞手法的运用和告别文章的写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解和运用修辞手法：学生将能够理解和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来表达告别时的情感，使文章更加生动和有感染力。

2.撰写告别文章：学生将能够撰写一篇告别文章，其中包括文章的结构、语言运用、情感表达等方面，展现出自己的情感和对告别对象的情感。

3.理解告别文化：学生将能够了解中国的告别礼节，并能够运用这些礼节来表达自己的情感，更好地理解和尊重他人的情感。

4.表达情感：学生将能够通过文章表达自己的情感，同时能够理解和尊重他人的情感，展现出自己的情感表达能力和同理心。

5.欣赏和分析文章：学生将能够欣赏和分析告别文章的美，如修辞手法的运用，情感的表达等，并提出自己的审美观点，展现出自己的审美能力和批判性思维。

6.自主学习能力：学生将能够自主阅读预习资料，思考预习问题，展现出自己的自主学习能力和独立思考能力。

7.合作学习：学生将能够在小组讨论、角色扮演、写作练习等活动中，展现出自己的团队合作意识和沟通能力。

8.反思总结：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，展现出自己的反思能力和自我提升能力。典型例题讲解1.题型一：修辞手法的运用

-例题：请运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写一段告别的话语。

-答案：参考答案：亲爱的朋友，你就像春天里的一束阳光，温暖了我整个世界。你的离去，仿佛是一场美丽的梦，让我依依不舍。你的笑容，如同盛开的花朵，永远绽放在我的心中。

2.题型二：告别文章的写作

-例题：请写一篇告别文章，表达对老师的感激之情。

-答案：参考答案：亲爱的老师，您是我人生中最珍贵的财富。您的教诲，如同明灯，照亮了我前行的道路。您的关爱，如同春风，温暖了我幼小的心灵。您的付出，如同春雨，滋润了我成长的土壤。感谢您，我敬爱的老师，您的恩情，我将永远铭记在心。

3.题型三：告别文化的了解

-例题：请简述中国的告别礼节。

-答案：参考答案：中国的告别礼节包括送行、鞠躬、握手等。送行时，送行的人会在门口或车站等地点，目送离去的人离开，并表达祝福和感激之情。鞠躬是一种表示尊敬和感谢的礼节，通常在告别时进行。握手则是一种更加亲近的告别方式，表示友好和祝福。

4.题型四：情感表达

-例题：请用一段文字表达你对朋友的感激之情。

-答案：参考答案：亲爱的朋友，感谢你一直以来的陪伴和支持。在我最需要帮助的时候，你总是毫不犹豫地伸出援手。你的友谊，如同珍贵的宝石，让我感到无比温暖和幸福。我将永远感激你，我的朋友。

5.题型五：审美素养

-例题：请分析这篇文章的美，如修辞手法的运用，情感的表达等。

-答案：参考答案：这篇文章的美体现在修辞手法的运用和情感的表达上。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动和形象。同时，文章通过真挚的情感表达，让读者能够感受到作者对朋友的感激之情。文章的美在于语言和情感的完美结合，让人深受感动。内容逻辑关系2.告别文章的结构与语言运用：②告别文章的结构包括开头、正文、结尾三个部分