2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版小学英语五年级上册第一单元第一课时，主要内容包括复习一般过去时态，学习新词汇和句型，以及通过听力练习和口语交流活动来提高学生的语言运用能力。具体内容有：

1.词汇：school,teacher,parents,film,hospital,restaurant,shop,policestation,visit,clothes,read,story,book。

2.句型：询问过去发生的事情（Didyou...yesterday?）和回答（Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyou...?）

3.语法：一般过去时态的运用。

4.听力练习：听懂对话内容，理解一般过去时态的运用。

5.口语交流活动：学生通过角色扮演，运用本课所学词汇和句型进行对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习策略，从而提高他们的英语学科核心素养。

1.语言能力：通过学习一般过去时态和相关词汇，使学生能够正确运用所学的知识和语言表达自己过去发生的事情。在课堂上，学生将有机会在不同的情境中进行听、说、读、写的活动，从而提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的话题，使学生了解西方文化背景，提高他们的跨文化交际能力。在本节课中，学生将学习到与学校、家庭、医院等相关的词汇，这有助于他们更好地了解西方社会。

3.学习策略：在本节课中，学生将学习到如何运用一般过去时态来描述过去发生的事情。通过听力练习和口语交流活动，学生将能够掌握一定的语言学习策略，提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括school,teacher,parents,film,hospital,restaurant,shop,policestation,visit,clothes,read,story,book等。这些词汇涉及日常生活和学习场景，学生需要掌握单词的拼写、意思和用法。

（2）句型掌握：本节课的主要句型为“Didyoucomebackyesterday?”和“Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyoudo?”。学生需要学会正确运用这些句型来询问和回答过去发生的事情。

（3）语法理解：本节课的核心语法内容是一般过去时态的运用。学生需要掌握一般过去时态的构成、标志词及其用法，并能运用到实际情境中。

（4）听力理解：学生需要通过听力练习，理解对话内容，掌握一般过去时态的运用。

（5）口语交流：学生能在实际情境中，运用所学词汇和句型进行角色扮演，进行口语交流。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分生僻词汇，如"school","teacher","parents"等，学生可能存在拼写和理解上的困难。需要通过反复练习和实际运用，帮助学生巩固记忆。

（2）语法应用：一般过去时态的运用是本节课的难点。学生需要理解动词过去式的构成规则，以及如何根据标志词和时间状语来判断使用一般过去时态。

（3）听力理解：对于部分学生来说，听力理解是难点。学生需要通过大量的听力练习，提高听力水平，才能更好地理解对话内容。

（4）口语交流：在实际口语交流中，学生可能会出现忘记词汇、语法错误等情况。教师需要提供足够的练习机会，引导学生运用所学知识进行口语交流。

（5）文化背景：本节课涉及到西方文化背景，学生需要了解相关文化知识，才能更好地理解和学习英语。教师可以通过讲解和举例，帮助学生了解和接受西方文化。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟医院、餐厅等场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型。

（2）交际教学法：通过组织学生进行小组讨论、对话等形式，促进学生之间的互动，培养他们的交际能力。例如，让学生分组讨论过去发生的事情，并用英语进行汇报。

（3）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实际应用能力。例如，设计调查问卷，让学生采访同学和家人，了解他们昨天的活动。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放英语歌曲，让学生感受英语氛围，调动他们的学习积极性。

（2）词汇学习：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。例如，设置“单词接龙”游戏，让学生快速反应并正确拼写单词。

（3）句型练习：通过角色扮演、情景剧等方式，让学生在实际语境中运用句型。例如，让学生分组表演一段对话，其中一个角色询问另一个角色昨天做了什么。

（4）语法讲解：运用多媒体课件，以生动形象的方式讲解一般过去时态的用法，帮助学生理解和掌握。

（5）听力练习：播放录音，让学生听懂并复述对话内容，提高他们的听力水平。

（6）口语交流：组织学生进行小组讨论，让他们用英语分享彼此的经历，培养他们的口语表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示词汇、句型和语法要点，帮助学生直观地学习。

（2）视频：播放相关场景的视频，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询词汇意思，方便学习。

（4）调查问卷：设计电子版调查问卷，方便学生进行数据收集和分析。

（5）角色卡片：制作角色卡片，让学生在角色扮演活动中更好地投入角色。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般过去时态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去发生事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述在过去某个时间点发生的动作或状态。（详细解释概念）它在我们日常交流中非常重要，可以帮助我们清晰地表达过去的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和标志词。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.听力练习：为了加深理解，我们将进行一个听力练习。这个练习将演示一般过去时态的基本原理。

3.口语交流：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和听力练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：school,teacher,parents,film,hospital,restaurant,shop,policestation,visit,clothes,read,story,book等。

2.句型：询问过去发生的事情（Didyou...yesterday?）和回答（Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyou...?）。

3.语法：一般过去时态的构成、标志词及其用法。

4.时态：一般过去时态的概念、用法和构成。

5.听力练习：通过听力练习，理解对话内容，掌握一般过去时态的运用。

6.口语交流：学生能在实际情境中，运用所学词汇和句型进行角色扮演，进行口语交流。

7.教学目标：培养学生的语言能力、文化意识和学习策略，提高他们的英语学科核心素养。

8.教学难点：一般过去时态的运用、词汇的掌握和听力理解。

9.教学重点：词汇学习、句型掌握和语法理解。

10.教学方法：情境教学法、交际教学法、任务型教学法。

11.教学活动设计：热身活动、词汇学习、句型练习、语法讲解、听力练习、口语交流。

12.教学媒体和资源：PPT、视频、在线工具、调查问卷、角色卡片。

13.文化背景：通过学习与日常生活相关的话题，使学生了解西方文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

14.学习策略：学生通过角色扮演、实验、游戏等形式，运用所学知识进行听力、口语、阅读和写作练习，提高他们的自主学习能力。

15.核心素养目标：培养学生的语言能力、文化意识和学习策略，提高他们的英语学科核心素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。评价学生对词汇、句型和语法的掌握情况，以及他们在课堂活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和创新思维。评价他们对一般过去时态的理解和应用，以及他们在讨论中的语言表达准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对一般过去时态的掌握情况。测试内容可以包括词汇填空、句型转换和听力理解等。根据学生的测试成绩，了解他们对课堂内容的掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的应用能力。关注学生在作业中的错误类型，以便在课堂上进行有针对性的讲解和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予及时的反馈。鼓励学生继续保持良好的学习态度，指出他们需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，关注学生的个性化需求，给予个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一篇关于过去时态的英文文章，如《ThePastTenseinEnglish》。学生可以通过阅读这篇文章，进一步了解一般过去时态的用法和构成。

（2）视频资源：推荐一个关于一般过去时态的英文视频，如《ThePastTenseExplained》。学生可以通过观看这个视频，直观地了解一般过去时态的用法和构成。

（3）练习题：提供一些关于一般过去时态的练习题，如填空题、选择题和改错题。学生可以通过完成这些练习题，巩固和提高对一般过去时态的掌握程度。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，加深对一般过去时态的理解和应用。

（2）完成练习：要求学生完成课后拓展练习题，检验他们对一般过去时态的掌握程度。

（3）提问解答：鼓励学生在遇到疑问时，及时向教师提问，教师将给予必要的指导和帮助。

（4）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，共同提高英语水平。

（5）总结反思：要求学生在课后进行总结反思，记录自己在学习一般过去时态过程中的收获和不足，以便在今后的学习中不断改进。反思改进措施（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过组织学生进行小组讨论、对话等形式，促进学生之间的互动，培养他们的交际能力。

（3）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实际应用能力。

2.存在主要问题：

（1）教学管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，容易分心。

（2）教学方法：在讲解语法时，部分学生感到枯燥无味，难以理解。

（3）教学评价：在评价学生的学习成果时，过于注重考试成绩，忽略了学生的实际语言运用能力。

3.改进措施：

（1）针对教学管理问题，可以采取以