Unit 2 What time is it？A Lets spell （教学设计）人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit？ALet’sspell（教学设计）人教PEP版英语四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Whattimeisit？ALet’sspell，选自人教PEP版英语四年级下册。本节课通过介绍一天中的不同时间点，帮助学生掌握时间表达方式，同时复习和巩固字母组合-ed的发音规则。课程内容与学生已掌握的知识紧密相连，如学生已经学习了数字、星期和月份等时间相关的词汇，能够进行简单的日常时间交流，这为本节课的学习奠定了基础。同时，字母组合-ed的发音规则也在之前的学习中有所涉及，学生已经能够识别和发音简单的-ed结尾的单词。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和时间表达方式，使学生能够更好地运用英语进行日常交流。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用英语进行日常时间交流，如询问和回答时间、描述时间等，提高学生的英语口语表达能力。同时，学生能够通过词汇和句型学习，掌握时间表达方式，提升语言运用能力。

2.文化意识：本节课通过介绍一天中的不同时间点，帮助学生了解和理解英语国家的时间观念和日常生活习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在学习和运用英语进行时间交流的过程中，学生需要运用逻辑思维和分析能力，如理解时间表达方式、运用词汇和句型进行交流等，培养学生的思维品质。

4.学习策略：本节课将引导学生运用有效的学习策略，如观察、记忆、练习等，帮助学生更好地学习和掌握课程内容，提高学生的自主学习能力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是掌握时间表达方式，包括询问和回答时间、描述时间等，同时复习和巩固字母组合-ed的发音规则。难点是灵活运用所学知识进行日常时间交流，特别是对于部分学生来说，可能存在发音和语法上的困难。

解决办法：

1.对于时间表达方式的掌握，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习和运用，提高他们的口语表达能力。

2.对于字母组合-ed的发音规则，可以通过发音练习、单词拼写等方式，帮助学生理解和掌握。同时，可以通过对比练习，让学生区分-ed发音与其他音素的区别，提高他们的听力辨音能力。

3.对于日常时间交流的运用，可以设计一些实际场景，让学生在小组合作中进行交流练习，通过互动和反馈，提高他们的语言运用能力。

4.对于发音和语法的困难，可以通过个别辅导、小组互助等方式，帮助学生克服困难，提高他们的自信心和语言能力。四、教学方法与手段

1.情景教学法：通过设计真实的生活场景，让学生在模拟的情境中练习和运用时间表达方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个“问路”的场景，让学生在小组合作中进行角色扮演，练习询问和回答时间的表达方式。

2.任务驱动法：通过设定具体的任务，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的思维能力和自主学习能力。例如，可以让学生在小组合作中设计一个“一天的时间表”，要求他们运用所学的时间表达方式进行描述和交流。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握时间表达方式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计一个“时间接龙”的游戏，让学生通过回答和提问的方式，巩固和拓展时间表达方式的运用。

2.教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示丰富的图片、视频和动画，帮助学生更直观地理解和掌握时间表达方式。例如，可以通过展示不同时间点的图片，让学生观察和描述，从而巩固时间表达方式的运用。

2.教学软件：运用教学软件，如英语学习软件、在线教学平台等，提供个性化的学习资源和练习题，帮助学生自主学习和复习。例如，可以通过在线教学平台，提供不同难度级别的练习题，让学生根据自己的学习情况进行选择和练习。

3.小组合作：通过组织小组合作活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动和合作中学习和运用时间表达方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。例如，可以设计一个“时间接力”的游戏，让学生在小组合作中进行接力表达，锻炼他们的口语表达能力和团队协作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Unit2Whattimeisit？ALet’sspell”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达方式和-ed的发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Unit2Whattimeisit？ALet’sspell”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit2Whattimeisit？ALet’sspell”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间表达方式和-ed的发音规则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时间表达方式和-ed的发音规则。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间表达方式和-ed的发音规则的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达方式和-ed的发音规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达方式和-ed的发音规则。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达方式和-ed的发音规则，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit2Whattimeisit？ALet’sspell”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“Unit2Whattimeisit？ALet’sspell”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的时间表达方式和-ed的发音规则。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.时间表达方式

-询问时间：Whattimeisit?

-回答时间：It's...

-描述时间：It'sseveno'clock.

-询问具体时间：Whattimedoyouhavelunch?

-回答具体时间：Wehavelunchattwelveo'clock.

2.-ed结尾的单词的发音规则

-一般情况下，-ed结尾的单词发音为/t/或/d/，例如：work→worked

-如果元音字母在-ed前面，-ed的发音为/id/，例如：play→played

-如果元音字母在-ed前面，且-ed前面有辅音字母，-ed的发音为/t/，例如：eat→ate

-如果-ed前面有字母“y”，且“y”发元音音，-ed的发音为/id/，例如：try→tried

3.一天中的时间点

-早晨：morning

-中午：noon

-下午：afternoon

-晚上：evening

-深夜：midnight

4.星期和月份的表达

-星期一：Monday

-星期二：Tuesday

-星期三：Wednesday

-星期四：Thursday

-星期五：Friday

-星期六：Saturday

-星期日：Sunday

-一月：January

-二月：February

-三月：March

-四月：April

-五月：May

-六月：June

-七月：July

-八月：August

-九月：September

-十月：October

-十一月：November

-十二月：December

5.数字的表达

-零：zero

-一：one

-二：two

-三：three

-四：four

-五：five

-六：six

-七：seven

-八：eight

-九：nine

-十：ten

6.日常时间交流的词汇和句型

-询问时间：Whattimeisit?

-回答时间：It's...

-描述时间：It'sseveno'clock.

-询问具体时间：Whattimedoyouhavelunch?

-回答具体时间：Wehavelunchattwelveo'clock.

7.合作学习的方法和技巧

-小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的观点和理解，提高语言表达能力和思维能力。

-角色扮演：通过角色扮演，学生可以模拟真实场景，提高口语表达能力和情景应用能力。

-互评互助：学生可以互相评价和帮助，提高学习效果和团队合作能力。

8.自主学习的方法和技巧

-制定学习计划：学生可以根据自己的学习目标和时间安排，制定合适的学习计划。

-利用资源：学生可以利用图书馆、网络等资源，获取丰富的学习材料。

-自我测试：学生可以进行自我测试，检查自己的学习成果，及时调整学习计划。七、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-复习本节课所学的时间表达方式和-ed的发音规则，制作一份时间表达方式的手抄报，要求包括不同时间点的表达和-ed的发音规则。

-结合本节课所学的词汇和句型，编写一段对话，内容涉及询问和回答时间，要求使用所学的时间表达方式。

-利用本节课所学的时间表达方式和-ed的发音规则，进行一次口语练习，录制一段视频，内容为描述一天中的不同时间点。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于制作时间表达方式手抄报的作业，检查学生是否掌握了不同时间点的表达和-ed的发音规则，如有错误，指出并给出正确的表达方式。

-对于编写对话的作业，检查学生是否能够正确运用所学的时间表达方式和-ed的发音规则，如有错误，指出并给出正确的表达方式。

-对于口语练习视频的作业，检查学生是否能够流利地使用所学的时间表达方式和-ed的发音规则，如有错误，指出并给出正确的表达方式。

-对于所有作业，鼓励学生进行自我评价和反思，提出自己的不足和改进建议，以促进学生的自我提升。八、板书设计

1.板书内容：

-时间表达方式：Whattimeisit?It's...

--ed结尾的单词的发音规则：/t/、/d/、/id/、/t/

-一天中的时间点：morning,noon,afternoon,evening,midnight

-星期和月份的表达：Monday,Tuesday,...,December

-数字的表达：zero,one,two,...,ten

-日常时间交流的词汇和句型：Whattimedoyouhavelunch?Wehavelunchattwelveo'clock.

2.板书布局：

-采用图文结合的方式，将时间表达方式和-ed的发音规则以图示的形式展示，便于学生理解和记忆。

-将一天中的时间点和星期、月份的表达以列表的形式展示，清晰明了。

-将数字的表达以卡片的形式展示，增加趣味性。

3.板书艺术性和趣味性：

-利用彩色粉笔和图案，如时钟、太阳、月亮等，增加板书的视觉冲击力。

-设计互动环节，如让学生上台展示自己制作的时间表达方式手抄报，增加课堂的趣味性和互动性。

-利用多媒体设备，如投影仪，展示学生的口语练习视频，增加课堂的艺术性和趣味性。九、教学反思与总结

首先，我觉得本节课的教学效果整体上是好的。学生们在课堂上积极参与，对时间表达方式和-ed的发音规则有了较好的掌握。通过情景教学法和任务驱动法，学生们在实际语境中练习和运用所学知识，提高了口语表达能力和思维能力。小组合作活动也增强了学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解-ed的发音规则时，我发现有些学生对规则的理解还不够透彻，导致发音不准确。在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，通过个别辅